普通高校籃球課程結(jié)合思政教育研究

在立德樹人教育理念的影響下，普通高校的教育方向?qū)崿F(xiàn)了轉(zhuǎn)變，育人目標(biāo)得到了凸顯，所以體育教學(xué)中也逐漸融入了思想政治教育的理念。在這個背景下，在普通高校的籃球課程中結(jié)合思政教育也成為了勢不可擋的趨勢。基于此，文章將從四個方面論述普通高校將籃球課程與思政教育相結(jié)合的必要性，并從缺乏育人功能和穩(wěn)定教學(xué)機制等方面探討當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并提出針對性的解決策略，以此來提高籃球課程與思政教育的契合度。在教育改革的背景下，我國普通高校正在探索以學(xué)生為本的高效教育方法，以期提升學(xué)生的思想道德水平與政治覺悟。而對籃球課程與思政教育的結(jié)合機制進行研究，是為了探索出與普通高校學(xué)生發(fā)展需求相符合的教育路徑，從而完成德育教育目標(biāo)。以下將從籃球課程與思政教育相結(jié)合的角度出發(fā)，探討二者結(jié)合的必要性、現(xiàn)存問題以及有效策略。

1 普通高校籃球課程結(jié)合思政教育的必要性

隨著社會的發(fā)展和進步，我國普通高校的教育教學(xué)也受到了廣泛的關(guān)注，而且伴隨著社會經(jīng)濟文化事業(yè)的發(fā)展，普通高校體育課程的改革也成為了大勢所趨的舉措，所以籃球課程與思政教育的結(jié)合也成為了必然選擇，以下將從四個方面論述二者結(jié)合的必要性。

1.1 與國家教育改革進程相契合

在國家發(fā)展的新時期中，教育領(lǐng)域也開展了一系列的改革，在這個背景下，“立德樹人”和“課程思政”的理念也受到了廣泛的關(guān)注，它們的共同性都是強調(diào)在專業(yè)課程中融入思政教育的內(nèi)容，以此來達到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想道德品質(zhì)和人文情懷的目的，使得專業(yè)課程不僅能夠發(fā)揮其本身的作用，也能激發(fā)出它們的育人功能。因此，在這樣的背景下，為了順應(yīng)國家教育改革的步伐，普通高校的籃球課程也應(yīng)該肩負起德育教育的責(zé)任，使得普通高校的學(xué)生既能夠?qū)W會基礎(chǔ)的籃球知識和籃球技能，又能不斷樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而實現(xiàn)全方面的發(fā)展和進步。

1.2 與體育課程教育目標(biāo)相融合

體育科目是普通高校的基本課程，而籃球作為體育教學(xué)中的重要組成部分，也成為了鍛煉高校學(xué)生身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力的關(guān)鍵課程。在當(dāng)前的社會背景下，體育課程的教育目標(biāo)已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純地傳授給學(xué)生體育技能和知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生身心協(xié)調(diào)能力、思想道德素質(zhì)、人文情懷等綜合素質(zhì)，這樣的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了體育教學(xué)目標(biāo)質(zhì)的飛躍，也能夠展現(xiàn)出素質(zhì)教育的教育理念。在其中學(xué)生的心理健康問題也成為了重點的關(guān)注對象，而籃球課程對于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和合作精神等具有重要作用。因此，為了與體育課程的教育目標(biāo)相融合，普通高校的籃球課程與思政教育相結(jié)合也成為了必要選擇。

1.3 與普通高校體育教學(xué)相吻合

普通高校作為培養(yǎng)專業(yè)性人才的主要搖籃，它們往往更加關(guān)注專業(yè)課程的教學(xué)，所以在一定程度上忽視了體育教育的重要性。因此，普通高校在體育教學(xué)的過程中通常都比較關(guān)注學(xué)生的最終成績，沒有將體育教學(xué)的過程作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，而且在教學(xué)的過程中，教師通常都會認為自己的教學(xué)任務(wù)就是教授給學(xué)生體育知識和技能。在這樣的背景下，為了提升普通高校對體育教學(xué)的重視程度，改善當(dāng)前高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，使得體育課程中能夠融入思政教育的思想，將籃球教學(xué)與思政教學(xué)相結(jié)合就成為了一種必然選擇，也是高職學(xué)校體育教學(xué)的根本要求，這樣不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還能讓他們形成正確的思想觀念，從而為我國的生產(chǎn)建設(shè)提供更多具有綜合素質(zhì)的專業(yè)人才。

1.4 與高校學(xué)生發(fā)展需求相符合

高校學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的認知能力和生活經(jīng)驗，但是他們還沒有真正脫離學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，所以他們在變化多端的社會形勢中，還沒有形成穩(wěn)定且正確的人生觀、價值觀和世界觀，所以在日常的生活和學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)偏激心理，這對于普通高校的教育和管理來說都會產(chǎn)生一定的阻礙。而籃球課程作為體育教學(xué)中的重要組成部分，它深受學(xué)生的喜愛，也能夠讓學(xué)生在與其他同伴的合作中感受到競爭和成功的喜悅，所以在籃球課程中開展思想政治教育會取得事半功倍的效果，能夠促進高職學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，使得他們形成正確的思想觀念，從而為他們以后的學(xué)習(xí)生活和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

2 普通高校籃球課程結(jié)合思政教育存在的問題

雖然部分普通高校已經(jīng)響應(yīng)國家教育部門的號召，開展“課程思政”活動，但是在實際的運行過程中，由于傳統(tǒng)思想根深蒂固的影響，使得籃球課程與思政教育的結(jié)合出現(xiàn)了一些亟待解決的消極問題。以下就將從四個方面論述籃球教學(xué)中融入思政教育思想存在的主要問題：

2.1 傳統(tǒng)籃球課程忽視了體育的育人功能

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，體育運動只是一種鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、增強學(xué)生體魄、帶給學(xué)生愉悅感受的課程，所以在普通高校的籃球課程教學(xué)中，也更加關(guān)注其競技性，而忽視了體育教育的育人本質(zhì)。在這樣的背景下，籃球科目成為了一個獨立的課程主體，它與普通高校的其他科目教學(xué)形成了不同的系統(tǒng)和機制，所以受傳統(tǒng)教育思想的影響，即使普通高校已經(jīng)認識到了“課程思政”和“立德樹人”教育理念的重要性，也仍然秉承著傳統(tǒng)的教育理念，忽視了籃球課程的育人功能，也沒有將其與思政教育結(jié)合在一起，所以當(dāng)前的籃球教學(xué)還處于獨立的狀態(tài)。

2.2 籃球課程教學(xué)目標(biāo)過度關(guān)注籃球技能

對于普通高校的教師和學(xué)生來說，籃球課程是培養(yǎng)學(xué)生籃球技能、傳遞籃球知識和培養(yǎng)學(xué)生合作能力的一種有效途徑，所以在課程開始之初，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，通常都以單一的技能培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)重難點的設(shè)置方面，將技術(shù)教學(xué)作為重點內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的籃球技巧和基礎(chǔ)的籃球知識，促使他們掌握籃球運動的方式，從而在競技比賽中取得良好的成績。但是在追求技術(shù)性教學(xué)的過程中，無論是學(xué)校方面還是教師方面，都忽視了思想教育的重要性，沒有將德育理念融入到體育教學(xué)中，這就使得普通高校的籃球教學(xué)中空有籃球技能板塊，而缺乏必要的德育內(nèi)容，這也對籃球課程與思政教育的結(jié)合產(chǎn)生了一定的阻礙。

2.3 教學(xué)方法與思想政治教育結(jié)合不緊密

在前文的分析中已經(jīng)得知，部分普通高校已經(jīng)認識到了思想政治教育對籃球課程的重要作用，所以一部分教師也開始將思政教育的思想內(nèi)容融入到籃球課程的教學(xué)中，但是卻沒有取得預(yù)期的成果。受傳統(tǒng)教育模式的影響，即使部分教師開始嘗試在籃球教學(xué)中對學(xué)生進行思想政治教育，但是他們還無法脫離傳統(tǒng)的教育方法，采取單純的口頭灌輸式講解，沒有將籃球課程與思政教育緊密結(jié)合在一起，這就很容易使得本就處于個性發(fā)展高峰期的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不僅無法領(lǐng)會教師的思政教育內(nèi)容，長此以往還會對籃球課程教學(xué)失去興趣，最終出現(xiàn)與預(yù)期偏差較大的教學(xué)效果。

2.4 缺乏常規(guī)穩(wěn)定且專業(yè)的結(jié)合教學(xué)機制

在當(dāng)前的普通高校教學(xué)實際中，籃球教育與思政教育的結(jié)合還沒有形成常規(guī)穩(wěn)定的教學(xué)機制，所以二者的融合發(fā)展也就沒有達到成熟階段。具體可以表現(xiàn)為以下兩個方面：一方面，由于教師選用的教學(xué)內(nèi)容比較單一僵化，將技能教學(xué)與單純的口頭說教結(jié)合在一起，真正的融合教育少之又少;另一方面，由于教學(xué)方法陳舊等因素的影響，大部分學(xué)生對于二者結(jié)合教育的接受程度較低，他們認為思想政治教育是存在于課堂中的基礎(chǔ)課程，不應(yīng)該貫穿于高職教育的全過程，而他們的接受程度低就直接導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)效果差的結(jié)果。因此，在目前的結(jié)合教學(xué)中，思政教育與籃球課程還沒有構(gòu)建起完善系統(tǒng)的機制。

3 高校院校籃球課程結(jié)合思政教育的有效策略

為了將“立德樹人”“課程思政”的教學(xué)理念真正落到實處，普通高校應(yīng)該認識到思政教育對籃球課程教學(xué)的重要作用，不斷促進二者的緊密結(jié)合，以此來提高學(xué)生的身心健康水平，培養(yǎng)他們正確的價值觀念。以下將從六個方面對提升思政教育與籃球課程緊密結(jié)合度的策略進行分析和研究。

3.1 設(shè)置籃球理論課程，融合思想政治教育的理念

理論知識是籃球課程教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，它對于籃球課程教學(xué)的效果具有重要的作用，只有不斷夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能不斷加強。而在課程思政的背景下，理論知識課程也是實施思想教育的重要陣地。但是，在普通高校的傳統(tǒng)籃球課程教學(xué)中，教師通常都以籃球技能和熱身教學(xué)為主，他們忽視了籃球理論的基礎(chǔ)作用，沒有加強籃球理論教學(xué)，也很少帶領(lǐng)學(xué)生感受籃球運動的背景和籃球文化，所以籃球課程中就沒有實現(xiàn)“課程思政”的教育目標(biāo)，這就使得學(xué)生只重視技能而忽視思想。因此，為了在籃球教學(xué)中不斷融合思想政治教育的理念，學(xué)校和教師應(yīng)該聯(lián)合起來設(shè)置籃球理論課程，在理論的教學(xué)和引導(dǎo)下，讓學(xué)生逐漸認識到籃球運動背后所蘊含的精神和文化，通過講述知名球員的勵志事件，利用榜樣作用帶給學(xué)生正面的影響，從而培養(yǎng)他們的合作精神、團隊意識、不屈不撓以及正當(dāng)競爭的品質(zhì)。具體而言，設(shè)置籃球理論課程可以遵循以下流程：首先，學(xué)校集合體育教師和教練，尋求他們對籃球教學(xué)的意見，共同商討出理論課程教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)節(jié)等，并探索出實施思政教育的具體方式，為后續(xù)的教學(xué)打下基礎(chǔ);其次，根據(jù)制定的初步計劃，在理論教學(xué)中籃球教師可以結(jié)合現(xiàn)實情況，引入時事熱點話題，讓學(xué)生能夠在理論教學(xué)中受到先進思想理念的熏陶和感染;最后，引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，讓他們依據(jù)在理論教學(xué)中了解到的勵志故事表述自己的意見，進一步加深他們的情感體驗和感受，促使他們更加積極主動地投入到日后的教學(xué)和訓(xùn)練中。

3.2 運用多樣教學(xué)方法，發(fā)揮思想政治教育的作用

對于普通高校的學(xué)生來說，單一枯燥的教學(xué)模式無法激發(fā)他們的興趣，也不能增強思政教育的實效。因此，在“課程思政”的教育背景下，為了避免單純說教帶來的枯燥感，增強籃球教學(xué)中學(xué)生對思政教育的興趣，最終完成“立德樹人”的根本教育任務(wù)，教師要注重采用多樣的教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠在教師的教學(xué)中感受到多樣的情感體驗，從而真正理解思政教育的內(nèi)涵，并能將其運用到實際的籃球訓(xùn)練和比賽中。詳細地說，教師可以依據(jù)學(xué)生的具體情況，綜合采用互動教學(xué)法、分組訓(xùn)練法等多種教學(xué)方法，在潛移默化中對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生在與同伴的互動交流中感受到團結(jié)合作的重要性，并學(xué)會包容和理解，從而增強他們?nèi)穗H交往能力和抗壓能力，讓他們養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)。而在合作訓(xùn)練的過程中，學(xué)生也會增強自身的集體榮譽感，學(xué)會正確與他人配合和合作的方法，這就體現(xiàn)了思政教育的價值，有助于完成“課程思政”的教育目標(biāo)。

3.3 突出教師引導(dǎo)作用，提升教師言傳身教的力度

教師在教學(xué)過程中占據(jù)著主導(dǎo)地位，他們對學(xué)生的言語行為具有重要的影響，如果籃球教師能夠在教學(xué)的過程中樹立起良好的形象，那么學(xué)生就會受到教師的積極影響。因此，為了增強籃球課程教學(xué)的思政教育，教師可以發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用和榜樣作用，從自身出發(fā)，不斷提升自己的思想道德水平，嚴(yán)格要求自己的言語和行為，使得自己能夠給學(xué)生帶來正面的影響，促使學(xué)生能夠在籃球課程中感受到體育教師身上所蘊含的優(yōu)良品質(zhì)和正確價值觀念，從而提升教師言傳身教的力度。

3.4 構(gòu)建結(jié)合教學(xué)機制，增強體育教學(xué)的育人功能

籃球教學(xué)與思政教育的結(jié)合教學(xué)機制是實現(xiàn)“課程思政”目標(biāo)的有效載體，如果普通高校能夠?qū)⒍呓Y(jié)合起來構(gòu)建起一個系統(tǒng)化的結(jié)合教學(xué)機制，那么體育教學(xué)的育人功能就能充分體現(xiàn)出來。但是，在前文的分析中已經(jīng)得知，當(dāng)前普通高校中還沒有建立起常規(guī)穩(wěn)定的籃球課程與思政教育的結(jié)合教學(xué)機制，所以當(dāng)前在體育教學(xué)中的思想政治教育沒有達到預(yù)期中的效果。因此，為了增強思政教育在籃球教學(xué)中的作用，發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能，普通高校可以構(gòu)建結(jié)合教學(xué)機制，使其成為一種常規(guī)的體制，將思政教育貫穿于籃球教學(xué)的全過程，促使學(xué)生在掌握體育技能的基礎(chǔ)上，也能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，形成正確的思維模式，從而使德育理念真正落到實處。具體來說，構(gòu)建結(jié)合教學(xué)機制需要對籃球教師進行統(tǒng)一的培訓(xùn)，為教師提供成長和發(fā)展的空間，讓他們在思政教育專家的引領(lǐng)下，領(lǐng)悟思政教育的本質(zhì)和內(nèi)涵，并結(jié)合籃球教學(xué)的具體特征，制定出有效的課程思政方案，使得籃球教師能夠在籃球教學(xué)中實施思政教育，以此培養(yǎng)高職學(xué)生的優(yōu)秀思想道德品質(zhì)。

3.5 合理引入籃球比賽，發(fā)揮競賽的思政教育作用

在當(dāng)前的普通高校中，部分學(xué)生的紀(jì)律意識和法律觀念不強，而且他們的個性正處于旺盛發(fā)展的時期，所以他們的合作意識也不夠強烈。而體育競賽對于規(guī)范學(xué)生的紀(jì)律行為具有重要的作用，也能促使他們養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。因此，為了增強籃球課程與思政教育的融合度，體育教師可以根據(jù)實際情況，合理地引入籃球比賽，發(fā)揮出競賽對學(xué)生的思政教育作用，使得學(xué)生能夠在激勵的比賽中認識到團結(jié)合作的重要性，并引導(dǎo)他們正確地看待成功與失敗，從而達到提高學(xué)生籃球能力和思想道德水平的教育目的。

3.6 注重籃球?qū)嵺`活動，增強學(xué)生的思想政治意識

體育科目是一門對實踐能力要求較高的課程，尤其是籃球課程，學(xué)生必須在豐富的籃球?qū)嵺`活動中才能檢驗學(xué)習(xí)到的籃球技能和籃球知識。因此，為了構(gòu)建籃球課程與思政教育的聯(lián)合教育體制，教師可以定期舉辦籃球?qū)嵺`活動，讓學(xué)生在主題實踐活動中提升自己的籃球水平，深入體會和理解競爭、拼搏和團隊協(xié)作的重要性，讓他們形成堅韌不拔的優(yōu)良品質(zhì)。

4 結(jié)束語

體育與思政課程進行融合不僅是促進普通高校學(xué)生身心健康發(fā)展的有效手段，更是新時代人才具備精神與文化雙發(fā)展的有效途徑。教育從業(yè)者應(yīng)使學(xué)生在籃球課中得到深刻的人文知識教育和體育文化教育。注重顯性教育與隱性教育的結(jié)合，以“立德樹人”為根本，全面深化落實“三全育人”工作，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代中國特色社會主義建設(shè)者做出貢獻。

基金項目：2021年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項A類項目（2021JGA160）。

通訊作者：石儉

（作者單位：廣西民族大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院）