立足學(xué)科素養(yǎng)引領(lǐng)智慧學(xué)習(xí)

在新時(shí)期背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)必須立足于學(xué)生的實(shí)際情況，在遵循“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的理念指向下創(chuàng)新教學(xué)模式與手段。縱觀以往的數(shù)學(xué)教學(xué)，多數(shù)教師由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)時(shí)常常處于主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的思維參與和身心發(fā)展，所以教學(xué)效果并不理想。因此，在“雙減”政策背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，構(gòu)建出數(shù)學(xué)課堂的新景象，從而生成智慧課堂。

一、關(guān)注智慧課堂，緊扣時(shí)代主題

（一）智慧課堂的時(shí)代背景

人類技術(shù)發(fā)展日新月異，信息化也為傳統(tǒng)教育方式帶來(lái)了新動(dòng)力，同時(shí)信息化技術(shù)也促進(jìn)了智能課堂的蓬勃發(fā)展。隨著云端平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)、大數(shù)據(jù)分析、2.0微能力計(jì)算等新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，信息化已成為教育課堂的主要技術(shù)手段。智慧課堂教學(xué)正是在信息化和教育教學(xué)高度融合中發(fā)展。信息化為教學(xué)帶來(lái)重大變化，智能教學(xué)作為新時(shí)期的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。

（二）智慧課堂的定義

華東師范大學(xué)的祝智庭教授認(rèn)為：“智能教學(xué)，主張借助信息技術(shù)的力量，創(chuàng)建具有一定智能的（如感知、推理、輔助和決定）學(xué)習(xí)空間環(huán)境條件，旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)者的智能全面、協(xié)同可持續(xù)快速發(fā)展。”相關(guān)研究指出，智能課堂教學(xué)需要具備一定的思考性、自主性、多樣性、探索性等。綜上所述，智能課堂教學(xué)指以培育學(xué)習(xí)者心智能力為根本目的的、以信息傳播為決定動(dòng)力的、以改變學(xué)和教方法為根本途徑的新型課堂教學(xué)。

二、實(shí)施智慧課堂的有效模式

“雙減”背景下，向?qū)W校課堂教學(xué)要質(zhì)量，減負(fù)增效下聚焦智慧課堂，切實(shí)把信息技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中，優(yōu)化智慧課堂已經(jīng)刻不容緩。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探索出以下智慧課堂“前—中—后”的教學(xué)模式，用來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）智慧課堂運(yùn)用在“前”

智慧課堂教學(xué)注重“找準(zhǔn)學(xué)生的了解起點(diǎn)，并順著學(xué)生的思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)”。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，往往需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分類和評(píng)估，以精準(zhǔn)挖掘?qū)W生對(duì)數(shù)學(xué)掌握的起點(diǎn)。而這個(gè)起點(diǎn)通常包含了兩個(gè)方面的內(nèi)涵：首先是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn)，第二則是學(xué)生對(duì)進(jìn)一步掌握和提高能力的起點(diǎn)。

了解學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓智慧運(yùn)用在學(xué)之前發(fā)揮作用。對(duì)于收集數(shù)據(jù)分析，摸清學(xué)情可結(jié)合微能力在A13中這樣表述：通過(guò)圖片、表格等可視化表現(xiàn)形式直接展示數(shù)據(jù)分析。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們十分需要了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)校不會(huì)空著腦袋進(jìn)行課堂教學(xué)的，例如采用問(wèn)卷星等形式App來(lái)了解學(xué)生是否懂得某一方面的知識(shí)點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生的掌握程度，合理調(diào)配課程。

如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第5單元“6和7的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我通過(guò)問(wèn)卷星了解學(xué)生的學(xué)情，設(shè)置了如下調(diào)研題目：

1.小朋友觀察課本P39的值日?qǐng)鼍皥D時(shí)，你能從中找出數(shù)量分別為6和7的東西嗎？

2.用小棒或你喜歡的東西來(lái)表示數(shù)量6和7。

3.想一想、說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品的數(shù)量也可以用6和7來(lái)表示呢？

有了這些學(xué)情的了解，教師就可以適時(shí)調(diào)整授課策略，有的放矢，把更多的時(shí)間放在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的良好傾聽(tīng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)于教師了解學(xué)情，實(shí)施有效教學(xué)具有重要的意義。可以讓智慧課堂走在前頭，益于師生。

（二）智慧課堂運(yùn)用在“中”

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極創(chuàng)建智慧課堂，教師必須創(chuàng)造開(kāi)放式的課堂氛圍，以充分活躍和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想，并指導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)發(fā)散思考、主動(dòng)拓展知識(shí)系統(tǒng)。

1.巧妙運(yùn)用白板教學(xué)

如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中P35的“做一做”時(shí)，教師可以點(diǎn)開(kāi)希沃授課助手的“幾何”，選擇正方體，并點(diǎn)擊克隆，這樣學(xué)生就能夠很形象直觀地通過(guò)透視看到底層的正方體，然后正確數(shù)出正方體的數(shù)量，從而有效地訓(xùn)練了學(xué)生的空間想象力。（如下圖）

2.科學(xué)運(yùn)用微課提效

如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以通過(guò)微課讓學(xué)生更好地了解分?jǐn)?shù)的由來(lái)，以及給人們的生活帶來(lái)的變化。從而使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活。

3.平板電腦及時(shí)反饋

平板電腦有助于我們鞏固提高能力。在訓(xùn)練內(nèi)容與反饋過(guò)程中，平板電腦作為教學(xué)展示工具的功能尤為明顯，教師利用多種形式的設(shè)備展示給學(xué)生大量的訓(xùn)練內(nèi)容，從而能夠?qū)崿F(xiàn)與各種形式的教學(xué)聯(lián)系，從而克服了傳統(tǒng)課程中練習(xí)題形式單調(diào)、乏味的問(wèn)題，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者頭腦興奮、減輕疲憊，從而激發(fā)精力，更輕松地接受新知識(shí)。針對(duì)學(xué)習(xí)者的特性與需求，采用互動(dòng)式電子白板即時(shí)批注、拖拽等功能，以再次激勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，并保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而達(dá)到有效鞏固，教學(xué)效果更加突出。同時(shí)為了提高學(xué)習(xí)者的“思維活動(dòng)性、自主性、多樣性和探索性”的自我教學(xué)能力，智慧課堂能夠?qū)①Y源、工具與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格多重協(xié)調(diào)統(tǒng)一，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)體現(xiàn)尊重個(gè)性、智慧發(fā)展的理念。智慧課程則是學(xué)習(xí)者發(fā)自內(nèi)心自主地且愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)單快樂(lè)，體現(xiàn)個(gè)性化教育。

平板電腦的有效教學(xué)完成了學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過(guò)渡，而身為教師，我覺(jué)得學(xué)生不單單是知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)者，更應(yīng)當(dāng)是知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)造者，而教師更應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的情境，創(chuàng)造多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索知識(shí)點(diǎn)、發(fā)明知識(shí)點(diǎn)、利用知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生真正地變成學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)造者。

（三）智慧課堂運(yùn)用在“后”

學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)該與培養(yǎng)全面發(fā)展的健全人才、與學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)內(nèi)容和中小學(xué)生的實(shí)際生活有著十分密切的聯(lián)系。在智慧教學(xué)中，我們需要通過(guò)使用數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和健全的性格。使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，培育學(xué)生健全人格不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期熏陶。通過(guò)班級(jí)更新微博、發(fā)公眾號(hào)等多媒體技術(shù)增加數(shù)學(xué)史的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)前人的認(rèn)識(shí)從錯(cuò)誤到正確、由片面到全面的鍥而不舍的探索過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的魅力。

總之，數(shù)學(xué)智慧課堂是一個(gè)新生事物，智慧課堂理念與學(xué)科素養(yǎng)的培育始終是同肩并行的。教師必須發(fā)揮教學(xué)聰明才智，在教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心狀態(tài)，科學(xué)融合數(shù)學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的能力水平，創(chuàng)造一切的有利因素，將智慧課堂落實(shí)在課前、課中、課后，確保每個(gè)學(xué)生都能夠收獲進(jìn)步和提升。而我們也必須要學(xué)習(xí)和探討，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮平板電腦在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，打造更加完美的課堂。從而為后期的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【注：本文系福州市立項(xiàng)課題“減負(fù)增效下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)踐研究\"的階段研究成果，課題編號(hào)FZDJ2021B12】