淺析新媒體時代高校體育排球教學的創新策略

在教育發展的過程中，體育在教育中的地位不斷提升，高校不僅要利用體育課程鍛煉學生的身體素質，還要通過體育競技強化學生的意志品格，使高校學生的綜合素養有所提升。在新媒體的背景下，各學科的教學都發生了變化，為了提升體育教學的有效性，也應該從新媒體入手，分析新媒體對體育教學產生的影響，并且以排球教學為例，提出新媒體時代高校體育排球教學的創新策略。

隨著社會發展和進步，新媒體技術層出不窮，智能手機已經在大學生群體中廣泛普及，給學生的日常生活和學習帶來了很大的影響。隨著新媒體的出現，學生的見識更加廣博，對知識也就有了更高的需求。排球是大學生比較感興趣的運動項目之一，通過排球訓練不僅可以增強學生體質，也可以培養學生團隊精神和競技精神。在實際教學中，教師要發揮新媒體的優勢，利用新媒體豐富課堂內容、創新教學形式，同時營造良好的體育文化氛圍，使學生逐漸對排球產生興趣，幫助學生樹立終身體育的觀念，促進學生不斷進步。

1 新媒體對高校體育教學的影響

1.1 對學生的影響

在新媒體時代，學生獲取信息的渠道增加，大部分大學生都擁有智能手機，可以利用新媒體隨時隨地獲取信息和知識。大學生常用的新媒體平臺包括微博、微信、抖音等等，這些社交媒體以多樣化的形式呈現豐富的信息內容，很容易激起大學生的興趣，大學生透過這些新媒體平臺軟件可以了解更多信息，但網絡信息真假難辨且大部分內容比較淺顯。由于學生視野更加開闊，所以對教學有了更高要求，教師不僅要幫助學生去偽存真，還要利用新媒體創新教學模式，發揮新媒體在信息資源上的優勢作用，通過微信運動、微博周報等方式監督和管理學生運動，利用抖音、快手等短視頻賬號普及運動知識、推廣運動教學等等。不僅如此，新媒體也可以豐富教學方式，學生可以利用手機錄制練習的過程，可以發送給教師審閱，也可以上傳到網絡接受專業人士的點評和指導。學生通過慕課、直播、抖音等方式獲取體育知識，了解專業運動員的訓練方式，同時也可以查閱體育發展歷史、觀看體育比賽等等。在新媒體的作用下，學生可獲取知識的途徑以及知識類型更加豐富，有助于提升學生的體育核心素養。但新媒體也有一些負面影響，即新媒體降低了媒體行業的從業門檻，導致很多媒體信息存在夸張、虛假的成分，可能會誤導學生，導致學生學習錯誤的技巧或者產生錯誤的認知。

1.2 對教師的影響

現代教師不僅要具備豐富的教學經驗、掌握專業的教學方法，還要學習新媒體技術，通過新媒體開闊眼界、豐富內涵，同時也可以利用新媒體了解學生的生活和學習情況，利用微信、微博等新媒體平臺與學生進行溝通和交流，增進師生之間的感情，為教學工作的開展奠定基礎。現如今，新媒體影響力不斷增強，體育教師要發揮網絡資源的優勢作用，避免新媒體帶來的海量信息威脅到教師的權威地位。教師應該幫助學生分辨新媒體信息的真假，引導學生合理利用新媒體技術。師生互動也可以利用新媒體，可以增加互動效果。

例如，采用視頻錄制的方式反復觀看學生的動作，分析學生在訓練中存在的問題。同時建立微信群，在微信群中分享各種排球技巧、排球知識，也可以利用微信對學生進行一對一的指導教學，幫助學生糾正錯誤，提升學生的排球技巧。教師也可以拍攝示范動作視頻，上傳到微信或抖音等新媒體平臺中，學生可以根據需求自主學習，利用視頻的慢放功能分解動作，使教學更加直觀便捷。

1.3 對內容的影響

新媒體的出現也給教學內容創新帶來了一定的挑戰，教學內容會直接影響教學效果。在新媒體背景下，學生和教師都可以通過新媒體渠道獲取信息，為了增加體育教學實踐性，教師通過新媒體獲取更多知識信息，了解社會各類崗位對體育人才的要求，根據學生專業、崗位需求設置教學內容，使教學內容更加科學合理。為了適應新媒體，體育教材也應該不斷完善和創新，打破傳統紙質教材的單一形式，可以增加電子教材，加入視頻、課件等教材內容。體育教師應該積極開展教學研究工作，根據學生需求創設校本教材，及時更新教材內容，使體育教學可以與時俱進地發展，這樣才能適應新媒體時代。

2 高校傳統體育排球教學中存在的問題

2.1 模式單一

在傳統的排球教學中，通常由教師講解排球的技巧知識，然后給學生演示發球、顛球、傳球等動作，然后學生自主練習。在這種模式下，學生的主動性很難發揮，難以對排球運動產生興趣，知識機械化的進行動作訓練，影響課堂教學效率。不僅如此，由于學生對課堂學習缺少興趣，所以課后也不會主動練習，學生的排球水平難以提升，無法達到改善學生體質的教學目標。從課堂互動的角度來分析，在傳統的教學中，教師負責知識和技巧的講解，忽略了素質培養、人格塑造的重要性。然而課堂教學的時間有限，如果教師一味講解理論知識、技巧方法，則與學生互動交流的時間會變少。不僅師生之間缺少互動，學生之間也很難形成互動關系。

2.2 理念落后

每個學生的體質、特長、興趣等指標水平各不相同，如果教師采用統一化的教學方式，堅持傳統的教學理念，很難提升排球教學的質量。在傳統教學中，教師側重于理論、技巧的教學，以知識傳輸、技巧提升、基礎訓練為主要內容，重視提升學生排球技巧，忽略了興趣培養和差異化教學，導致學生之間差距加大，影響學生的成長和發育。如果教學缺少針對性，不僅影響教學質量，也會影響學生的體質健康，可能導致學生養成錯誤的運動習慣。在新媒體時代，各種創新性的教學理念層出不窮，教師應該積極學習新理念、新思想，可以通過新媒體了解當前各種各樣的體育政策、行業趨勢以及專業的訓練技巧，針對學生的體質、性格、興趣等改進教學。

2.3 時空局限

在傳統教學中，排球課程通常在大一、大二時安排，每周1-2節課程，課程教學的時間有限，且學生缺少課后練習的主動性，校園體育活動也比較匱乏，所以學生的排球水平很難提升。排球教學往往局限在課堂中，學生只能在學校的體育館或操場上練習排球，由教師進行指導教學，或者組織學生開展競技對抗。課后學生缺少排球練習的機會，教師也無法對學生作出指導教學。教學受到時間和空間的限制，所以教學效果并不理想。在新媒體背景下，視頻教學逐漸成為主流形式，如果教師依舊堅持傳統的課堂教學方式，很難全面提升學生的運動水平。不僅如此，如果局限于課堂教學，很難改變學生的運動習慣，不利于培養學生的體育精神，所以需要改進和創新。

3 新媒體時代高校體育排球教學的創新策略

3.1 提升學生興趣，創新教學模式

在新媒體時代，教師應該了解新媒體對教學的影響，根據學生的變化創新教學方式。在體育排球教學的過程中，教師應該培養學生的排球興趣，采用創新性的教學模式，不僅要降低教學難度，也要提升教學效率。為此，教師可以采用新媒體技術，利用視頻、動畫等教學資源來豐富排球教學的內容和形式，創建全新的教學模式，增師生之間的互動交流。排球本身就是一項團隊運動，如果缺少互動，很難培養學生的團隊默契，也會導致學生對教師缺少信任感，影響教學效果。在新媒體時代，教師更要加強教學互動，構建平等活躍的教學課堂，這樣才能提升教學質量和教學水平，也可以鞏固教師在知識傳播、教學指導上的權威地位，使學生信任教師。所以，應該發揮新媒體的優勢作用，教師可以結合小組合作的教學方式。采用分組教學的方式，可以組織對抗競技、排球游戲等活動，利用新媒體豐富活動的內容和形式，逐漸培養學生的學習興趣。在新媒體背景下，學生和教師獲取信息、知識的渠道增加，所以教師要采用豐富的教學模式，重點激發學生的學習興趣，提升學生對課堂教學的信任感和教師的知識權威地位，由教師幫助學生過濾各種信息資源，保障學生掌握正確的方法技巧。

為了創新教學模式，教師可以采用智能運動裝備，通過物聯網、云計算等技術監測學生的運動情況，利用微信、微博等社交平臺與學生進行互動交流。教師要積極開展第二課堂，組織校園排球運動會、排球表演賽等活動，增加學生參與排球運動的機會。可以利用微博宣傳排球活動和排球文化，以此來熏陶學生。同時也可以在微信上分享排球技巧視頻、學生訓練視頻等內容，采用“線上+線下”的教學模式，不僅豐富教學內容，也可以增加學生互動交流、團隊競技的機會，促進學生排球核心素養的提升。

3.2 轉變教師觀念，了解學生個性

在新媒體時代，教師應該轉變傳統的教學觀念，充分發揮新媒體的優勢作用，分析學生的個性特點，堅持個性化、層次化、人性化的教學理念，確保每個學生的學習需求和鍛煉需求都得到滿足。為了了解學生的能力水平和個性特點，教師可以利用新媒體技術，通過微信發布調查問卷，了解學生對排球的認識程度和體能水平。也可以利用智能化運動裝備，通過大數據分析學生的特點，構建“體育+科技+運動+趣味+物聯網”的模式，樹立信息化教學、智能化培訓的教育理念，發揮現代技術的作用。可以建立體育運動大數據平臺，利用互聯網和大數據技術，匯總學生的數據信息，并且對學生各項信息進行動態感知，掌握學生運動的趨勢特點，然后制定具有針對性的教學計劃。

在明確學生的教學需求之后，教師可以利用視頻分解教學，通過LED屏幕展示各種動作技巧，使用慢放和暫停幫助學生仔細觀察動作細節，彌補學生的薄弱點。也可以利用新媒體技術構建全新的比賽場景，組織線上排球比賽，采用“視頻會議+分組”的方式，使每個學生都可以觀看和參與比賽。在體能測試方面，教師可以利用視頻采集和記錄系統記錄學生顛球數量、發球速度、傳球準度等參數，并且通過大數據平臺進行綜合分析。通過視頻記錄的方式，可以同時組織多個學生進行提升測試，提升了測試的效率，也可以確保測試結果的精準度。根據測試的結果，教師不僅要從技巧訓練、體能提升上改進和優化，還要從學生心理、營養、習慣等多個角度分析，制定更加個性化、層次化的教學方案。解決不同學生的問題，幫助學生突破練習中遇到的各種瓶頸。

例如，教師組織班級學生參與訓練活動，根據學生的能力特長將學生分為主攻組、副攻組、二傳組、接應組、自由人組五個訓練小組，每個小組都選派一名學生擔任組長，組長與教師配合組織和管理學生的日常訓練。教師可以利用新媒體技術提升教學監督和管理的水平，通過人臉識別技術確定學生是否按照要求參與訓練。為學生準備各種護具和裝備，利用視頻監控的方式管理裝備的派發與歸還，小組集合之后開展集體訓練，利用智能體育裝備監測學生的體能、生理等參數指標，將學生的訓練數據存儲在數據可中，然后教師結合數據、訓練視頻等內容制定教學計劃和方案，針對不同小組的訓練問題制定改進方案。

為了突破學生的訓練瓶頸，還要組織綜合性訓練，不僅要通過訓練提升學生技能，還要培養學生科學的運動觀念，從醫學角度幫助學生制定訓練計劃，確保學生飲食合理、運動適量、身心健康。

3.3 突破時空局限，發揮媒體作用

為了突破傳統教學中的時空限制，教師要充分發揮新媒體的作用。在實際教學中，利用信息采集傳感器、可穿戴設備等智能化設備，結合微信、大數據平臺、微博、抖音等平臺分享數據資源，幫助學生制定科學的健身計劃、訓練計劃。學校也可以建立微信公眾號、短視頻賬號等新媒體平臺，在新媒體平臺中宣傳豐富多彩的排球活動、排球比賽，潛移默化地提升學生對體育溫暖的關注度，強化學生的鍛煉意識。可以將微信公眾號作為依托，廣泛傳播排球運動理念、排球文化。可以利用公眾號組織線上競賽活動，學生可以采用錄制視頻的方式參與競賽，即使在寢室、公園、家中也可以參與排球活動。對于重大賽事，可以利用新媒體賬號跟蹤報道，帶領學生了解最新、最全、最準確的排球比賽信息，通過觀看比賽激發學生的學習興趣。在新媒體應用后，時間和空間的限制被打破，學生可以隨時隨地觀看教學視頻、比賽視頻，也可以利用錄制視頻的方式參與線上排球活動。利用新媒體技術可以定格排球運動的精彩瞬間，采用短視頻、微電影等方式記錄排球比賽中的勵志故事，并且選擇優秀的作品在校園網中分享傳播，促進排球文化的宣傳與滲透，使體育精神可以得到更加全面和深入的詮釋。在教學方面，可以利用慕課、釘釘、云課堂等新媒體平臺，采用短視頻、直播等新媒體教學方式，靈活地轉變教學形式和場地，使排球教學更加開放，促進教學效率全面提升。

4 結語

綜上所述，在新媒體背景下，高校體育教學發生了巨大的變化，不僅學生和教師受到影響，教學內容也隨之發生變化。在排球教學中，教師應該分析傳統教學的不足之處，結合新媒體技術進行創新。首先，要利用新媒體創新教學模式，增加師生、生生互動;其次，豐富教學內容，制定個性化的教學方案;最后，突破時空局限，組織豐富的教學活動，構建良好的體育文化氛圍，提升學生的核心素養。

（作者單位：重慶理工大學）