黨史學習教育融入大學生理想信念常態(tài)化培育研究

劉皓天

黨史學習教育融入大學生理想信念常態(tài)化培育研究

劉皓天

[桂林理工大學]

大學生理想信念的樹立不是一勞永逸的。黨史學習教育融入大學生理想信念常態(tài)化培育，是持續(xù)夯實大學生理想信念理論根基的需要，也是長期抵御不良社會思潮、鞏固大學生理想信念之本的必然要求。黨史學習教育融入大學生理想信念常態(tài)化培育過程有著清晰的脈絡，在引領大學生明理、增信、崇德、力行的過程中促進大學生理想信念認知、確立、內(nèi)化、踐行，長效促進大學生夯實理想信念。融入過程不是自發(fā)的，高校要在融入過程中做好精準的思想引領與實踐導向，發(fā)揮網(wǎng)絡新媒體的作用，持之以恒，久久為功，不斷提高黨史學習教育的融入效率，讓大學生理想信念永不褪色。

黨史學習教育；大學生；理想信念；常態(tài)化

大學生理想信念的形成不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，而是在理論與實踐的砥礪中形成的。習近平總書記強調(diào)：“要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。”[1]這不僅是對黨員溫故黨史的常態(tài)化要求，也是每個大學生學習黨史，堅定理想信念的長效遵循。大學生正處在價值觀完善的重要階段，是以史為鑒、以史明志的大好年華，是堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想的關鍵時期。以中國共產(chǎn)黨成立一百周年為契機，開展黨史學習教育有利于大學生領悟“中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行”的理論與實踐邏輯，從而在理想信念認知、理想信念確立、理想信念內(nèi)化和理想信念踐行上與黨和國家的要求保持一致。2022年3月，中共中央辦公廳印發(fā)《關于推動黨史學習教育常態(tài)化長效化的意見》，強調(diào)要不斷鞏固黨史學習教育成果。以黨史學習教育常態(tài)化長效化帶動大學生理想信念培育常態(tài)化，對夯實大學生理想信念，走好新時代長征路有重大意義。

一、黨史學習教育融入大學生理想信念常態(tài)化培育的價值生成

黨的歷史是教育大學生堅定理想信念的生動教科書。習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上曾指出：“新時代中國青年要樹立遠大理想，要熱愛偉大祖國。”[2]通過黨史學習教育，有利于深化大學生勇于擔當民族復興大任的愛國情感，不斷夯實大學生自覺抵御不良社會思潮、堅定理想信念的決心。

（一）理論前提：黨史學習教育有利于持續(xù)提高大學生黨史文化素養(yǎng)，夯實理想信念之基

習近平總書記曾強調(diào)，學習黨的歷史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好。當代大學生生長在和平且經(jīng)濟社會蓬勃發(fā)展的時代，無法感受黨在革命戰(zhàn)爭年代的殘酷考驗，也沒有經(jīng)歷過黨在社會主義道路探索中的艱辛，對黨所經(jīng)歷過的磨難無法感同身受。但這并不意味著大學生就可以不了解黨，不了解黨的歷史。相反，黨領導的中國特色社會主義事業(yè)要繼續(xù)前進，為中華民族謀求偉大復興，需要更多知史懂史、有理想信念的接班人。黨史學習教育可以使大學生理清黨史基本脈絡，拓展自身黨史理論知識面，更精更細地體會黨的革命、建設與改革歷程，更好地理解中國特色社會主義的根基所在，堅定四個自信，明晰黨的理想信念之源頭，鞏固對黨的理想信念的認同感。

黨史知識是持續(xù)促進大學生堅定理想信念，牢固樹立責任擔當意識的營養(yǎng)劑。知其所來，識其所在，才能明其將往。大學生是國家的未來，中華民族偉大復興的“中國夢”必將在當代大學生的手中接力實現(xiàn)。通過黨史學習，有助于大學生撥開層層歷史迷霧，把握黨在各歷史時期取得的各項成就，透過紛繁復雜的黨史現(xiàn)象探尋歷史發(fā)展規(guī)律，在持續(xù)提高政治理論素養(yǎng)的同時，有助于不斷鞏固大學生的家國情懷，錘煉意志，堅定信念，為實現(xiàn)大學生理想信念不斷深化，進而激勵大學生向行為實踐轉(zhuǎn)化、擔負起民族的復興大任夯實基礎。

（二）實踐價值：黨史學習教育有利于大學生層層撥開社會迷霧，固理想信念之本

理想信念是精神上的“鈣”。黨史學習教育可以幫助大學生不斷鞏固中國特色社會主義信念和共產(chǎn)主義信仰。當前，各種不良社會思潮紛繁交織，歷史虛無主義思潮在各社會領域興風作浪，并借助網(wǎng)絡廣泛傳播，消解著主流意識形態(tài)的影響力。正處于“拔節(jié)孕穗期”的大學生思維活躍，求知欲強，有著較強的理解和接受能力，對各種價值理念和思潮觀點擁有強烈的好奇心，是大學生堅定信仰、筑牢信念支撐的關鍵時期。但同時這一時期的大學生知識體系還正在完善，思想單純，情感和心理尚不成熟，比較容易受到各種不良思潮的影響和誤導，信念信仰容易受到削弱。[3]學習黨史有利于引導大學生樹立正確的唯物史觀，自覺抵制歷史虛無主義思潮，精確把握黨的歷史發(fā)展主線和主流本質(zhì)，能夠不斷強化思想引導和理論辨析，使大學生自覺辨別對黨史的以偏概全、惡搞戲說，更好正本清源、固本培元。在這個過程中，黨史學習教育不斷激勵大學生樹立斗爭意識、堅定理想信念，使大學生理想信念不偏離初心，不褪去本色。

二、黨史學習教育融入大學生理想信念常態(tài)化培育的運行機理

習近平總書記曾強調(diào)，堅定理想信念，必先知之而后信之，信之而后行之。從人的心理發(fā)展規(guī)律來看，樹立理想信念經(jīng)歷價值追求由感性向理性再到實踐的階段。黨史學習教育融入大學生理想信念常態(tài)化培育是明理、增信、崇德、力行的過程，符合大學生理想信念的培育規(guī)律，是深化大學生黨史理論與實踐素養(yǎng)，不斷夯實大學生理想信念的必然之舉。

（一）明理：融入大學生理想信念常態(tài)化培育的認知脈絡

理論是實踐的先導。認知是個體通過心理活動，形成概念、知覺、判斷或表象，將客觀世界的信息加工后獲取知識。主觀理想信念是以客觀世界為基礎，因此理想信念的樹立也是從認知開始的。黨史學習教育通過梳理中國共產(chǎn)黨百年以來建設的成功經(jīng)驗，使大學生加深對中國共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、中國特色社會主義理論體系以及馬克思主義科學指南的理論認知，提升對黨史本質(zhì)和規(guī)律的認識，并內(nèi)化到自身理論認知體系中，做到真學、真懂。

高校通過思想政治理論課以及舉辦黨史講座等方式，對大學生進行黨史教育，讓大學生透過黨的百年歷史感受黨對人民的無私奉獻與真摯感情，體會中國共產(chǎn)黨的先進性，了解我們的黨是在科學的指導思想下成長發(fā)展起來的黨，是與時俱進，不斷豐富并創(chuàng)新理論來武裝自己的黨，樹立理論自信，進而使大學生更加堅信在新時代新征程上，中國共產(chǎn)黨能夠繼續(xù)在先進的理論指導下披荊斬棘、乘風破浪。

通過黨史學習教育，使大學生了解黨的性質(zhì)和宗旨、使命與擔當，感悟習總書記所說的“江山就是人民，人民就是江山”，深刻領會我們的黨是為人民服務的黨。在中國共產(chǎn)黨建黨一百周年之際，黨帶領人民取得了脫貧攻堅的全面勝利，這是中國共產(chǎn)黨長期聯(lián)系群眾、團結(jié)人民、保障人權(quán)的一項標志性成果，在此過程中形成的中國特色反貧困理論，是加深大學生理想信念認知的又一理論寶典。

大學生通過了解我們黨的自我批評精神，感悟黨自我凈化、刀刃向內(nèi)的勇氣與擔當，認清我們的黨是純潔型的政黨。十八大以來，從嚴治黨穩(wěn)步推進，反腐倡廉成效彰顯，中國共產(chǎn)黨修訂了一系列相關條例，開展“三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育。黨史學習教育越深刻，大學生對中國共產(chǎn)黨的認識就會越深入，愈發(fā)相信黨的執(zhí)政能力，愈發(fā)認同黨的理想信念，愈發(fā)把理想信念內(nèi)化于心。

（二）增信：融入大學生理想信念常態(tài)化培育的信仰信心構(gòu)架

客體要為主體所接受、認可以致長效認同，僅靠認知是遠遠不夠的，主體必須要對客體形成信仰和信心。大學生理想信念常態(tài)化培育就是要求大學生對黨的理想信念有信心。高校在黨史學習教育過程中，引導大學生領悟中國共產(chǎn)黨百年來對馬克思主義、社會主義和共產(chǎn)主義的堅定信仰，使大學生深化對中國特色社會主義的信念，增強對共產(chǎn)主義的信心，提升對黨和國家的擁護。

人民有信仰，國家有力量，民族有希望。一方面，通過黨史學習教育，大學生能夠了解中國共產(chǎn)黨如何在比較、實踐和探索中選擇了社會主義道路；領悟只有社會主義才能救中國的理論與實踐邏輯；體會中國特色社會主義為什么“好”的歷史與現(xiàn)實邏輯；感受中國特色社會主義道路的光明性、制度的優(yōu)越性、理論的先進性和文化的繁榮性，由此堅定大學生對中國特色社會主義的信心。

另一方面，黨史學習教育能夠鑄造大學生的精神高地，指引大學生堅定共產(chǎn)主義信仰，賡續(xù)革命精神。無論是在積貧積弱的革命戰(zhàn)爭年代，還是不斷探索的社會主義革命、建設和改革時期，亦或是如今中國特色社會主義進入新時代新征程，中國共產(chǎn)黨人面對風險挑戰(zhàn)都能抵抗住各種思想壓力，毫不動搖地用馬克思主義科學真理武裝頭腦，堅守共產(chǎn)主義的信仰信念。在對共產(chǎn)主義理想信念的堅守中，不斷創(chuàng)造出了如“長征精神”“延安精神”“雷鋒精神”等堅持理想、奮斗到底的寶貴精神財富。這為處在多元文化思潮下的新時代大學生提供了寶貴的精神養(yǎng)分，激勵著大學生擁護黨的主流意識形態(tài)，鞏固對理想信念的堅守。此外，黨史學習教育能夠引導大學生筑牢愛國主義的信仰根基。習近平總書記曾說過：“愛國主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵我國各族人民自強不息的強大力量。”[4]一百年來，中國共產(chǎn)黨人在為中華民族謀解放、謀發(fā)展、謀復興的道路上從未停下腳步。在革命戰(zhàn)爭時期，有方志敏、楊靖宇、邱少云等革命先烈為爭取民族獨立和人民解放拋頭顱、灑熱血，才換來了新中國的成立；在社會主義革命與建設時期，雷鋒、王進喜、焦裕祿等共產(chǎn)黨員舍生忘死，為中國的社會主義建設事業(yè)鞠躬盡瘁；改革開放以來，在抗擊自然災害、應對非典疫情、維護國家領土主權(quán)等方面涌現(xiàn)了一批又一批不懼艱險、視死如歸的共產(chǎn)黨員；如今，在抗擊新冠疫情的重大考驗中，許許多多的黨員義無反顧地沖在一線，他們有醫(yī)護工作者，有社區(qū)工作人員，他們當中有人把生命的最后一刻奉獻在了自己的崗位上，用血肉之軀為祖國和人民筑起了一道堅不可摧的屏障。在黨的歷史與現(xiàn)實中人民群眾涌現(xiàn)出的對黨和國家的信仰與擁護，對大學生理想信念常態(tài)化培育起到良好的榜樣示范和思想引領作用，是筑牢大學生信仰信念的思想根基，是黨史學習教育融入大學生理想信念常態(tài)化培育的重要環(huán)節(jié)。

（三）崇德：融入大學生理想信念常態(tài)化培育的價值體系

客體要持續(xù)對主體發(fā)生作用，就要為主體所同化，成為主體價值體系的一部分。要想長效培育大學生理想信念，就要使大學生將理想信念內(nèi)化于心。每個人受自身認知水平和社會經(jīng)驗等條件限制，有自身特殊的價值體系，大學生內(nèi)化理想信念的過程，就是不斷把新的認知、觀點納入原有價值體系，自我構(gòu)建的過程。人無精神不立，國無精神不強。黨史學習教育使大學生在感受中國共產(chǎn)黨人高尚的道德情操中提升自身的道德品質(zhì)，明確理想信念的德行支撐，通過明大德、守公德、嚴私德，融入大學生理想信念常態(tài)化培育的價值體系，堅定大學生理想信念，賡續(xù)中國共產(chǎn)黨人的精神血脈。

學習黨史使大學生在感悟黨百年的精神傳承中“明大德”。“天下至德，莫大乎忠”，忠于黨的領導，就是明大德。“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”，鐵人王進喜的這句話就生動詮釋了忠誠于黨和國家的大德。一百年來，千千萬萬黨員和群眾正是在這種大德的指引下，黨領導的社會主義事業(yè)才得以發(fā)展壯大。大學生在感受中國共產(chǎn)黨探索和建設社會主義的歷程中做到“守公德”。對黨來說，守公德就是要有公仆意識，為人民服務，執(zhí)政為民。對大學生而言，守公德就是要為實現(xiàn)中華民族偉大復興發(fā)揚自己的優(yōu)良品質(zhì)。讓大學生在學習黨史中深刻體會社會主義道路探索和建設的艱辛歷程，體會今天的生活來之不易，進而能夠自覺遵守社會公德，踐行社會主義核心價值觀。大學生從黨的不斷自我革命中體會“嚴私德”。中國共產(chǎn)黨堅持刀刃向內(nèi)，是有自我凈化能力的政黨，通過黨史學習教育，大學生進一步了解黨的自我革命歷史，能夠自覺做到嚴于律己，約束自身的行為，努力完成當下的學習任務，形成自律的個人品質(zhì)。

此外，大學生在學習黨史中不斷體悟井岡山斗爭、古田會議、延安整風中共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、清正廉潔的政治本色，錘煉自己勇于擔當、敢于進取、敬畏法紀的政治品格；領悟“砍頭不要緊、只要主義真”的豪情壯志，培養(yǎng)忠誠的個人品格；銘記黨在各種錯誤思潮下斗爭的歷史，練就明辨是非的思辨能力和百折不撓的政治定力；認識黨在道路探索中的毅力和決心，明白改革創(chuàng)新是黨和國家不斷前進的根本動力，培育創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，加深對黨的感情。

（四）力行：融入大學生理想信念常態(tài)化培育的行動軌道

主體對客體進行了認知、認同、內(nèi)化，僅僅是對外在觀點、知識的接受，主體本身并沒有將內(nèi)化的思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的行為，實踐才是主體對客體接受的最終目的。“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的”[5]，行為是堅定理想信念的載體，也是體現(xiàn)理想信念的外在形式。大學生理想信念的常態(tài)化培育需要大學生在實踐中不斷鞏固。黨史學習教育使大學生能夠理論聯(lián)系實際，在領悟中國共產(chǎn)黨的實踐精神中進而增強志氣、骨氣、底氣，增強歷史自覺，提高自身參與政治實踐的本領和主動性，以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任。

通過黨史學習教育，大學生在領悟黨在革命、建設和改革的歷程中不斷提高自己的政治覺悟和執(zhí)行能力，養(yǎng)成持之以恒的辦事能力，這能夠促使大學生以正確的態(tài)度觀摩、參加政治儀式，激勵大學生積極主動地參與政治實踐，自覺行使政治權(quán)利，履行政治義務。例如參加人大代表的選舉，主動表達自己的政治意愿和利益訴求，為所在地區(qū)的發(fā)展建言獻策。在黨史學習教育中，大學生通過了解黨的改革與創(chuàng)新步伐，能夠培養(yǎng)自身的問題意識，養(yǎng)成關心時事的自覺，在面對政治事件時能夠做出理性的分析，進而能做出正確的判斷和行為選擇。此外，黨史中的家國情懷能夠促使大學生激發(fā)自身的集體意識和大局觀念，在面對危害黨和國家利益、威脅中國特色社會主義建設的言論和行為時能夠自覺的站出來，勇敢地與威脅黨和國家安全的行為進行斗爭。大學生在學習從嚴治黨的歷史與現(xiàn)實實踐中能夠了解黨自我革命的決心，保持自身的純潔性，能夠在“不拿群眾一針一線”的教誨下守住初心；積極聯(lián)系社區(qū)、村委，主動為人民群眾解決問題，辦實事；面對利益誘惑能夠堅守本心，并自覺養(yǎng)成監(jiān)督意識；面對黑惡勢力和貪腐現(xiàn)象，能夠積極勇敢舉報；敢于和貪污腐敗作斗爭，為今后步入社會，融入并積極參與政治生活積累豐富的經(jīng)驗。

三、黨史學習教育融入大學生理想信念常態(tài)化培育的行動導向

黨史學習教育融入大學生理想信念常態(tài)化培育的過程不是自發(fā)的，大學生樹立的理想信念也可能會干涸枯萎。要想使融入的成果不蒙塵褪色，使大學生理想信念長期保鮮，就要在黨史學習教育融入過程中樹立精準的行動導向，持之以恒，久久為功，使大學生理想信念永煥光彩。

（一）思想引領：發(fā)揮黨史學習教育融入大學生理想信念常態(tài)化培育的主渠道

黨史學習教育對大學生理想信念的長效影響，需要使大學生對黨史持續(xù)消化，而思政課堂是豐富大學生黨史知識最主要的渠道和陣地，因此必須要充分發(fā)揮好思政課堂對大學生理想信念常態(tài)化培育的明理、增信、崇德作用。

當前大學生對黨史理論的學習還存在著一些問題。首先，部分大學生的黨史知識儲備較為貧乏，對基本的黨史常識模棱兩可，甚至對重要歷史人物一無所知。其次，大學生獲取黨史知識的渠道十分廣泛，除了課堂之外，大學生可以從電視劇、網(wǎng)絡短視頻、小說等途徑獲取黨史知識，各種渠道獲取的內(nèi)容良莠不齊，加之大學生缺乏嚴密的邏輯分析思維和對待歷史的科學態(tài)度，因此容易受到野史的錯誤引導，相信一些捕風捉影的傳言，對中國共產(chǎn)黨的歷史缺乏正確的認識。大學生黨史知識的匱乏以及對黨史的錯誤理解，導致在大學生心中很難與國家民族形成情感共鳴，不利于大學生愛黨和愛國主義情感的塑造，影響著大學生理想信念的形成與堅守。因此，高校的思政課堂對大學生掌握正確的歷史知識，樹立正確的歷史觀有著至關重要的作用。思政課教師應當通過思政課堂，將中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)立時期、大革命時期、土地革命時期、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期以及進入新時代以來各個階段發(fā)展脈絡呈現(xiàn)出來，讓學生系統(tǒng)地掌握黨在各個時期形成的理論與實踐成果，加深對黨基本政治理論的理解，提高政治理論素養(yǎng)，為大學生理想信念深化奠定有效的黨史理論基礎。[6]

首先，把黨史學習教育更全面地融入思政課堂，擴大黨史課程比重。一是高校要把中共黨史教育和習近平新時代中國特色社會主義思想教育貫穿到現(xiàn)有的思想政治理論課中，充分發(fā)揮“形勢與政策”課程的黨史教育作用，在課堂中適當擴大黨史、新中國史、改革開放史的比重，把理想信念教育和愛黨愛國教育結(jié)合起來，通過新舊社會面貌對比，讓大學生充分明晰黨百年來矢志不渝堅守信念的目的所在，充分發(fā)揮黨史課堂“以史鑒今、資政育人”的作用。二是在有條件的前提下開設并拓展專門的黨史課程，結(jié)合國家印發(fā)的相關教材，使大學生不斷系統(tǒng)地進行黨史知識學習。其次，辦好思想政治理論課關鍵在教師，教師在黨史學習教育融入大學生理想信念常態(tài)化培育過程中責任重大。教師必須要有豐富的黨史國史知識，用規(guī)范的學理邏輯回應學生，以透徹的理論分析說服學生，胸懷“國之大者”，做到以史育人。思政課教師思維要新，視野要廣，在黨史課堂上要把歷史事件具體化，靈活運用案例教學和討論式教學，提高黨史的吸引力，提升學生的主動性，使黨史學習教育課堂效果最大化，最終達到大學生對黨的理想信念信服的目的。最后，把黨史事件、黨史人物融入到各個學科和學科的各方面中，使各學科和黨史學習教育同向而行，讓大學生感受到黨的光輝歷程體現(xiàn)在社會發(fā)展的方方面面，提高大學生的社會責任感和對黨理想信念的認同感。

（二）實踐指引：統(tǒng)籌黨史學習教育融入大學生理想信念常態(tài)化培育的教育資源

習近平總書記曾強調(diào)：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”[7]社會實踐是黨史學習教育的第二課堂，實踐是大學生黨史學習的落腳點，也是深化大學生理想信念的根本遵循。首先，高校要充分利用好學校附近的紅色資源，把黨史國史博物館、革命紀念館、檔案館、革命遺址、烈士陵園等“紅色基因庫”打造成為大學生黨史學習教育的第二課堂，通過現(xiàn)場的感官觸碰和情景體驗，促進大學生與黨史事件及歷史人物距離感的有效拉近，營造理想信念培育的良好氛圍。其次，高校要以各種紀念日和假期活動為契機，利用好建黨百年這一機遇，開展主題黨日和主題團日活動，利用“三下鄉(xiāng)”、志愿服務，組織夏令營、重走長征路、參觀革命老區(qū)、觀摩改革模范區(qū)，與當?shù)厝罕娺M行交流，采訪革命前輩和改革先鋒模范，在潛移默化中引導大學生提升民族自豪感與榮譽感，增強大學生的道路、制度、理論、文化自信。再次，利用好學校的社團活動。高校社團可以通過舉辦黨史知識競賽，鼓勵大學生學習黨史知識；組織熱愛黨史國史的大學生搜集黨史事件和黨史人物資料，進行黨史宣傳，吸引更多的大學生加入到黨史學習中；定期開展黨史閱讀、紅歌比賽、黨史題材話劇表演等活動，讓大學生在常態(tài)化的黨史活動中強化對理想信念的堅守，讓黨史知識在高校校園“遍地開花”，使黨的理想信念在每一個大學生心中扎根。

（三）網(wǎng)絡依托：提高黨史學習教育融入大學生理想信念常態(tài)化培育的效率

網(wǎng)絡在當代已經(jīng)成為傳播信息的主要載體，是黨史學習教育融入大學生理想信念常態(tài)化培育的有效工具。高校要充分利用網(wǎng)絡教育平臺和新媒體平臺，健全校園網(wǎng)絡環(huán)境監(jiān)管機制。首先，發(fā)揮好網(wǎng)絡的黨史知識灌輸作用，要高效利用“雨課堂”“學習通”等日常的線上教學軟件，為學生推送黨史知識、黨史人物和一些黨史影視作品，用好“學習強國”軟件以及“中國共產(chǎn)黨歷史網(wǎng)”等網(wǎng)頁，鼓勵學生用黨史知識填補碎片化的時間，提高理想信念培育效率。其次，充分發(fā)揮新媒體平臺的作用，利用學校學院的微博、微信公眾號、抖音等平臺，將黨史知識和黨史人物數(shù)字化、具體化和形象化，以多角度、全視野、視圖并茂的形式邏輯清晰、生動翔實地實現(xiàn)黨史資源互通互享、黨史情景靈活再現(xiàn)，傳播好黨的聲音，宣傳好黨史故事，在立體式、高趣味的黨史宣傳中營造長效的理想信念培育氛圍，使大學生在網(wǎng)絡環(huán)境中充分感受到理想信念的力量。此外，利用網(wǎng)絡進行黨史學習教育時要加強對網(wǎng)絡環(huán)境的監(jiān)管。歷史虛無主義等不良社會思潮在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中極具偽裝性，大學生一旦利用不好網(wǎng)絡學習平臺，就會削弱自身的理想信念，成為丑化黨的歷史，詆毀黨史人物的幫兇。因此，高校要加強對學校網(wǎng)絡環(huán)境監(jiān)管，尤其是對個人及學院自媒體平臺的監(jiān)管，堅持正確的輿論導向，警惕歷史虛無主義對大學生的侵蝕，要在鼓勵大學生利用好網(wǎng)絡學習黨史的同時，引導學生正確分辨真?zhèn)危瑢ξ勖h的事跡的言論提出質(zhì)疑并堅決抵制，使大學生在辨別是非中強化黨史素養(yǎng)，夯實理想信念，使理想信念長期堅定，不變質(zhì)、不褪色。

四、小結(jié)

以史為鑒，開創(chuàng)未來。習近平總書記在建黨一百周年大會講話中強調(diào)：“以史為鑒，可以知興替。我們要用歷史映照現(xiàn)實、遠觀未來。”[8]以黨史促進新時代大學生在明理、增信、崇德、力行的過程中自覺深化理想信念認知，堅定理想信念認同，內(nèi)化理想信念價值，強化理想信念實踐。用黨史學習教育的常態(tài)化帶動大學生理想信念常態(tài)化培育，必將鞏固馬克思主義信仰、中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想在大學生心中的地位。大學生追求理想的高度和堅定信念的程度，決定和影響著中華民族未來發(fā)展的高度以及中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的進度，有志氣、有骨氣、有底氣的社會主義“接班人”，必然會成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中堅力量。

[1]習近平在黨史學習教育動員大會上強調(diào)：學黨史悟思想辦實事開新局 以優(yōu)異成績迎接建黨一百周年[N].人民日報，2021-02-21（1）.

[2]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[N].人民日報，2019-05-01（02）.

[3]葉福林.新時代強化大學生黨史學習教育的若干思考[J].思想理論教育，2021（03）：83-87.

[4]習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：58.

[5]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012：135.

[6]韓菲.“四史”教育筑牢愛國主義的思想堡壘[J].廣西社會科學，2021（04）：178-183.

[7]習近平.“‘大思政課’我們要善用之”（微鏡頭·習近平總書記兩會“下團組”·兩會現(xiàn)場觀察）[N].人民日報，2021-03-07（1）.

[8]習近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話[N].人民日報，2021-07-02（02）.

基金課題：本文系教育部高等教育司2021年第二批產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目《以民族團結(jié)進步教育實踐基地建設為依托提高思想政治理論課實踐教學成效》（項目編號：202102654056）階段性成果。

（責任編輯：趙相華）