核心素養(yǎng)導向下學生“基本身體活動能力”的評價與結(jié)果運用

文/黃美勤

《浙江省中小學體育與健康課程指導綱要》（以下簡稱《綱要》）對學生學習評價提出了指導性建議。其中建議改變以往單純以單個運動技術按時間、遠度、高度等標準評價的運動技能評價方式，采用“會用”為導向的評價形式，以學生掌握的運動技能在實際環(huán)境中的運用表現(xiàn)為標準評價運動技能學習結(jié)果，從而有利于形成體育與健康課程核心素養(yǎng)。而學生“基本身體活動能力”評價就是改變以往單純以單個運動技術按時間、遠度、高度等標準評價的運動技能評價方式，依據(jù)《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》和《綱要》設計“運動闖關”，在學生運動闖關過程中觀察分析基本身體運動能力、健康行為、體育品德的行為表現(xiàn)，通過數(shù)據(jù)結(jié)果反映體育與健康課程教與學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在問題，為后續(xù)修正教學方向、提高體育課堂教與學的質(zhì)效服務。

一、“基本身體活動能力”評價的任務設計及實施過程

“基本身體活動能力”評價的任務設計及實施過程是基于體育與健康課程核心素養(yǎng)，設計適合學生的“基本身體活動能力”測評方案，從而建立科學的評價體系。通過監(jiān)測來反饋常態(tài)下體育與健康課程教與學質(zhì)效，修正教與學的方式方法，促進學生健康成長。

（一）任務設計（以水平二為例）（表1）

（二）實施過程

1.考查形式

現(xiàn)場根據(jù)“運動闖關”環(huán)境，獨立用各運動技能完成“闖關”任務。

2.時長

個人完成所有“闖關”任務的時間+累計罰時=綜合時間。

3.具體實施過程