少兒舞蹈教學中民族舞蹈的融入思考

梁馨予

（長春市少年宮，吉林 長春 130000）

舞蹈學習能夠啟發少兒的身體柔韌性、音樂節奏感、四肢協調性和身體韻律感，讓少兒在學習的過程中感受到舞蹈所帶來的具體認知，從小培養學生的形體的美感和藝術的審美性。少兒舞蹈教學作為素質教育的方式之一，使少兒對一些美好的事物產生更加強烈的認知和理解，使學生對美的感受力更加深刻，豐富學生的文化以及思想內涵。因此，在少兒舞蹈教學中融入民族舞蹈教學具有重要的價值，需要對其進行更加深入的研究和分析。

1 少兒舞蹈教學中民族舞蹈融入的必要性

首先，民族舞蹈是一種在社會的長期穩定發展過程中人們采取傳統的集體方式來對相關的內容進行創新和不斷地積累，最終衍生而成的一種舞蹈形式。民族舞蹈具有獨特的風格和民族特點，滲透著獨特的民族精神以及宗教信仰，是當前社會發展過程當中極其重要的精神文化財富及舞蹈文化的傳承，使少兒對我國民族文化的認知更加清晰。

其次，民族舞蹈特色的弘揚需要基于良好的氛圍和環境來開展。在民族舞蹈的教學中應先了解民族文化背景，觀看紀錄片了解當地地貌特點和風土人情，分析民族音樂特點，然后開始學習民族舞蹈韻律，結合對民族文化的感受進行舞蹈，最后讓學生穿上民族特有的服飾表演，使少兒對于民族舞蹈的產生濃厚的興趣和激發舞蹈感受力，真正融入民族舞蹈的氛圍中，形成良好的舞蹈教學環境。

2 少兒舞蹈教學中民族舞蹈融入的原則

2.1 少兒自身特征與民族舞特點整合原則

現實中，學生會隨著自身的年齡成長而產生一些獨特的興趣愛好以及思想特點，在少兒時期需要結合少兒自身的心理特征以及實際的情況來進行分析，使少兒的自身特征能夠和民族舞蹈的特點產生相對應的整合。在教學教學中掌握少兒年齡段的具體情況，激發少兒的學習興趣，使其能夠快樂舞蹈、樂觀向上。具體來說，在對少兒進行舞蹈教學過程中，可以選用具有民族特色的音樂來編排舞蹈，如蒙古族音樂《吉祥三寶》，音樂節奏輕松歡快，與少兒自身的特點相匹配，使整體的表現形式更加多樣化[1]。

2.2 舞蹈教學與文化知識的整合原則

在少兒舞蹈教學的過程中，需將舞蹈教學內容與民族文化知識產生緊密結合，舞蹈教學中不但要關注學生的舞蹈能力水平，同時還需對學生進行相關文化知識的傳授，使民族舞蹈的課程教學工作能夠有序開展，增強學生對民族舞蹈的感受力和不同風格舞蹈的體驗感，加深學生對文化知識的理解，培養少兒藝術天賦以及民族文化傳承打下基礎[2]。

3 少兒舞蹈教學中民族舞蹈融入的模式

3.1 符合教學規律

在傳統的教育過程中，教學工作的開展會更加關注對學生傳道授業解惑，傳統教學模式只關注知識的傳授，而忽視了學生本身的天性，無法體現出因材施教的特點，舞蹈能力沒有得到全面發展，導致最終培養出的學生過于刻板缺乏靈動感和創造性，通過符合學生教學規律的教學工作的開展，能更好地提高學生的綜合素養。另外，在教學過程當中需要重視學生的學習興趣的培養，使學生形成相應的學習動力，提高學生的學習積極性，提高學生的學習效率，激發學生的創造力，使學生具有活力[3]。

3.2 重視文化傳承

在少兒民族舞蹈教學的過程中需要體現出文化傳承的特點，滲透一些民族文化的思想，使學生在學習時能夠感受到多樣化的舞蹈風格。具體來說，需要在民族舞蹈的教學過程中適當進行一些民俗情境的培養，如蒙古舞蹈的教學過程中需要讓學生感受到蒙古族豪邁的性格特點及內蒙古草原遼闊地貌特點，加深學生對于蒙古族舞蹈風格的感受，有利于提高少兒的舞蹈表現力。教師可以適當地創造一種具體的教學情境，引導學生，使學生進行想象，最終能夠體現出身臨其境的效果[4]。

3.3 教學需要創新

少兒舞蹈教學中融入民族舞蹈需要對教學的模式和內容進行適當的創新，打破傳統教學過程當中教學的僵局，將其作為一個教學的模板來對其進行適當的改善和創造，使其中存在的一些不足性內容體現出更高的創新價值。在此基礎上，使學生的創造力得到相應的激發和提高，使學生的思維更加豐富，最終能夠體現出良好的創新效果[5]。

4 少兒舞蹈教學中民族舞蹈融入的對策

4.1 提升民族舞蹈素養

在對少兒進行舞蹈教學的過程中，融入民族舞蹈需要教師本身能夠具有更高的綜合實力，在其進行舞蹈教學的過程中參考少數民族舞蹈本身所具有的教學方式，尋求可能會更加適合學生的舞蹈教學方法，在這個過程中需要注意到學生在幼兒時期的注意力難以集中，以及學習的過程中會受到的其他一些因素的吸引，導致教學的效果受到影響。為了能夠使學生的學習興趣得到保障，在教學的過程中應當盡量選擇一些特色鮮明的舞蹈，使其能夠融入一些故事的情景，使幼兒對其產生相對應的了解，加深幼兒的記憶。比如說，在民族舞蹈教學過程中教學傣族的孔雀舞之前，教師可以適當搜集相關的信息，包括傣族居住的環境以及傣族的氣候特點，動植物情況和特色的節日，在教學的過程中使學生對其了解并且使幼兒能夠更好地了解傣族傳統服飾，從而為孔雀舞的教學奠定良好的基礎。通過提升教師的民族舞蹈素養，使學生的民族舞蹈素養得到進一步的培養，提高學生對于民族舞蹈的理解能力，更好地改善教學的模式，提高教學效果[6]。

4.2 營造民族舞蹈氛圍

民族舞蹈本身具有獨特性，通過教學舞蹈氛圍的營造能夠為學生更加全面地投入到舞蹈的學習過程中奠定良好的基礎，這也是教學環境的營造過程中極其重要的一部分內容。為了使幼兒舞蹈教學中少數民族舞蹈實現有效的融入，可以通過音樂來對學生進行感染，使學生對少數民族文化的理解更加深刻。比如說，在教學的活動環節可以播放一些《掀起你的蓋頭來》這種節奏歡快清新的少數民族音樂，使學生在這種歡快的音樂氛圍中感受到來自少數民族所具有的文化特點和獨特的魅力，使教學的氛圍更加濃厚，在此之后對學生進行相關的舞蹈教學時學生就會更加順利和熟悉[7]。

4.3 增強少兒舞蹈互動

在幼兒的成長過程中，對于家庭極其依賴和重視。為了提高幼兒舞蹈教學中少數民族舞蹈的融入效果，需要教師能夠和家長進行相應的溝通，使家長本身能夠了解到少數民族舞蹈本身所具有的優勢，在教學的過程中和少兒進行相對應的互動，使家長能夠配合幼兒的舞蹈學習，為幼兒的順利學習奠定良好的基礎。教師可以組織親子活動，使幼兒能夠和家長共同學習舞蹈，提高家長在舞蹈教學環節的參與度，為幼兒建立良好的學習體驗和感受。具體來說，可以安排并要求家長和幼兒一同制作一些少數民族舞蹈的服飾和道具，并且在將其展示在一些活動中，教師對這些道具和服飾進行適當的點評，為幼兒營造一個更加良好的舞蹈學習環境[8]。

5 結語

總而言之，民族舞蹈融入少兒舞蹈教學的環節具有極其重要的價值，我國本身是一個多民族的國家，民族文化體現出多樣化的特點，對幼兒進行教學有利于培養學生的民族意識，使學生的民族認知更加深刻，讓學生更好地去理解民族文化，促進少兒舞蹈領悟能力以及創新能力的有效提高。