八年級足球斜傳直插二過一教學設計

文/倪學梅

一、指導思想

本單元依據《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》“健康第一”的指導思想，踐行以學生發展為中心的基本教育理念，遵循學生身心發展規律和運動技能形成規律，以足球技能教學為載體，以各種球性練習、運球、頭頂球、傳接球、射門以及斜傳直插二過一戰術教學為主線，通過游戲、競賽、自主學練、小組合作、分組分層等多種練習方法和手段，激發學生對足球項目學習的興趣，提高學生的學習主動性，發揮學習能動性，從而不斷提高學生的協調、靈敏、柔韌、速度、耐力等身體素質，加強對學生的紀律性和規則意識教育。通過學生的互幫互助、交流合作，樹立學生的安全意識，責任意識，培養學生正確的勝負觀。教學策略的選擇立足于學生，面向全體學生的同時也關注男女生差異，充分考慮教材的特點，充分認識練習的目的、作用，根據學生的自身特點、水平，設計相應的練習方法，循序漸進地開展教學，確保每一個學生在課堂中都學有所成。

二、教材分析

斜傳直插二過一教材選自《體育與健康》人教版水平四八年級足球單元。斜傳直插二過一戰術一般在控球隊員遇到迎面阻截時采用，當持球隊員遇到迎面阻截時，將球傳給接應的同伴，然后迅速直線跑到防守隊員的身后，接同伴的斜傳球，達到突破防守的目的。需要學生具有較好的傳接球能力和跑位接應能力，因此需要與短距離傳接球練習結合起來。結合八年級學生的技術與體能基礎，本學期足球單元安排了8課時。斜傳直插二過一安排在第6課時，第1-5課時根據教材安排了足球技術的學習，只有較好的基本技術才能更好地完成戰術學習。第7-8課時安排教學比賽和考核，將所學的技戰術運用到實際比賽中。

三、學情分析

本次授課對象為八年級學生，筆者任教的班級34人左右，基本男女生各占一半。該年齡段學生朝氣蓬勃、興趣廣泛、思想活躍，有很強的求知欲和表現欲，樂于嘗試，勇于挑戰。

筆者所在學校是足球傳統學校，常年開設足球課，學生經過七年級一年的學習，掌握了一定的足球基本技術，包括顛球、踢球、運球、停球等基本技術，有了一定的足球基礎，因此學生對本單元的學習充滿了期待。學生雖然有足球基礎，但男女生無論是技術還是體能都存在一定差異。男生樂于參與各項足球練習與活動，但是個別女生仍然有畏難情緒。針對這一現象在教學中需要關注學生的心理，根據學生情況采用分組分層、循序漸進的教學方法。

足球課上學生活躍，注意力容易分散，教師需要加強課堂組織紀律的管理，強調安全學練。

四、教學策略

本節課的準備部分采用運球跑+停球+顛球和熟悉球性練習，學生充分活動的同時也熟悉了足球技術，增加了球感，為后續學習打下基礎。基本部分：傳接球是否成功在一定程度上決定斜傳直插二過一能否成功，首先進行原地傳接球和行進間傳接球的復習以及傳搶球游戲，提高學生傳接球的能力。然后教師介紹二過一戰術，講解示范斜傳直插二過一的動作方法及要求，讓學生建立初步的動作表象。接著進行斜傳直插傳接球練習，分解練習：學生運球進行第一傳和跑位練習，教師或小組長做第二傳球人；結合障礙物做傳接球及跑位練習；三人一組，在弱防守下練習配合。再然后進行分組分層練習，分三個不同的組，設置不同練習內容。第一組，用障礙物做傳接球及跑位練習。第二組，小范圍三人一組弱防守下斜傳直插二過一。第三組，小半場結合射門的攻防演練。學生根據實際情況選擇不同小組進行練習，教學根據學生練習情況及時調整分組。最后進行展示與評價。本次課采用循序漸進的教學手段，練習難度由易到難，層層遞進，在教學中充分考慮學生的個體差異，進行動態分層，讓每一名學生在練習中都能享受到足球運動的快樂。

五、實踐課教案

足球斜傳直插二過一教學設計

（續表）

【點評】本課教學內容安排合理，設計力求環環相扣，練習難度有梯度，緊緊圍繞課的重難點開展一系列的活動，力求從課的開始到結束讓學生球不離腳，用足球貫穿始終，教學目標基本實現，達到了預期目的。值得商榷的是，分層練習要關注男女生學習的差異，加強巡回和個別指導；素質練習可以和球性練習內容拓展、變化結合。