立德樹人視域下高校健美操課程與思政教育協同育人路徑分析

在高質量發展階段，在新時代背景下，高校在教育教學活動的開展過程中，除了通過不斷地教學改革來促進學生專業能力的提升之外，還會開展豐富的活動，利用不同的渠道、路徑與方法來培育學生的核心素養。尤其十分注重體育學科的健康教育功能，并結合體育學科中豐富多彩的教學活動、實踐活動，將思政教育融入其中，形成協同育人的大格局。為了能充分發揮出體育教學的重要作用，需要應用有效的教學模式來激發學生的興趣與主動性，讓學生深度參與活動過程，在揮灑汗水的同時，收獲快樂與鍛煉健康的體魄。健美操是體育活動中的常見運動形式，其內涵十分豐富，不僅僅健身功能，同時還具備娛樂功能，同時，在健美操中還融合了音樂、舞蹈、體操等多種元素，深受廣大學生的喜愛。當健美操跳起來時，會給人活力四射，蓬勃向上之感，與正處于青春期學生們的狀態十分契合，在高校體育教學中開展健美操活動是充分發揮體育課程的優勢的重要項目。顯而易見，健美操課程的作用還遠不止如此，通過在健美操課程中融入思政教育，利用健美操課程，深挖其中的思政元素，并將思政功能更好地滲透進健美操課程中，形成全方位育人的大格局，促進學生良好品質的養成，切實提升學生的綜合素養。

新時代背景下，高校在關注教學效率的同時，更要關注學生的全面發展，要堅持立德樹人的基本原則，以培養學生的核心素養為出發點，以促進學生的長遠發展為落腳點。以課程思政為導向，深入研究思政教育與專業教學結合，融入，滲透的一致性與可行性，持續對專業教學與思政教育深入推進方法與模式的改革和創新。通過對體育學科中的健美操課程進行科學的設計，將思政教育與健美操課程相融合，以更加多元化的教學形式，更加豐富的教學內容，更加濃厚的思政教育氛圍來影響學生，引導學生的思維與三觀，幫助學生樹立堅定的信念，有正確的理想與追求，從理論素養，身體素養上，讓學生更深切的感受體育的力量，提升學生的道德水平，增強學生的文化底蘊，培養學生的人文情懷，促進學生核心素養的養成。本文就立德樹人視域下，高校健美操課程融入思政教育的積極作用，以及健美操課程與思政教育融合，實現協同育人的有效方法進行簡單介紹，以供參考。

1 立德樹人視域下高校健美操課程融入思政教育的積極作用

1.1 有利于形成協同育人的大格局

在新時代背景下，學生核心素養的培育始終是置于首位的，而良好的思想素質，道德品質是核心素養中的核心。尤其對于高校階段來說，大學生們普遍進入了人生中最為重要的階段之一，在生理上，大學生已經處于成年人的年齡段，具備了一定的獨立思考能力，但是社會經驗有限，自制能力還不強，極易受到社會輿論，周圍環境，以及人事物的影響，尤其是互聯網資訊與互聯網思維對大學生的影響十分深遠。與此同時，大學生還面臨著學業與就業，個人情感，兩性關系等各方面的壓力。所以，當前高校學生的思想普遍呈現復雜化特征。尤其是互聯網的影響讓多數學生沉迷于虛擬的世界中，對于主動參與體育活動的興趣不佳。很多大學生因此出現身體素質下降的問題，所以，一直以來，高校十分重視體育教學活動的開展，并且為了充分的調動起大學生的參與積極性，往往會結合時代變化，與社會的主流趨勢來開展一些特色化的體育教學活動。健美操就是一項十分適合高校學生開展的活動，沒有嚴格的場地需求、器材需求，并且健美操的內涵十分豐富，動作既柔美也熱烈，能夠很好的彰顯青春活動。健美操往往是以集體的形式來開展的，而且人數沒有嚴格的要求，三人一組也可，五人一組，多人一組氣氛更是熱烈。在健美操活動的開展中，強調動作的一致性，狀態的一致性。整齊劃一的跳操動作，青春洋溢的笑臉能夠給人青春熱烈的蓬勃之感，而且學生在參與健美操的活動過程中，也能夠收獲健康與友誼。在健美操課程中融入思政教育，有活動為切入點，將思政元素分解，融入到教學的細節中。

比如，健美操這個集體性質的活動形式，必然會加深學生間的合作，要使得每一個成員都能夠節奏一致的完成一整套動作，這就意味著參與成員都有一個共同的目標，會共同研究健美操的動作、難度，共同探究解決的方法，如何在最短時間內達成高質量的訓練效果，那么就會發揮集體智慧，深入的交流與溝通，并共同的問題進行深入的研究，思考，實踐，解決。在這個過程中，成員間的合作必然更加密切，交流更加頻繁，會有意見的可能，更多的是意見之后的目標統一。這就將思政教育的功能更好地發揮了出來，不僅僅更好地激發了學生的參與熱情，同時在實踐的過程中，參與的過程中，更好地感受到了同伴間的互動與關愛。尤其是共同目標的指引下，能夠更好地提升整體健美操水平，讓學生們在共同目標的指引下，不僅很好地完成自己分內的任務，還要互相補充、互相幫助，才能共同奪得榮譽。在這個過程中，必然會一起面對挑戰與困難，同時培養起深厚的同學情誼，并且這種情誼能夠轉化為參與運動的力量，激發學生的鍛煉興趣，讓學生全身心的參與到健美操活動中來，在活動中獲得全新的體驗，感受到運動的魅力，領會健美操運動的精髓，從而養成良好的運動習慣，通過健美操課程與思政教育相結合，形成協同育人的大格局，有利于學生核心素養的培養。

1.2 有利于教育改革的全面落實

在素質教育理念的影響下，高校在開展教育活動的過程中，要利用一切可利用的渠道，在提升學生的專業素養的同時，還要加強學生的核心素養培育。在新的發展形勢下，社會進步與行業的發展，以及民族復興大業的實現，需要更多高素質人后繼人才。其中，核心素養的培育是重中之重。基于此，就需要先進的教學模式來實現全方面育人，尤其是要加強學生身體素養、思想品德方面的引導與教育。所以說，教育改革一直以來都是高校教育管理活動中的重要內容，也是提升教育質量的重要路徑。體育作為高校教學中的重要項目，健美操只是體育教學中的其中一種形式，思政教育在健美操教學中的融入，不僅能夠在調動學生的運動興趣，促進學生運動能力提升的同時，還能夠利用思政元素的結合，比如合作氛圍的營造來加強學生合作精神的培育。除此之外，思政教育的融入也是體育教學改革的重要實踐。新時代，需要培育新青年，這就意味著教學目標不是一成不變的，教學途徑可以多樣化。在健美操課程中融入思政教育，意味著教育工作者，需要教師結合健美操教學的現狀，以及當前學生的實際情況，對課件進行科學的設計，對課程實施進行精準的掌控。

比如，對于一些運動意愿不強，對于健美操的運動技巧掌握不到位的學生來說，以合作學習的形式，來促進他們主動的參與到活動中去。利用合作學習模式的運用，深入挖掘健美操活動中的合作元素，為學生搭建合作平臺，創造合作機會，循序漸進的培育學生的合作意識與合作能力，對于培育學生的核心素養具有十分積極的促進意義。因為，無論是社會的進步，還是個人的發展，都需要集中力量與智慧才能夠更好的實現，國家的繁榮離不開每一個公民的努力，個人在發展過程中，需要利用各方資源，集中信息，正確應對，才能夠獲得更好地發展。合作學習可以開展一些健美操競賽活動，將學生們的目標感，向心力，集體榮譽感充分的激發出來，以合作實踐促進學生之間的交流，加深他們的感情，使得運動氛圍更為融洽。很顯然，活動的設計，實施，組織等都需要教育工作者進行精心的籌劃，需要老師結合教學進度與學生實際來進行合理安排，使之發揮出更好的效果，而這些過程就是教師教學水平不斷提升的過程，也是教育改革成果的集中體現。

2 立德樹人視域下高校健美操課程與思政教育協同育人的有效路徑

2.1 做好健美操課程與思政教育的一體化設計

在健美操中融入思政元素，通過思政教育的滲透來培養學生的核心素養，形成協同育人的大格局，前提是要實現課程思政一體化格局。這就意味著，要從課程設計上加強，以科學的課程設計為指引，來有效的實施課程思政教學活動。

一是，要對健美操課程與思政教育的結合做好相應的課程設計分析，包括對當前學生對于參與健美操課程的學習態度，目標，方法，路徑，需求等進行分析。

二是，對學生的思想情況進行了解，包括學生的思政意識水平，對健美操課程的學習興趣，目標等。

三是，對健美操教學的相關內容進行分析，包括健美操課程的動作設計，音樂資源選擇，以及思政教育的主要內容，教學時間安排，課程計劃安排等等。分析是教學設計有效開展的重要前提，只有了解到實際情況的前提下，教學設計才更具針對性，更能發揮出可操作性。這也是實現立德樹人，協同育人落實的關鍵所在，只有在分析深入的前提下，課程思政教學改革才能夠更好的滿足當前發展形勢下對學生思想上的引領。

四是，要體現課程設計的針對性與可操作性，健美操課程教學的目標包括但不限于學生的審美能力、運動能力、人文精神、合作意識與合作能力等等，那么，在課程設計上就需要突出這些內容，將健美操訓練與學生的核心素養培育要求相結合。在教學策略的設計上要結合教學目標與學生實際情況來進行設計，并且建立在一定的步驟與節奏之上，才能夠起到良好的立德樹人的教育效果。

2.2 為學生創造合作機會，搭建合作平臺

基于思政教育的特殊性，以及健美操課程的開展的主要特征，為了在健美操教學中實現良好的思政教育效果，就需要結合當前實際，積極的發揮出高校的渠道優勢與資源優勢，為學生創造合作機會，搭建合作平臺，通過加強學生間的情感互動，使得思政教育的實踐性作用更顯著，讓學生在合作過程中，通過提出意見，交流方法，樹立目標，一致努力來培養學生的表達能力，理解能力，包容品質，以及合作能力，形成良好的思想素養。這就需要教育工作者結合健美操教學的特點以及當下學生的特征，來創造更多的合作機會，來培養學生的合作意識。

比如，在健美操活動進行之前，可以讓學生自主組隊，自主選擇健美操模式，以及相關的音樂元素，在這個過程中，同學之間可以共同發表意見，提出看法，就共同的問題進行解決，同時還需要化解分歧，最大程度的讓學生養成相互的合作意識。競賽活動就是很好的加強學生情感互動的契機，也是培養合作精神的有效途徑之一。因為，對于高校學生來說，已經形成了一定的集體榮譽觀，在競賽活動的目標激勵下，有利于學生間精神的交流，情感的互動，互相之間擰成一股繩，并且，只要是競賽活動，就必然會存在勝出的一方，無論是獲勝組還是失敗組，都能夠激發學生更深的情感體驗，促使其在后續的活動中加深合作。

2.3 對健美操課程與思政教育協同育人成果進行及時的總結與評價

在健美操課程中思政教育滲透的成果如何，對學生所起到的改變作用如何，就需要通過及時的教學總結與評價來了解。并結合評價結合來對課程的設計、開發、實施等過程進行調整與控制。通過課程評價來對整個教學過程形成一個全過程管理，更好的體現思政教學的針對性與有效性。課程評價的主體內容除了包括對前面課程設計，課程實施，學生反饋等多個方面的評價之外，還要從學生的角度，學生的感受，學生的收獲來對課程進行整體評價。學生作為學習的主體，在課程的反應、表現、收獲、反饋是課程評價中的重要內容，唯有結合這些內容，才能更好地發揮教學改革與立德樹人的引導作用與教育作用。

3 結束語

綜上所述，在高質量發展的新時代背景下，高校的教育教學理念與方法也要與時俱進，除了結合時代與社會發展的大趨勢對高校的各項教學活動進行改革與創新，切實提升專業教學效果之外，還要著重培養學生的思想品質，身體與心理素質，切實提升學生的綜合能力。因為，在未來的社會建設中，需要更多的創新型人才、合作能力突出的高素質人才。所以，高校教育工作者要根據新課改素質教育的要求，積極貫徹落實育人之道，在高校體育健美操教學中融入思政教育，以健美操的學習、競賽等活動為思政教育的切入點，結合健美操的運動特點，以及當下學生的思維與運動習慣，轉變傳統的體育與健美操教學引導模式，與時俱進地更新教育理念，深入探索團隊合作模式建立的有效途徑，通過積極挖掘健美操活動中的思政元素，為學生創造合作機會，搭建合作平臺，以更符合學生喜好的方式營造良好的合作氛圍，培養學生的合作意識、集體主義精神，幫助學生樹立正確的競技觀念，為促進學生綜合素養的提升奠定好基礎。

（作者單位：遵義師范學院）