高校公共體育課程教學與課程思政理念的有機融合研究

高校通過將思想政治教育和公共體育課程有機融合，能夠形成一種全新的教育模式，在公共體育課程學習中，可以使學生展開針對性思想政治教育，使其政治素養得到有效培養，同時對于學生綜合素質的提高也可以起到促進作用。高校立足于體育課程融合思想政治教育，需要教師對其教育途徑進行思考和分析，使教學方式更具完善性、科學性，進而促進學生的全面發展。當前怎樣促進公共體育課程和課程思政理念的結合逐漸受到了教育工作者關注。

1 高校公共體育課程教學與課程思政理念融合的必要性

1.1 有利于貫徹高校思政工作要求

高校教育工作的重中之重在于促進學生身心健康發展。在教學過程中，融合文化科學知識、思想政治教育以及體育專業性技能，能夠進一步實現立德樹人的教學目標，進而促進人才培養。通過將高校思政課程和思政教育有機結合，能夠充分體現課程思政這一觀念。二者之間的有機結合，可以使高校教育工作的科學性和先進性獲得充分展現。并且在高校公共體育課程當中，將思政融入高校公共體育課程，能夠發揮思政課程價值引領作用，不僅可以強健學生體魄，深化思政教育，還可以促進素質教育的貫徹落實，進而實現教育目標。

1.2 有利于滿足高等人才培養目標

人才對于社會發展極為有利，高校是對社會人才進行培養的重要場所，能夠為社會提供高質量、綜合性人才。大學生是社會發展的重要支柱，素質教育背景下，社會發展對于高素質復合型人才的要求越來越高，在思想工作中需要切實融入思政教育，使學生思想層次高度獲得進一步提高，為社會發展貢獻微薄力量。傳統思政教育內容單一枯燥，學生積極性較差，甚至還會產生抵抗情緒。在人才培養中，課程思政理念的融入能夠促進思政工作和公共體育課程之間的相互結合，可以使學生切實體會體育活動、競賽中所涵蓋的價值和意義，意識到思政知識的重要作用。在高校中，全面性教育管理的實行，不僅可以使學生獲得身體上的鍛煉，同時對于強化身體素質、錘煉意志、健全人格也是非常有利的。

1.3 有利于彌補公共體育課程和思政教育的不足

當前，高校公共體育課程主要由運動技能、參與技能、身體健康、心理健康以及社會適應目標所組成。但是在公共體育課堂教學過程中，其并沒有對學生社會適應以及心理健康的培養進行關注，在公共體育課程當中，思想政治教育的融合，能夠有效彌補傳統公共體育課程教學中存在的問題和不足，能夠培養學生的社會適應能力以及心理健康能力，進而提高學生綜合素質。

傳統公共體育課程教學中，教師教學重點在于對理論知識的講授，并沒有對學生實踐操作能力加以關注，再加上學生學習較為被動，因此體育教育資源浪費現象較為嚴重。再加上部分教師將成績作為了對學生身體素質進行衡量的唯一標準，學生思想政治評價受到了嚴重影響。對此，在思想政治教育融合期間，要使公共體育課程當中的政治元素獲得充分展現，進而及時對高校思政教育中存在的不足獲得有效彌補。

2 高校公共體育課程教學與課程思政理念融合策略探析

2.1 提高體育教師的思政素養

對于高校體育教師，為學生做出表率是其最為基本的任務，教師的言行舉止會對學生產生深刻影響，并且其思維、行為模式都會產生變化，因此為了能夠對學生進行有效引導，教師需要保持正確觀念，謹言慎行，為學生樹立榜樣。為了能夠實現這一目標，學校不僅要增加對體育教師思政理論教育和培訓的重視程度，同時還需要對黨校教育資源進行合理應用，切實引進先進、優秀理念，拓展教師視野，強化其認知，進而促進其思想水平的進一步提高。并且學校還要對思政教育這一理念進行關注，由于其在不同學生所體現出的效果存在明顯差異，因此需要依照學生的身心發展規律以及現實情況對引導方式進行合理選擇，切實使其激勵作用獲得充分展現。高校可以組織教師參與到學生的心理疏導技巧學習和培訓中，通過講座的方式使教師的思想觀念獲得培養，在保障教師隊伍專業性的同時提高其專業性技能，使學生可以充分信任教師，進而積極主動參加與各項實踐活動。此外，還需要合理選擇體育精品課程，激勵體育教師，使其能夠切實體會到創新體育教學模式對于教學效果提高的重要作用，在競爭環境的影響下實現提高自身綜合素養的目標。最后，還需要對教學質量管理進行關注，鼓勵、引導教師擺脫傳統教學模式的約束，使其可以對學生進行合理引導，設計課程環節。在此期間要充分尊重學生的主體地位，勇于創新，進而實現育人目標，切實在體育教學中促進思政理念的有效融合。

2.2 合理設計課程體系

教育教學需要立足于全局展開思考，進而對學生產生積極影響，在體育教學中，只有對學生的發展和成長進行了關注，并圍繞身心同步強化為主要目標，才可以實現教學設計的有效性。除課堂教學，體育教學還需要對課外實踐活動進行關注如體育社團建設、體育競賽等，同時德育理念的有效滲透也需要及時創新，擺脫傳統觀念的束縛，進而產生積極影響。德育資源在各個環節均有涉及，因此在涉及體育課程的過程中，教師需要立足于全局層面對學生發展進行充分思考，堅持認真負責的基本原則，對教育教材靈活應用，進而在體育教學中合理融入德育資源。尤其是對于拓展訓練項目來說，其對于提高學生多方面認知極為有利，能夠使其團結協作意識、自我突破精神獲得強化。此外，在生活體育中也需要融入課程思政理念，提高學生綜合素質。在體育學習、訓練期間，教師要在培養學生健康體魄的同時促進其健全人格的有效培養，但是人格培養是一個漫長過程，需要長期堅持不懈。因此教師則要對學生合理引導，使其能夠逐漸接受正面思想。在體育訓練中，積極樂觀的態度可以使學生身體素質獲得強化，并且在遇到困難時可以朝著積極樂觀方向進行思考，突破自身約束。

2.3 增加對體育教學的重視程度

當前，大部分高校都沒有將體育教學和思想政治教育相互結合，缺少對于體育教學的關注程度，再加上多數高校重視文化、忽視體育，學生體育課程學習習慣較差，并且在認知層面依舊存在一定不足，因此學生一般都是對專業知識和技能的學習進行關注，對于體育綜合性能力的提高沒有充分重視，未意識到思想道德水平的重要性，因此思想道德素質的提高則受到了嚴重影響。

盡管高校體育教學具有系統性和完整性，但是整體質量較低，并不能有效提高學生的體育素養。當前，高校主要是依照專業對知識進行學習，但是對于公共體育課程來說，依舊不可松懈，專業技能可以為學生之后的生存和發展提供有力保障，但是為了能夠確保其身體健康，依舊需要學習公共體育課程，提高身體素質。高校公共體育課程并沒有獲得充分關注，主要是因為其所產生的成效并不顯著，學生身體鍛煉并不是一蹴而就的，需要長時間堅持，若高校忽視了對體育課程的重視程度，其思想道德建設則也會隨之受到影響。事實上，在體育教學中，一些高校對學生的要求相對較低，對學生并不存在硬性要求，只是需要其可以修夠學分。對此高校需要對體育測試標準加以關注，不管是在考試還是在課程訓練中，都需要對此進行充分重視。例如可以創建體育道德評價體系，成績評價需要涵蓋學生身體素質，并將思想政治素養和體育道德融入其中。該評價體系并不只是對成績進行衡量，還要將其提高到戰略高度，并制定獎懲方案，使學生可以積極主動參與到公共體育課程中，進而促進其思想政治覺悟的進一步提高。

2.4 創新教學模式，轉變教學理念

傳統體育教學中一般注重課上訓練以及日常考試，并沒有在體育教學過程中將思政教育滲透其中。所以學生只是可以在體育課鍛煉身體，思想境界無法獲得進一步提升。而對于體育課程，其創新應該具有系統性和全面性，不僅需要涉及教學內容、目標和策略，還應該包括教學方法。首先對于教材，要依照課程思政提出科學有效的修改意見，可以為學生傳授社會主義思想教育以及體育精神。在教學目標層面，教師要擺脫傳統教學觀念的束縛，體育競技不單單是實力的比較，也是對體育道德、精神的比較，因此體育教師則可以對主題進行升華，強化思想政治教育。體育教學不但能夠促進學生體育水平的進一步提高，同時還要使體育精神獲得充分展現，對體育文化建設進行關注，使學生切實體會到精神文化的魅力所在，促進思想境界的進一步提高。所以體育課堂是思想政治教育的重要平臺，教師需要將二者相互結合，對教學方法、教學模式進行合理選擇，創建課堂活動，在增強學生身體力量的同時使其精神力量獲得進一步強化。

2.5 提高思想教育的重視程度

當前有很多學生認為學習知識就可以提高思想境界，這一想法是具有片面性的。需要學生在提高自身能力的同時對其思想道德修養的提高進行關注。目前為止，多數高校都創設了思修課程，在進入到課堂之后可以發現，多數學生其并沒有認真聽講，而這一現象在社會中極為普遍。我們可以在網絡上看到，大學生低素質現象極為普遍，這主要和學生個人意識偏低有關，使學生缺乏對思修課程的認識和了解，因此思政教育難度則隨之增加，盡管當前普遍提倡高素質社會，但是依舊會存在一些人對社會規則進行破壞，不僅會影響大學生情緒，同時對于社會發展也會產生不利影響。大學生是祖國棟梁，其思想境界會對社會發展產生嚴重影響，因此增加對于大學生思想教育培養的重視程度極為必要。對于教師來說，其教學質量和教學水平依舊存在一定提升空間，多數教師依舊沿襲傳統教學模式，因此學生對思想教育的積極性普遍偏低。社會的發展，要求教師轉變傳統固有思維模式，順應時代發展潮流，利用時代優勢、特征以及自身經驗展開大學生思想教育。傳統教學模式中，學生思維空間受限，無法更好地接納教師講授的知識和事物。這就需要教師對教學模式進行革新，使學生可以積極主動學習，可以通過跳躍性方法拓展學生思維，提高教學質量。最后需要增加社會宣傳力度，就目前而言，人們一般被眼前利益所蒙蔽，并沒有對自身思想道德修養進行充分重視。再加上公益廣告日漸減少，人們一般都是通過互聯網獲取資源，很少接受思想宣傳，因此社會忽視了思想道德素質的提高。需要社會對學生思想教育發展進行關注，分析其中存在的不足，并提出科學有效的對策解決問題。

2.6 促進公共體育課程和思政教育融合

體育文化當中，對思政教育的發展進行關注極為關鍵。體育文化是思想政治的重要載體，能夠使思想政治在學生之間有效傳播。思想政治教育不僅可以營造出良好的體育文化氛圍，同時對于精神文化建設也有著極為關鍵的作用。不僅可以使學生學習文化，還可以促進其身體素質的有效提高。例如學?？梢砸勒兆陨斫ㄖL格及辦學特色等對體育活動進行宣傳，大力弘揚體育精神，教師則要對思想觀念進行革新，體育教學期間為學生講授體育精神文化，進而促進學生體育素養的有效提高，在有限時間和教學環境下調動學生對于體育的學習興趣，培養其思想道德修養。同時還需要對教學場地、資源等合理應用，促進學生身心健康發展。社會也需要對公共體育課程和思想政治二者之間的相互結合進行關注，使學生在對體育知識進行學習的過程中掌握思想道德知識和內容，這樣一來對于學生自身素養的提高可以起到促進作用。此外還要對社會優勢進行充分利用，合理宣傳，舉辦各種實踐活動，使學生可以在參與實踐活動的過程中明確道理。不僅如此，也可以展開團隊教學，制定科學有效的考核標準，使學生可以在團結協作的過程中促進自身思想道德水平和身體素質的進一步強化。不管是社會還是教師，都需要在教學實踐以及學習中對教學手段進行完善，總結經驗和教訓，使學生可以接受相應的思想觀念，樹立學習目標。社會則需要增加對于硬件設施的投入力度，使學生可以更好地學習。

2.7 關注體育文化建設，發揚體育精神

在體育教學過程中，對體育文化建設的重要性進行關注極為關鍵，在思想政治教學中，體育文化建設是非常重要的載體，需要學校完善運動場地和運動設備，營造良好的文化氛圍，同時依照各項目現實情況創建運動環境，滿足學生的運動訓練要求，使學生可以在和諧愉悅的氛圍中學習。除環境創設外，學校還要注重人文景觀建設，依照精神文化特征以及教學特色等創建地標性建筑，使學生能夠體會良好的學習氛圍，感受精神文化的魅力所在。此外，良好體育文化氛圍的營造需要精神文化活動的大力支持，教師需要引導學生參與各項體育文化活動，使學生的體育鍛煉能力獲得強化，實現提高體育精神的目標。在培養體育精神的過程中，由于體育精神本身受眾群體較為廣泛，同時存在社會基礎，可以在一定程度上對思想政治教育起到促進作用，及時找出體育教學和思政教學之間的契合點，切實在體育實踐教學過程中融入精神教育，使學生可以在參與教學活動的過程中強化體育運動精神。而對于教師，則可以依托學生、社團等組織展開教學，也可以利用這些平臺以及載體大力宣揚體育精神。學校需關注新媒體教學力量，使學生可以緊跟時代潮流，切實促進自身精神內涵的有效提高，在此基礎上還要合理引導學生，采用體育手段發掘其內在潛力，盡可能消除新媒體對學生所帶來的負面影響，使學生教學的引導性作用獲得充分展現，實現提高學生思政素養的目標。

3 結束語

在高校公共體育課程教學中，不僅需要對學生身體素質的培養進行重視，同時還需要對學生思想政治素養的培養加以關注，促進二者之間的相互結合，進而使學生的政治以及體育素養獲得協調發展，這就在一定程度上對教師提出了一定要求，需要其在對二者融合進行關注的同時提高自身素養，并且學校也要重視教師政治素質的培養和提高，立足于育人層面創建相應的評價體系，為學生提供幫助和支持，這樣一來可以在為學生后續工作和學習打下基礎的同時促進其整體發展，對于教育事業的穩定、持續、健康發展能夠起到推動作用。

（作者單位：昌吉學院）