同為書香誰更香

圖書行業(yè)的回暖和知識類網(wǎng)紅的巨大影響力，讓閱讀話題再次走入大眾視野。在短視頻、直播橫行“娛樂至死”的時代，閱讀是否還有必要？電子書出現(xiàn)后，父母應該如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣？

年初，抖音電商發(fā)布的《2022抖音電商圖書消費數(shù)據(jù)報告》顯示，2022年一年，抖音平臺圖書成交量達到2.5億單，平臺圖書交易總額同比提升3倍。同時，在直播間大打“知識牌”的東方甄選和董宇輝也一躍成名，越來越多的觀眾來到直播間，聽主播講英語、講詩詞、講哲學，下單他們推薦的書籍。

圖書行業(yè)的回暖和知識類網(wǎng)紅的巨大影響力，讓閱讀話題再次走入大眾視野。在短視頻、直播橫行“娛樂至死”的時代，閱讀是否還有必要？電子書出現(xiàn)后，父母應該如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣？

淺閱讀與深閱讀

如果提到2022年在互聯(lián)網(wǎng)上“爆紅”的人，非董宇輝莫屬。在直播間，他從詩詞歌賦講到天體行星，從大江大河說到歷史興亡……從他身上，我們看到了一個普通的農村孩子通過閱讀能走到的未來。物質條件或許不夠富足，但書籍是每個孩子都可以擁有的奢侈品。

數(shù)字化時代，網(wǎng)上有海量的學習資源，手機、平板電腦等電子設備帶來更多便利，視頻、音頻等多樣的媒介形式同樣能激發(fā)學習興趣。但從董宇輝的爆火中，我們可以看到閱讀對一個人的作用：開闊視野，豐富知識，體會苦難，讓人更好地感受與表達。無論何時，閱讀始終是塑造一個人的最好途徑。

神經(jīng)科學研究表明，閱讀使人腦的不同區(qū)域間形成新連接，并能鞏固已有連接。可以簡單理解為，閱讀讓我們的腦子“更好使”。很多幼兒喜歡聽故事，他們在親子共讀中學習到新的詞匯，認識到更為豐富和規(guī)范的詞句，再應用到日常生活的表達上。閱讀可以提升青少年的專注力、觀察力、理解力和想象力，豐富知識面。教育心理學家奧蘇貝爾說：“如果必須將全部教育心理學縮減到一條原則，我會說：影響學習最重要的因素是學生已經(jīng)知道的東西。”當孩子在課堂上學到自己了解過的知識，他們會表現(xiàn)得更加專注、活躍、饒有興趣，常常獲得“原來如此”“恍然大悟”的愉悅體驗，進而提升學習的積極性。

在一定程度上，閱讀還有利于人的心理健康發(fā)展。心理學有一種“閱讀療法”，即通過閱讀過程產(chǎn)生觀點的共鳴和碰撞，達到心理療愈的目的。近年來，在美國一些州，法官嘗試讓輕罪罪犯和初犯加入讀書討論會，而不是判刑入獄。研究發(fā)現(xiàn)，美國犯人的平均再次犯罪率為45%，而參加過閱讀項目的犯人再次犯罪率為18.7%。現(xiàn)在，閱讀療法也被廣泛應用到青少年焦慮癥、抑郁癥、飲食失調、失眠、恐慌癥等方面，能夠為青少年患者帶來正向的情緒變化。

閱讀很重要，但身處信息時代，家長難免會產(chǎn)生這樣的疑惑：用電子設備也能閱讀，紙質書還有那么重要嗎？

實際上，使用電子設備進行閱讀，看似減少了時間、空間的限制，但受到電子設備硬件和網(wǎng)絡信息傳播特性的影響，孩子容易進入“淺閱讀”的誤區(qū)，注意力在短時間內不停變換，難以進行深度思考。所謂淺閱讀，以快餐式、跳躍式、碎片化為特征，閱讀時不需要思考，追求的是短暫的視覺快感和心理的怡悅。例如，短視頻平臺上流行的“5分鐘讀完一本書”“10分鐘看完一部電影”等視頻，就是利用連續(xù)的新鮮內容不斷刺激人的大腦，讓人沉浸在獲得新內容的快感里。仔細想想，用幾分鐘的時間去解讀一本書，能剩下多少東西呢？更值得警惕的是，長期沉浸于碎片化閱讀，接受短時的刺激，大腦會逐漸無法形成系統(tǒng)化的思考，使孩子逐漸形成片面看待事情的習慣和浮躁的性格，難以專注。如果我們打斷一個正在進行碎片化閱讀的孩子，問他剛剛讀了些什么，答案很可能是“不知道”。

深度閱讀雖然耗時更長，但能讓孩子接觸到完整的內容體系。例如閱讀老舍的小說時，可以體驗文字中的“北京味”和幽默；在一樁樁細節(jié)豐富的故事中，才能夠走入人物內心，進一步體會其中的社會背景與框架結構。很多孩子口語表達和寫作的風格，都會受到書籍潛移默化的影響。這些細膩的感受，是碎片化閱讀給不了的。真正的深度閱讀會讓孩子進入一種“心流”狀態(tài)，即我們說的“廢寢忘食”，讓人沉浸在書本世界里，忘記外面的世界。

比起電子設備，紙質書是深度閱讀更好的載體。實驗表明，比起用電子設備進行閱讀，閱讀紙質書更能刺激大腦的活動，提高信息處理的能力。閱讀紙質書時，單頁停留時間更長，翻頁雖然麻煩，卻充分起到了“留白”效果，留給孩子聯(lián)結、提問、圖像化、推測和轉化的時間。電子書籍單頁停留時間短，翻頁速度更快，不易于深度思考。治愈短視頻等多媒體內容，因為追求高效和速度，剝奪了思考的時間和機會，使孩子對于內容的吸收大打折扣。

無須恐懼電子書

那么，在數(shù)字時代，父母應該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣呢？

首先，父母要做好閱讀榜樣，創(chuàng)建良好的閱讀氛圍。關于如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，作家馬伯庸說過這樣一段話：“只要爹媽自己回家不玩手機、iPad和電腦，而是捧起書讀，就足夠了。”孩子的習慣，往往來自對大人的模仿。常有家長抱怨孩子愛玩手機、看電視，就是不愛看書，卻忽略了一點：自己平時給孩子做著怎樣的示范。語言教育比不過行動的影響，如果父母在家養(yǎng)成閱讀習慣，營造良好的閱讀氛圍，孩子不愛閱讀都很難。

其次，要注意紙質書和電子閱讀的比例。兒童時期，紙質書的比重應該遠大于電子書，應盡可能使用繪本、連環(huán)畫等紙質書籍，使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，再用電子設備進行輔助。美國密歇根大學兒童醫(yī)院的實驗證明，在親子閱讀中，比起電子閱讀，用紙質書閱讀故事時，親子間對話、分享、互動、合作的頻率更高，質量更好。閱讀紙質書能產(chǎn)生更多有意義的親子對話。實驗中，使用電子設備進行閱讀時，親子對話的內容更多是指導如何使用電子產(chǎn)品，而不是書本內容，且孩子的語言表達更少，合作程度更低。

在有時間、有閱讀空間的情況下，父母盡量讓孩子閱讀紙質書，沉浸在書本世界里。在環(huán)境嘈雜、時間較短的情況下，利用短視頻學習未嘗不是一個好的選擇。例如，過年走親訪友時，孩子們可以一起看看短視頻；父母發(fā)現(xiàn)了有趣的學習資源，可以跟孩子一起分享，甚至動手制作。紙質書籍只有單一的閱讀功能，能夠有效地聚焦孩子的注意力，減少多余的干擾因素，但電子設備往往功能較多，時常會喧賓奪主。在需要進行電子閱讀的時候，父母可以選擇專門的閱讀工具，如電子閱讀器，盡量避免手機這樣的多功能設備，讓孩子在閱讀時盡可能地保持專注。

做好了這些，剩下的只需順其自然，靜待花開。在知乎上有這樣一個提問：“我讀過很多書，但后來大部分都忘記了，那讀書的意義是什么？”其中有一個回答很精妙：“當我還是孩子時，我吃過很多食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起吃過什么了，但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長成了我的骨頭和肉。讀書對人的改變，也是如此。”在閱讀的路上，相信孩子能見識更廣闊的世界，觀察更真實的自己，也能養(yǎng)成更好的品格。