體育與勞動課程跨學科主題學習活動的價值定位與案例設計
——以“吹響勞動的號角”主題活動為例

文/趙德云

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》[以下簡稱《課程標準（2022年版）》]在優化課程內容結構中新增第五大課程內容——跨學科主題學習活動，旨在通過體育與德育、智育、美育、勞動教育和國防教育相結合的形式，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求，促進學生核心素養的培養。本文以“勞動最光榮”主題中水平二“吹響勞動的號角”主題活動為例，對該跨學科主題學習活動的育人價值進行解讀，明確活動目標，設計活動內容并提出實施建議，以期與廣大一線同仁商榷交流。

一、體育與勞動課程跨學科主題活動的價值審視

1926年，美國哥倫比亞大學伍德沃斯教授指出，跨學科是超越一個已知學科的邊界而進行的涉及兩個或以上學科的實踐活動。跨學科學習，即用兩種或兩種以上學科概念和知識解決實際問題的課程和學習取向。也就是說，體育跨學科主題學習活動，是用兩種或兩種以上的學科概念與知識解決體育與健康的實際問題的一種實踐活動。之所以開展勞動教育與體育結合的跨學科主題學習活動，是由于單一的體育學科無法給學生創造復雜的場景去實現對體育與健康現實問題的解答，難以實現對學生核心素養的培養。所以，跨學科的育人價值應體現在對學生核心素養的培育上。

（一）增強學生的勞動意識和勞動技能，促進學生體能發展

“吹響勞動的號角”主題學習活動是《課程標準（2022年版）》中“勞動最光榮”水平二的案例，勞動意識與勞動技能既是勞動教育的主要內容，也是學生體能發展在現實生活場景中的具體運用，是體育與健康課程發展學生體能教學內容生活化的體現。……