體育游戲在職業院校體育教學中的運用探析

當前，教育領域在社會經濟發展進步的推動作用下發生了很大變化。教育體制改革背景下，中職院校對體育運動越來越重視。體育游戲作為體育教學中至關重要的組成部分，體育教師在教學中如果能科學合理對體育游戲加以運用，不但能夠營造有趣的課堂氛圍，豐富教學內容，激發學生學習主動性，還能夠提升體育課教學效率，實現體育教學目標。

在新課改背景下，素質教育在各大學校不斷得以推廣，發展學生身體素質成為現代教育工作者必不可少的內容，體育教學承載著素質教育中學生“德、智、體、美、勞”中“體”這一部分，通過高效的體育教學不但能夠提高學生素質，還能為學生未來發展成長奠定堅實基礎。然而，近年來學生身體素質亟待提高，體育教學在這樣的背景下如何提升其質量，成為備受體育教師與社會各方關注的焦點。作為職業院校，在體育教學方面具有其獨有特點，學生普遍存在注意力難以集中、自制力較差等問題，因此，如何將生動有趣的體育游戲融入到體育教學中，調動學生對體育教學興趣，提升體育教學效率，成為需要深度探究的課題。

1 體育游戲概述

1.1 體育游戲特點

體育游戲本身具備游戲類活動特征，與傳統游戲活動相比，其存在一定的相似性，又存在一定的差異性。體育游戲在職業院校體育教學中的運用，對于提升體育教學水平以及教學效率具有積極推動作用。體育游戲中最為核心的特征在于其具有較強的趣味性，缺乏了趣味性的體育游戲，只能算作體育練習，并不能稱之為體育游戲。只有通過體育游戲為學生創設生動有趣的教學氛圍，才能夠從根本上激發學生的積極性，并帶動學生在這樣的教學氛圍之下得以進行鍛煉，促進學生全方位的成長與發展。

1.2 體育游戲教學應用原則

1.2.1 科學性原則

在進行體育游戲教學過程中，教師對于趣味性應具有一定的把控能力，如果趣味性不足，將難以激發學生的興趣。而如果趣味性過強，容易讓學生情緒過于興奮，對學生身心健康成長發展反而起到了相反的作用。因此，體育教師必須對體育游戲的運動強度以及運動量進行科學把控，保障體育游戲教育活動的科學性。

1.2.2 教學活動兼具趣味性和活動性原則

體育教師在教學活動開展過程中，應優先選擇兼具趣味性和活動性的集體類游戲活動，鼓勵班級中的每一個學生積極主動參與到體育游戲活動當中，促進每一個學生的成長與發展。

1.2.3 針對性原則

職業院校體育教學活動的開展，教師應確保活動開展全程體育游戲與教學內容密切相關，這是實現教學目標的重要基礎和推動元素。比如：體育教師開展籃球運動教學過程中，可以通過運球追逐等相應的籃球類體育游戲開展相應的教學活動，引領學生在游戲過程中逐漸了解并掌握籃球運動的規律和特點，為日后進行籃球運動練習做出良好鋪墊。

1.2.4 安全性原則

體育教師在開展體育游戲教學活動過程中，對于游戲本身的安全性應是進行需要考慮的第一要素。教師必須將保障學生身心健康為重要基礎，并在此基礎上組織開展相應的體育游戲教學活動，在科學合理的體育游戲難度范圍內開展體育游戲教學是極為重要的。

2 在職業院校體育教學中運用體育游戲的必要性

2.1 有利于提高學生綜合素質與體育能力

當前，我國大部分職業院校開展體育教學活動普遍采用傳統的灌輸式教學模式，在這樣的教學模式下，學生的主體地位以及學生的探索力和興趣點完全被忽略，雖然如此的教學模式能夠幫助學生掌握教材上的體育知識，但是對于提升學生的綜合素質能力和體育能力作用甚微。如果將體育游戲高效運用在體育教學之中，能夠營造豐富有趣的教學氛圍，引導學生通過游戲的過程提升自身綜合能力。同時，體育活動大都屬于集體性活動，學生通過對集體活動的參與過程，能夠加強與同學之間的溝通交流，培養學生的團隊合作意識和集體意識，借助體育游戲提升學生的實踐能力，從根本上促進素質教育理念在體育教學活動中的貫徹和落實。

2.2 有利于調動學生對體育學習的自主性和積極性

前面提到，傳統體育教學模式普遍采用“一言堂”教學模式，體育教師對于授課內容進行一味講解以及單純示范教學，學生據此進行反復的動作練習，在這樣單調乏味的教學模式下，學生注意力逐漸分散，漸漸失去學習興趣，教學質量難不高，學生學習效率下降。如果將體育游戲高效運用在體育教學之中，能夠為學生創設輕松愉悅的體育教學環境，調動學生對體育學習的熱情。另外，借助體育游戲的教學方式，能夠豐富課堂教學內容，集中學生注意力，激發學生進行體育學習的主動性和積極性，讓學生在體育游戲過程中感受到無窮樂趣，并有效掌握更多運動技能。

2.3 有利于加強學生對體育精神的內化與理解

將體育游戲高效運用在體育教學之中，能夠引領學生在游戲教學活動中領會艱苦奮斗、拼搏進取以及越挫越勇的體育精神。在體育游戲開展過程中，教師要鼓勵學生努力堅持，并讓學生將這種精神根植于內心，從而有利于學生在未來的工作和生活中能夠秉持堅持的精神，體會到堅持對于人生的積極作用。比賽是體育游戲中的一種形式，在比賽過程中，教師應創造機會讓學生體會到完成比賽的成就感和喜悅感，并通過組織其他同學成為啦啦隊的形式為比賽進行加油鼓勁，加強學生之間的情感溝通和合作交流，讓學生理解到體育課程的學習不只是為了強健體魄，同時也是為了學會體育運動中蘊含的合作精神，只有持續不斷的堅持與奮斗才是助力每個人走向人生重點的有效途徑。

2.4 有利于實現對學生進行體育基礎訓練的目標

將體育游戲高效運用在體育教學之中，能夠實現對學生進行體育基礎訓練的目標。體育教師在為學生進行教學內容講解后，可以將教學內容與相關體育游戲相結合，并針對體育游戲制定合理的獎懲制度，以此促進學生的積極性，讓學生以規范的教學動作為基準完成相應體育動作。比如：教師在帶領學生練習正確跳高姿勢時，可以先為學生進行正確姿勢講解，并進行動作示范，之后預留出一定的時間讓學生對正確的跳高姿勢進行掌握，在學生對跳高姿勢掌握之后，將全班學生分成7-8個小組，小組之間開展跳高比賽，并不斷提升動作難度，讓學生在進取心的促進作用下不斷挑戰自我，實現帶領學生在短時間對跳高姿勢進行快速學習掌握的目的。

3 體育游戲在職業院校體育教學中高效運用策略

體育游戲在職業院校體育教學中的運用，對于學生成長發展具有積極意義。在新課改背景下，除了促進學生對基本知識技能的掌握，鍛煉學生具備良好的身體素質，還能夠培養學生綜合素質，促進學生全方位發展，為社會發展培養更多高質量人才。

3.1 教師對體育游戲活動進行科學化教學設計及合理化安排

體育游戲在職業院校體育教學活動中的實施與開展，教師對體育游戲進行科學化教學設計以及合理化游戲安排，對于推動職業院校教學活動高效開展具有積極推動作用。因此，體育教師應發動思維，對如何提升體育游戲教學設計的科學性和合理性進行深度探究，以此推動職業院校體育教學活動的開展。具體可以從以下方面做起：第一，開展體育游戲教學活動前，教師應提前對學生的興趣愛好進行調查，并以此作為設計體育游戲活動的根本出發點，使得體育游戲活動設計能夠迎合學生的實際需求。除此之外，體育教師在開展體育游戲活動期間，還應注重時刻關注學生的情緒變化，并進行記錄，對體育游戲活動中存在的問題及時進行歸納，并針對性進行優化調整，切實發揮體育游戲對于學生成長發展的優勢;第二，在開展體育游戲活動前，教師應對體育游戲自身模式與方法進行明確認知，并對體育游戲環節內容進行仔細分析，在此基礎上制定明確的游戲管理要求，確保體育游戲實施過程期間的安全性。

3.2 教師在體育游戲活動開展前應首先明確體育游戲的教學主題

體育游戲在職業院校體育教學活動中的實施與開展，為了提升體育游戲在體育教學活動中的應用實效，體育教師應以職業院校教學任務以及教學目標為出發點，對體育教學游戲的教學主題內容進行明確，明確主題之后教師應做好相應的準備工作。準備工作可以從以下方面做起：第一，在體育教學活動中開展體育游戲活動前，教師應提前做好體育游戲規則制定以及編制課堂教學方案的工作，為體育游戲教學活動開展做好鋪墊工作;第二，體育教師在開展體育游戲活動時，應充分考慮到班級學生身體素質差異性，并以此為基礎進行相應的安排，為體育游戲活動開展過程中的安全性提供重要保障;第三，教師應結合明確好的體育游戲活動主題以及學生的興趣愛好，選擇一些學生感興趣且能夠積極主動參加的體育游戲，這樣能夠提升職業院校學生對體育課堂參與的積極性和自主性;第四，體育教師應結合選擇好的體育游戲活動內容，做好開展體育游戲活動需要使用到的體育器材相應的準備工作，并提前進行體育運動場地布置工作，為體育游戲活動高效開展提供重要支撐。

3.3 教師在體育教學活動中通過技能訓練游戲化強化學生運動技能

職業院校體育教學過程中，技能訓練是最容易讓學生產生厭倦情緒的，因為在進行動作要領講解后，需要要求學生進行動作反復練習、對學生進行動作糾錯、技能鞏固訓練等，極易使學生產生厭煩心理，致使學生的運動技能難以通過技能訓練得以提升。將體育游戲融入學生體育基本技能訓練，對于教師的體育教學具有積極作用。教師在為學生講解相關基礎知識后，讓學生進行休息并對相關知識進行領會，之后帶領學生開展體育游戲。體育教師在這個過程中應注重為學生創設輕松愉悅的游戲氛圍，讓學生在如此積極的氛圍之下進行體育練習。同時，在技能訓練過程中，教師應對學生容易出現的問題進行總結歸納，使技能訓練呈現游戲化特征，教師通過詼諧幽默的語言對學生的錯誤動作進行指導，有利于學生對動作要領的掌握，從而有利于學生對自身運動技能的強化。比如：教師帶領學生進行籃球運球技術訓練時，教師可以通過將全班學生進行分組的形式，開展“保護與破壞”的游戲，為每個小組進行活動區域劃分，每個小組成員在運球的同時還可以破壞別的小組成員的球，通過這樣的動作練習過程，能夠使學生的注意力高度集中，在不斷提升動作練習難度的同時還使得練習過程充滿趣味性，在此過程中能夠不斷強化學生的籃球運球技術。

3.4 教師注重體育游戲活動在課前、課中以及課后階段的有效融入

體育游戲在職業院校體育教學活動中的實施與開展，體育教師應做到對課前、課中以及課后相關教學工作的全面掌控。第一，課前準備工作，也就是課前熱身準備活動。之所以要進行這一活動內容，主要是為了避免學生在體育運動過程中因為肌肉或韌帶未活動充分引發拉傷，這是防止運動損害中的重要一環。當前，職業院校開展體育教學活動時，大部分體育教師都是通過帶領學生通過慢跑等傳統熱身項目開展準備活動，長此以往，學生覺得單調乏味，熱身準備活動難以取得較好效果。因此，為了有效改善這一實際狀況，營造生動有趣的課堂氛圍，體育教師可以安排一些運動量較小但能夠促使學生集體活動起來的體育游戲，比如：正反口令等相應的活動進行課前熱身。通過這樣的方式，不但能夠有效避免學生出現肌肉韌帶拉傷的狀況，還能夠調動學生積極性，使學生積極融入教學活動中，幫助學生的身體迅速進入運動狀態。第二，課堂主體部分。職業院校體育開展體育教學活動的主要目標在于促進學生進行體育鍛煉，有效完成課程要求的項目。因此，在課堂教學的主題部分，將體育游戲融入其中，對于學生能否獲得體育活動目的、教師能夠完成教學目標具有關鍵作用。在課堂主題部分，體育教師應積極發動思維，在體育活動中穿插一些適合學生發展需求的體育游戲，這樣不但能夠激發學生參加體育活動的積極性，活躍課堂氛圍，還能夠保證學生在鍛煉期間能夠進行停頓休息，使體育練習變得生動有趣。比如：教師在進行籃球游戲教學時，在練習時間段可以安排“運球拍人”的游戲，并設定游戲具體時間，通過這樣的方式，學生能夠通過短暫的停頓以及游戲轉換使身體得以休息，使學生一直處于興奮和精神集中的狀態，避免因為長時間練習產生疲勞狀態。第三，課后結束階段。這一階段的主要目的是將學生從高度亢奮狀態拉回，而進行一些放松活動。因此，體育教師對于這一階段游戲的引入應注意游戲強度不宜過強、過于激烈，應著重選擇能夠幫助學生舒緩神經并放松機體的活動，比如：蘿卜蹲等相類似的游戲，幫助學生身體得以放松，能夠以飽滿的精神狀態進行其他課程的學習。

4 結束語

總之，職業院校開展體育教學過程中，為提升體育教學效率，促進體育教學活動的高效開展，教師應從學生實際情況出發，創新體育教學形式，精心設計體育課堂教學各個環節，將體育游戲高效融入體育教學過程，推動職業院校體育課堂，彰顯知識性和趣味性特征，讓學生通過體育課堂實現強健體魄、完成學習目標等目的，迎合學生成長發展實際需要，促進學生全面發展。

（作者單位：新疆生產建設兵團第三師圖木舒克職業技術學校）