“石油加工工程”課程思政探索與實踐

劉 說 何 萍 蔣 芳 張瑩瑩 張 強 李昀衡 葛登文

(營口理工學院 化學與環境工程學院，遼寧 營口 115014)

課程思政的主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。黨的十八大以來，課程思政在高校思想政治工作中的地位和作用得到進一步明確和加強。全國高校不僅在認識上得到了提升，而且在實踐中積累了不少經驗，取得了一定成效[1]。但是必須看到，我們對課程思政的本質與作用、內容與形式、方法與路徑等方面還缺少科學全面系統的認識，需要進一步加強理論研究和實踐探索[2]。工科類專業在開展課程思政的實際教學工作中問題尤為突出：(1)定位上的偏失。實踐證明，最高明、最有效的思政教育往往是通過各個學科專業和各門課程自然滲透、有效遷移來實現的。但在現實中，專業教育與思政教育融合度不高，結合度不緊，往往是兩個相互獨立、封閉運行的系統。(2)認識上的偏失。提起思政工作，不少人習慣認為這是思政工作部門和學工隊伍的事，是思政課職責和任務，認為不應該占用專業課課時。(3)方法上的偏失。不少人提到課程思政就認為是在專業課課堂上講政治課，現實中也的確出現了生搬硬套、簡單“粗暴”的教育方法和形式，造成了非常不好的教育影響和效果。

針對上述問題，本文以石油加工工程課程為例，開展工科類課程思政教學模式的實踐探索，深入挖掘蘊含在石油加工工程課程中的思政元素，把專業課程教學目標和課程德育目標相融合，將思政教育元素適當地引入到工科專業課程的教學中，以期實現“全員育人、全程育人、全方位育人”。

1 石油加工工程課程思政的途徑

“石油加工工程”課程作為高校化工類專業開設的一門專業必修課程，具有較強的工程實踐性，與化工過程密切相關[3,4]。本課程涉及石油及石油產品的物理性質及化學組成，石油及其餾分物理化學性質的基本計算，石油產品的主要性能指標與其化學組成之間的關系，發動機燃料的使用規格和發展趨勢，原油的評價方法和煉油廠的構成，石油蒸餾的原理及其工藝流程，石油蒸餾過程的工藝計算，石油的熱加工過程以及石油化學加工的典型過程。學生通過該課程的學習，可以掌握石油加工生產過程中涉及的各種基本概念、基本理論、運算技能以及工程基礎知識，具備一定的工程研究能力，并能解決石油加工工程生產過程中遇到的復雜工程問題[5,6]。“石油加工工程”中的每一部分教學都有自己的特點，針對不同特點展開了不同的教學方式。

1.1 把家國情懷和愛國主義融入思政教育

在“石油加工工程”的課堂教學過程中，選擇性地切入我國老一輩科學家的感人事跡、突出貢獻或杰出成就等，在激發學生對所學知識點產生興趣的同時，潛移默化地培養學生的家國情懷和愛國主義精神。比如，在第一章緒論里講到石油加工工程課程的發展概況以及對煉油工業的貢獻時，我們會介紹被譽為“新中國石油戰線的鐵人”王進喜先進事跡。

1.2 把抗挫能力和工匠精神融入思政教育

在“石油加工工程”的課堂教學過程中，選擇性地將工匠精神切入到教學中，在激發學生對所學知識點產生興趣的同時，潛移默化地培養學生高超的技藝和精湛的技能，嚴謹細致、專注負責的工作態度，精雕細琢、精益求精的工作理念，以及對職業的認同感、責任感。比如，在第六章第三節原油蒸餾塔的操作特征里講到求解精餾塔各點的操作溫度時，會綜合運用熱平衡和相平衡兩個工具和試差法。“石油加工工程”課程中有很多以科學家名字命名的關聯式，比如，在第三章石油及油品的物理性質第二節密度、特性因數和平均相對分子質量里講到石油餾分平均相對分子質量的經驗公式，如“楊朝合-孫昱東”關聯式時，可以介紹這些科學家具有的“工匠精神”和感人事跡。

1.3 把綠色發展和環保理念融入思政教育

在“石油加工工程”的課堂教學過程中，選擇性地將綠色發展和環保理念切入到教學中，在激發學生對所學知識點產生興趣的同時，幫助學生樹立科學發展觀的理念，培養生態環保意識，增強法制觀念[7]。比如，在第四章第一節汽油里講到清潔汽油時，通過短視頻的形式切入汽車尾氣污染產生的原因、帶來的危害及治理的方式。人類歷史發展至今，石油煉制工業對社會的發展做出了巨大貢獻，但也有危害人體健康、破壞自然環境、加劇資源枯竭的負面效應。通過課堂討論幫助學生培養生態環保意識。比如，在第五章第一節煉油廠的構成里講到三廢處理系統時，考慮廢水、廢氣、廢渣的妥善處理，原料的循環利用和回收等等，都是為了把對環境的危害降到最低，為子孫后代留下綠水青山和藍天白云，引導學生從更高的角度探尋人與自然之間的和諧共處關系。

1.4 把循環利用和成本意識融入思政教育

循環利用是轉變經濟發展模式的必然要求，是提高資源利用效率的必由之路，也是降低企業生產成本的有效方式。在“石油加工工程”的課堂教學過程中，在講解第五章第一節煉油廠的構成中提及工廠中大量冷卻用水的循環使用過程，有效拓展學生對資源循環利用的理解，并使學生能夠更好地將所學理論知識與工業實際應用進行耦聯。另外，在第六章石油蒸餾第一節蒸餾概述里介紹多級閃蒸最終演變成精餾時，講明多級過程較為復雜，并且投資高、占地面積大、控制結點數極多，工程實現十分困難。因此，要提高回流閃蒸過程的技術經濟性，必須對現有流程進行深度簡化。這樣既可以讓學生了解成本對于精餾順利進行的重要性，又可以進一步增加學生對成本的關注，培養和提高學生的成本意識。

1.5 把中國夢和抗擊疫情精神意識融入思政教育

在“石油加工工程”的課堂教學過程中，將中國夢和抗擊疫情精神等內容融入到課堂講授之中。在講第八章第二節加氫過程的催化劑時，同時介紹柴油加氫裂化催化劑最新研究進展。中國石油-石油化工研究院2019年“一號工程”——柴油加氫裂化催化劑成套技術工業試驗傳來捷報，柴油加氫裂化催化劑PHU-211專用分子篩完成工業生產，分子篩各項指標均滿足技術要求，工業試驗評議材料、裝置開工指南等工作正在展開，催化劑工業生產即將全面啟動。很多人不知道，中石化不僅是國內最大的油品商，同時還是國內年產近百萬噸的最大醫療衛生用品材料供應商。倘若不是這場疫情，或許沒有人會將中石化和生產口罩聯系起來。非常時期，許多央企仿佛打通了“任督二脈”，跨界造口罩，連夜做設備，讓人驚嘆。如由于口罩原料熔噴布(熔噴布的原料為聚丙烯，是石化行業的產品之一)緊缺，中國石化硬核轉產，子公司燕山石化半個月建了一座工廠。

在新型冠狀病毒襲擊全球的今天，中國抗擊疫情的成績有目共睹。抗擊疫情的成績是黨中央、各級政府、全國人民共同努力的結果，抗擊疫情的過程體現了新時代的中國精神，豐富了中華民族精神的圖譜。摘下口罩、身體健康，也是中國夢的一部分，這充分說明中國夢是國家的、民族的，也是每一個中國人的。中國夢需要一代代人來續寫，我們要實現中華民族偉大復興的中國夢，在前行道路上必然還會遇到各種各樣的風險考驗，但我們從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起！

2 結語

化學工程與工藝專業培養出來的學生多是走向一線生產工程師，在石油加工工程教學中融入課程思政元素，提升學生的專業認同感，提高學生的社會主義核心價值觀和民族自豪感，是我們高校基層專業教師責無旁貸的責任與義務。“課程思政” 建設工作是一項系統化、長期化的工作，課程建設任重而道遠，本課程將立足辦學定位、基于人才培養特色、針對學生思想特點，繼續加強“課程思政”的建設和實踐，探索出一條適合本課程的“課程思政”建設之路，立足營口，服務遼寧，面向行業，為地方經濟建設和社會發展服務培養忠誠的建設者。