主旋律影視作品的思想政治教育功能及應(yīng)用

王 雪，郭亞楠，李青香

（鄭州大學(xué)，河南 鄭州 450000）

從1964年上映的黑白電影《小兵張嘎》開始，我國不斷涌現(xiàn)出越來越多優(yōu)秀的主旋律影視作品，它們之中有的經(jīng)歷了時代的洗禮仍然是人們心中的經(jīng)典，有的不僅充滿藝術(shù)性而且具有巨大的社會影響力。《建國大業(yè)》《開國大典》《戰(zhàn)狼》《我和我的祖國》，一部部優(yōu)秀的主旋律影視作品無不在我們心目中留下了深深地烙印，作品中的每一個角色都十分深入人心，每一個故事都讓人感同身受，每一個場面都令人記憶猶新。

思想政治課程有些內(nèi)容抽象，理論性較強，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為注重知識的講授，往往導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，使學(xué)生失去對思想政治課程學(xué)習(xí)的興趣。生動的影視作品片段則可以成為思想政治課堂的點睛之筆，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能適當(dāng)活躍氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些優(yōu)勢無不與新課改的理念相契合。習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、制度自信、理論自信、文化自信。”①這一講話也為筆者的觀點提供了重要的支撐。

1 主旋律影視作品的思想政治教育功能與可行性

1.1 主旋律影視作品的思想政治教育功能

思想政治教育是黨和國家一切工作的中心環(huán)節(jié)，是建設(shè)中國特色社會主義的重要部分，也是對人民群眾進(jìn)行馬克思主義教育的有效手段。主旋律影視作品作為思想政治教育的載體之一，有其自身的優(yōu)越性。主旋律影視作品不僅是藝術(shù)化成果，并且還有很強的思想性和教育性，可以對受眾產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的感化效果。主旋律影視作品的思想政治教育功能主要有以下幾種：意識形態(tài)功能、導(dǎo)向功能、培育功能、激勵功能和優(yōu)化教學(xué)功能。

1.1.1 意識形態(tài)功能

“意識形態(tài)”是哲學(xué)的相關(guān)概念，是反映社會政治、經(jīng)濟的相關(guān)思想、概念的綜合。“媒體是黨和政府的喉舌。”藝術(shù)從業(yè)者必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定正確的政治方向，自覺擁護(hù)社會主義制度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文藝創(chuàng)作。人民群眾通過觀看主旋律影視作品，則可以更加深入了解中國的歷史、中國共產(chǎn)黨的歷史，在相互激蕩的多元文化思潮中保持清醒頭腦，堅定政治立場。

1.1.2 導(dǎo)向功能

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密，“地球村”的趨勢不可逆轉(zhuǎn)。隨著各國文化的相互交流，不可避免地會出現(xiàn)新的社會思潮，價值觀也會日益多元。為了防止西方國家的文化滲透，主旋律影視作品則成為有力的思想武器。

首先，主旋律影視作品的內(nèi)容本身與社會主義核心價值觀高度契合，因此可以起到凝聚思想和價值引領(lǐng)作用。精神文明建設(shè)一直是我國思想道德建設(shè)的重要部分，堅決以人民為本，以人民的利益為最高追求，引導(dǎo)人們樹立正確的價值觀。主旋律影視作品中富有豐富的價值觀教育資源，通過對歷史事件和英雄人物的塑造，宣揚共產(chǎn)主義理想信念，建立共同的思想基礎(chǔ)，使人們在潛移默化中形成主流價值觀，從而更好地發(fā)展。

其次，主旋律影視作品還可以起到維護(hù)社會穩(wěn)定的作用。社會中的組織或個人由于地域、年齡和工作環(huán)境的不同，價值觀也會存在一定差異，在社會交往中難免會出現(xiàn)碰撞。主旋律影視作品通過主流價值觀念的宣揚，可以使社會中的組織或個人調(diào)整自己的價值觀念和取向，從而使其與社會主流價值觀念趨同，平衡彼此之間的利益，從而達(dá)成共識，起到維護(hù)社會穩(wěn)定的作用。

1.1.3 培育功能

首先，主旋律影視作品可以幫助人們塑造更加健全的人格。主旋律影視作品大多注重選取現(xiàn)實題材，藝術(shù)從業(yè)者在主流意識觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行作品創(chuàng)作，往往圍繞革命戰(zhàn)爭題材、歷史人物題材和貼近現(xiàn)實的題材展開，注重社會現(xiàn)實與人性思考。通過觀看此類作品，可以豐富人們的人生體驗，帶給人們強烈的人生感悟，塑造真誠善良的人格，激發(fā)他們對人生的思考，不斷提高自身修養(yǎng)，從而達(dá)到高尚的人生境界。

其次，主旋律影視作品可以提升人們的審美素質(zhì)。影視作品作為一種藝術(shù)形態(tài)，具有較高的審美魅力。主旋律影視作品通過對故事生動地演繹，人物形象地刻畫，情境真實地再現(xiàn)，不僅讓觀眾陶冶情操，受到美的感染，還讓其強烈地感受到“真、善、美”的力量。在觀看主旋律影視作品的過程中，人們可以體驗到快樂、滿足與幸福，提高審美愉悅感，無形之中提升了人們的審美水平。

1.1.4 激勵功能

主旋律影視作品大多描繪祖國幾十年的滄桑歷程、無數(shù)革命先烈和建設(shè)社會主義的愛國志士的傳奇故事，通過對這些現(xiàn)實素材的藝術(shù)化展現(xiàn)，提升人們的感受性，將對英雄模范的敬佩之情化為自身力量，增強主觀能動性，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢努力奮斗。“榜樣具有良好的感染力”，通過對榜樣的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)人們心中的正能量，并將其內(nèi)化于心、外化于行。我國主旋律影片中塑造的英雄模范形象，如雷鋒、焦裕祿、毛澤東等等，作為傳統(tǒng)的榜樣形象，其高尚的英雄品質(zhì)和為人民服務(wù)的精神，為廣大人民群眾起到了良好的標(biāo)桿作用。

1.1.5 優(yōu)化教學(xué)功能

首先，主旋律影視作品可以豐富思想政治教育的教學(xué)資源。為積極踐行新課程改革的要求，許多教師都著力開發(fā)新的課程資源。主旋律影視作品因其自身的特點，恰恰就成為拓展教學(xué)資源的最優(yōu)選。主旋律影視作品題材豐富，有革命戰(zhàn)爭題材、歷史事件題材、英雄人物題材、社會公益題材等等，這些都與思想政治教育的知識點相呼應(yīng)，甚至成為教學(xué)過程中的補充擴展材料，有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥乏味的狀況。

其次，主旋律影視作品還可以增強教學(xué)效果。主旋律影視作品不僅具有教育性，還具有藝術(shù)性。通過對故事素材直觀形象的展現(xiàn)，再加上背景音樂的渲染，視聽結(jié)合，很容易將學(xué)生帶入到故事場景之中，產(chǎn)生身臨其境之感。在觀看影片后，學(xué)生往往印象深刻，久久不能忘懷，甚至在課后在同學(xué)之間引發(fā)熱烈討論，不僅會超過原始預(yù)期的教學(xué)效果，還會使教學(xué)影響更加深遠(yuǎn)。

最后，主旋律影視作品可以增強思想政治課堂的趣味性。思想政治教育中部分內(nèi)容抽象，較難理解，因此教師往往會選擇傳統(tǒng)的講授法，授課方式單一，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。受青少年心理特征的影響，學(xué)生往往會對新奇的、較有沖擊力的事物感興趣，這就造成了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊。如果在思想政治教學(xué)過程中穿插主旋律影視作品的片段，變換教學(xué)環(huán)境，將書本上單調(diào)的文字知識轉(zhuǎn)換為生動形象的影視畫面，通過這種藝術(shù)和美相結(jié)合的方式，不僅可以讓課堂變得更加生動，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加透徹的理解，讓教育更加貼近學(xué)生。

1.2 運用主旋律影視作品進(jìn)行思想政治教育的可行性

1.2.1 主旋律影視作品的功能與思想政治教育內(nèi)容相呼應(yīng)

首先，思想政治教育中一項最重要的內(nèi)容就是對學(xué)生展開愛國主義教育，而主旋律影視作品則可以成為此方面的優(yōu)秀素材。通過對共產(chǎn)黨艱苦卓絕的奮斗歷史以及新中國成立前后的滄桑歷程的展現(xiàn)，將民族精神貫穿其中，可以激發(fā)學(xué)生的愛國之情，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

其次，主旋律影視作品與思想政治教育中的德育方面相契合，可以作為課程資源加以開發(fā)和利用。思想政治教育是一門幫助學(xué)生樹立正確的三觀，提升思想道德素質(zhì)的課程。而主旋律影視作品取材多樣，在培養(yǎng)學(xué)生的政治意識、科學(xué)精神、遵紀(jì)守法意識和社會參與等方面可以起到顯著作用。

1.2.2 新課改要求與教師教學(xué)觀念的更新

新課程改革要求教師在教學(xué)過程中不僅要進(jìn)行知識的傳輸，更應(yīng)該注重過程和情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。課程教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，強調(diào)德智體美全面發(fā)展，從而適應(yīng)新時代的發(fā)展需要。教師們逐漸更新教學(xué)觀念，不再采用古老的“填鴨式”教學(xué)，而轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體，注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注教學(xué)過程，不斷提升自身教學(xué)設(shè)計的能力，旨在增強課堂吸引力，提升教學(xué)質(zhì)量。而教師教學(xué)觀念的更新，也為主旋律影視作品在課堂中的運用提供了可能。

1.2.3 主旋律影視作品資源豐富

隨著我國各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們的民族認(rèn)同感與自豪感日益增強。近幾十年來，越來越多的主旋律影視作品出現(xiàn)在大眾的視野中，且在市場上擁有較強的競爭力，如2017年上映的《戰(zhàn)狼2》獲得了高達(dá)56.85億元的票房，位居當(dāng)年影片票房榜首，2019年同期上映的《我和我的祖國》《中國機長》和《攀登者》則分別獲得了31.64億、29.11億和10.97億的票房佳績，這些數(shù)字無不標(biāo)志著中國的主旋律影視迎來了黃金時代，激勵著影視企業(yè)創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品。隨著越來越多的歷史故事和現(xiàn)實事件被改編和翻拍，主旋律影視作品與思想政治教育的內(nèi)容愈加契合，在豐富教學(xué)形式、拓寬學(xué)生視野等方面發(fā)揮著不可忽視的作用。

2 主旋律影視作品思想政治教育功能的應(yīng)用原則與路徑

2.1 主旋律影視作品思想政治教育功能的應(yīng)用的原則

2.1.1 與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一

教師所選擇的主旋律影視素材應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，不能與教學(xué)主題相脫離，讓人感覺突兀，應(yīng)當(dāng)將所選素材作為課堂講授內(nèi)容的補充。通過分析教材，理清知識脈絡(luò)，創(chuàng)造性地利用主旋律影視素材，充分發(fā)揮其作用。有許多主旋律影視作品都反映了革命時期共產(chǎn)黨員的堅定與斗志、建設(shè)時期的奮斗歷程與改革開放后的輝煌成就，這些都與思想政治教育中的愛國主義教育、理想信念教育、道德教育和社會主義核心價值觀教育相呼應(yīng)，可以在課堂上作為補充素材來呈現(xiàn)。

2.1.2 嚴(yán)格精選素材

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循知識性教育與思想性教育相結(jié)合的原則，不僅要讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，同時也應(yīng)對其進(jìn)行道德培育。因此，教師在選擇主旋律影視作品作為教學(xué)素材時，應(yīng)當(dāng)精選口碑好的高質(zhì)量作品，盡量避免含義淺顯的內(nèi)容或是與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律不相符合的內(nèi)容，如含有愛情色彩的、扭曲歷史的主旋律影片或是抗日神劇等。

另外，選擇的素材應(yīng)當(dāng)具有時代性，教師在授課時要注意將所選素材與時代精神相結(jié)合。主旋律影視作品往往是當(dāng)時特定時代條件下的產(chǎn)物，一些較為古老的主旋律影視作品，可能會出現(xiàn)畫質(zhì)不清晰的情況，對學(xué)生的審美造成障礙，使教學(xué)效果大打折扣。因此，在選擇主旋律影視素材時，教師應(yīng)選擇一些與時俱進(jìn)的作品，緊密結(jié)合社會現(xiàn)實，從而達(dá)到更好地教學(xué)效果。

2.1.3 合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

首先，老師應(yīng)在課前準(zhǔn)備好教學(xué)素材。部分教師因計算機水平的限制，不會對主旋律影視素材進(jìn)行剪輯或是格式轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致在課堂上放映視頻素材時不停地拖動進(jìn)度條進(jìn)行調(diào)整，有時因拖動進(jìn)度不精確而來來回回，甚至一個畫面學(xué)生看過多遍，導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣。另外，若教師視頻格式保存不當(dāng)，容易導(dǎo)致上課教室多媒體無法成功播放，若教師在課堂上進(jìn)行調(diào)整，則浪費了課堂的寶貴時間，耽誤教學(xué)進(jìn)度。

其次，教師應(yīng)合理安排主旋律影視素材所占課堂時間。教師對主旋律影視素材的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)適度，將其作為輔助。切忌將主旋律影視作品代替自己的講授，在課堂上完整播放，使思想政治課堂變成“影視鑒賞課”，從而喪失課程資源開發(fā)的原始意義。

最后，在播放完主旋律影視素材后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與思考，從而深化與延長素材的影響力。

2.1.4 顯性教育與隱性教育相結(jié)合

習(xí)近平總書記在高校思想政治工作座談會上提出了“八個統(tǒng)一”，其中之一就是要堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。也就是要求教師善于從課程以外的方面去挖掘思想政治教育資源，全方位育人。顯性教育指教師直接、公開地向受教育者進(jìn)行思想政治教育。隱性教育相比顯性教育的直接，更加偏向于通過現(xiàn)實體驗對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)堅持既要旗幟鮮明，又要“潤物細(xì)無聲”，在發(fā)揮顯性教育“知、情、意、行”統(tǒng)一作用的同時，也要注重隱性教育在立德樹人方面的延伸作用。

2.2 主旋律影視作品思想政治教育功能應(yīng)用的有效路徑

2.2.1 結(jié)合主旋律影視作品展開課堂教學(xué)

教師應(yīng)在教學(xué)中將思想政治教育內(nèi)容與主旋律影視作品緊密結(jié)合，充分發(fā)揮主旋律影視作品對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的補充作用。教師可以形成專門備課小組，挖掘不同方面的主旋律電影、電視劇和紀(jì)錄片等素材，進(jìn)行剪輯與加工，并相互交流實踐成果。在課堂前播放影視片段，可以起到很好的課堂導(dǎo)入作用，從而把學(xué)生帶入到教學(xué)情境之中。在教學(xué)過程中引入視頻片段，不僅可以轉(zhuǎn)換教學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生對抽象的理論知識的理解更加容易和透徹，從而降低課程難度，提升學(xué)生對本課程的信心與專注力。

2.2.2 影視作品拍攝地適當(dāng)免費開放

“好萊塢環(huán)球影城”的火爆表明影視劇中的場景對人們有強烈吸引力。因此，影視基地官方可以適當(dāng)面向社會進(jìn)行影視作品拍攝地的開放，使其不再是簡單的影視拍攝基地，同時也能夠成為集紅色旅游和愛國主義教育為一體的綜合性旅游區(qū)，在增加其商業(yè)價值的同時也提高了其社會效益。大多數(shù)青少年既被主旋律影視作品的“熱血感”所吸引，又對旅游有著高度的熱情，因此主旋律影視作品拍攝基地必定是青少年假期出游的不二之選，成為人們熱烈追捧的“打卡圣地”。游客通過深入主旋律影視基地切身體會，接受環(huán)境熏陶，可以在不經(jīng)意間提升自身的思想道德水平。

2.2.3 運用新媒體拓展主旋律影視作品的思想政治教育功能

微信、微博、知乎和網(wǎng)絡(luò)直播等新媒體平臺的出現(xiàn)極大豐富了人們的日常生活，在業(yè)余時間，大多數(shù)人都會選擇瀏覽新媒體平臺作為自己的娛樂方式。因此，我們可以利用這些新媒體平臺對公眾展開意識形態(tài)和主流價值觀教育。如通過微信公眾號平臺發(fā)布主旋律影視作品推薦目錄，在微博建立主旋律影視話題，方便人們進(jìn)行劇情討論，利用知乎向大家普及主旋律影視作品原型背后的故事，明星利用直播平臺宣傳自己的主旋律影視作品等等。這些不僅可以拓寬人們的視野，還可以促進(jìn)優(yōu)秀主旋律影視作品的傳播和推廣，提升其影響力。

注釋

① 姚振.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].新華社,2019-3.