指向全面發展的小學生足球興趣培養策略

當下，校園足球已經引起了學校、教師以及社會的關注，足球運動正在蓬勃發展。人們已經意識到足球運動可以提高學生運動能力，促進學生身心健康，更為重要的是可以培養學生良好的足球品質和體育精神。因此，在平時的足球教學中，體育教師要創新足球教學方法，激活學生足球意識；及時介入足球游戲，豐富足球教學內容；經常進行足球比賽，提高足球實踐能力；充分利用“球星”效應，激發學生足球熱情；盤活足球文化資源，培養學生足球精神。唯有如此，才能在提高學生足球技能的基礎上，促進學生身心健康成長，進而提升小學生體育素養，有利于他們全面發展。

毋庸置疑，隨著新課程改革的施行，素質教育已經不再是一個熱詞，使學生身心健康成長，促進學生全面發展成為了備受關注的話題。在此基礎上，體育運動越來越受到人們的關注，小學生足球運動亦呈蓬勃發展之勢，“讓學生在足球體育運動中體驗到更加豐富的體育精神和體育內容”是當下校園足球的主要教學目的。但是囿于各種客觀因素，小學生對足球運動的認識還處于起始階段，還不能深入了解其發展歷程、不能主動參與其實踐活動。因此，需要教師在認真分析足球運動發展現狀的基礎上，采取各種措施引領學生認識足球運動的價值和意義，進而創新策略，培養小學生足球興趣。這樣，既有助于鍛煉學生的體能，也有助于提高學生足球技能，帶動校園足球運動進入“新軌道”。

無疑，對于小學生足球興趣的培養，教師首先要做的就是認真分析當下中小學生校園足球運動的開展現狀，然后根據現狀調查，采取各種措施，搭建相應平臺，引領學生認識到足球運動的價值和意義。比如，足球運動可以提高學生的運動能力，可以促進學生身心健康，也可以培養學生家國情懷，實現基礎教育美好藍圖。首先，教師不僅要創新足球教學方法，激活學生的足球意識；其次，及時開發并應用足球游戲，豐富足球教學內容；再者，經常開展校內班級間足球比賽，以此提高學生的足球實戰能力；然后，通過足球文化相關資源的融入，培養學生良好足球品質；最后，通過“球星”效應，激發學生足球熱情。這樣，可以在拓展學生足球視野的基礎上促進學生全面發展。

1 正視校園足球現狀，構思發展普及策略

隨著社會的發展，我國體育事業發展也取得了舉世矚目的成績，尤其是在各類世錦賽、奧運會等世界級體育大賽中戰績輝煌。然而，對于被稱為“世界第一運動”、參與人數較多的足球運動，我們國家卻在諸多體育賽事中的成績不夠理想。因此，學校、家庭、社會各方都比較重視體育運動的發展，積極搭建各種平臺，鼓勵孩子們主動參與到足球運動中來。這樣，一方面小學生的體質得以提高，另一方面為我國足球事業的長足發展培養大批“后備軍”，為足球項目輝煌世界賽場奠定基礎。

然而，囿于各種客觀因素影響，相當一部分中小學生對于足球運動方面知識的了解還不夠深入。首先，在課堂教學中，由于部分體育教師的教學方法過于守舊，創新意識不夠，影響了學生對足球技能的掌握。其次，部分教師過度重視了體育技能的理論性講授，忽視了教學方法的趣味性，影響了學生對足球的興趣所在。再者，足球教學缺乏一定的實踐平臺和比賽機會，使得學生的足球技能得不到應用和提高。最后，因為在教學中缺乏一定的體育文化的融入，所以，學生對于足球運動中的一些良好品質、體育精神不能很好的內化。這樣，既不利于學生興趣的培養，也不利于足球技能的掌握和提升，進而影響學生對足球運動社會價值的認識和理解。

2 分析足球運動意義，構建和諧活力校園

足球是當下在全世界都具有一定影響力的體育運動項目之一，因此也就有了“世界第一運動”的美稱。足球運動意識在中小學校園內的滲透，有助于學生體能的提升，也有利于其精神世界的豐富，有利于培養學生良好品質，構建和諧健康校園，促進學校內內涵式發展。

2.1 有助于運動能力提高

由于高考指揮棒的“指揮”，無論是家庭、學校，還是社會，都過度關注學生的智育培養，從而忽視了對孩子體質方面的鍛煉。這樣就導致許多孩子雖然文化課成績優秀，但是體能下降，根本沒有什么體育特長。尤其是個別學生連基本的八百米中長跑都堅持不下來，更不用說掌握一項體育方面的特長了。自從足球運動進入校園，進入我們的體育課堂，不僅激發了學生主動參與足球運動的熱情，而且提高了他們的身體素質和運動能力。這樣，使得學生不僅在課堂上自信滿滿，也能在賽場上魅力四射。同時，也使得校園充滿活力，充滿生機。

2.2 有助于良好品質培養

足球運動進入校園，使得學生體質得以提高，學習生活得以豐富，更為重要的是滋養了學生品質，使之成為有價值的發展渠道。因為學生每天都要堅持足球訓練，這樣可以鍛煉他們堅持不懈的意志；在賽場上，要能積極奔跑、頑強拼搏，磨練克服困難的品質；同時，在長期的比賽活動中，學生潛移默化也就會養成與隊友相互協作、互相配合的習慣，進而培養了學生的集體榮譽感和團隊協作精神。因此，學校、教師要重視校園足球活動的開展，在豐富校園學習生活的同時，吸引更多的學生加入到這項運動中來。這樣，“還可以培養學生的團隊協作能力，促進學生健全人格的形成，”有利于學生全面成長。

2.3 有助于和諧校園構建

足球運動進入校園，學生在參與足球活動的過程中，學會了如何尊重觀眾的助威趨向、尊重對手的無意失誤、尊重并服從裁判的判定；在比賽中，學會如何配合隊友完成進攻任務、學會寬容、學會謙讓、學會了文明觀球和文明助威。同時，足球運動促進了班級文化建設，如每個班級會組建“啦啦隊”、選拔比賽隊員、小組互助訓練等，這樣，潛移默化激發了學生的足球興趣，增強了學生的集體榮譽感，凸顯了班級的凝聚力，培養了學生的集體主義精神。這樣，校園充滿了活力，學生陽光向上，有助于構建和諧健康校園，有助于學校各項工作的有序開展。

3 培養足球興趣，發展足球運動

因為足球運動具有如上所述的諸多作用和意義，所以學校以及體育教師要重視小學生足球興趣的培養。比如，要更新理念、創新教法，進而激活足球興趣因子；同時將足球游戲有機介入足球教學中，營造良好學習氛圍；經常組織學生觀看并參與足球比賽，在鞏固足球技能的基礎上，提高臨場實戰經驗；同時，融入足球文化方面的資源，在拓寬足球視野的同時，培養學生的體育品質，喚醒學生的精神世界。

3.1 創新教學方法，激活足球意識

毋庸置疑，無論是文化課的學習，還是體育運動技能的掌握，教學方法的創新不可或缺。尤其是作為團隊項目的足球運動，其教學模式更應該與時俱進，有所創新，既要符合當下中小學生的心理認知特點，又要符合校園足球發展的基本要求。傳統的小學足球教學模式，無非是體育教師讓學生帶著足球跑一跑、跳一跳，或者把學生分成兩組進行一場簡單的比賽而已。這樣的教學方式，不僅影響到學生對足球技能的掌握，同時也影響到學生對足球的興趣，進而影響足球運動在校園的發展和普及。因此，創新足球教學模式勢在必行。

比如，在足球教學中，體育教師不妨創新教學方式，先在室內借助信息技術播放有關足球教學的視頻，引領學生初步了解一些基本的足球知識。尤其是對足球教學中的一些基本動作要分解并進行反復播放和交流，只有讓學生先了解了足球基本動作的特點，然后再把學生帶到室外進行實踐練習。這樣做的目的是：因為之前學生對足球的一些基本動作要領已經有所了解和認識，所以在實踐時就會根據視頻資料中的介紹去練習。這樣，學生的足球意識得以激活，練習效果得以提升，有利于學生快速掌握足球基本技能。

3.2 開發足球游戲，豐富教學內容

“發展校園足球已經成為體育事業發展中的重要任務。”足球教學模式的創新，開闊了體育教師的視野，同時也激活了學生的足球意識，促使學生積極主動地投入到足球練習中。此時，教師不能就此止步，要在此基礎上，繼續開發一些相關的足球游戲，或者借助“互聯網+”平臺搜集有關足球游戲的資料，并把自主開發的足球游戲融入足球教學中。這樣既豐富了足球教學內容，而且活躍了足球教學氛圍，更為重要的是枯燥的足球學習變得生動有趣。與此同時，學生足球訓練的積極性得以激發，足球教學效果得以提高，有利于校園足球運動的進一步發展。

在教授“足球傳球”的過程中，為了使教學具有趣味性，教師不妨將足球游戲適時介入其中。比如，首先教師將學生分為兩組，每兩人又組合成一對，然后設置起點、終點以及不可越過的范圍，接著讓學生從起點開始互相傳球，沿著范圍內的線向終點前進，中途如果有一個學生在規定范圍之外傳球就視為犯規，然后停止比賽，換上下一組學生，最后按規定到達重點的小組為獲勝組。這樣進行足球教學，符合小學生愛玩的天性，又因為游戲內容和授課內容相同，有利于學生掌握足球傳球技能。

3.3 組織足球比賽，提高實戰能力

足球游戲的適時介入，不僅豐富了足球教學內容，而且營造了良好教學氛圍，有利于學生掌握足球基本技能。然而，課堂教學畢竟只是一些“片段性”練習，而且教師只是將足球基本技能分解開來進行講解和示范練習。對于學生而言，他參與足球運動的目的除了鍛煉身體之外，就是要在賽場上進行展示。因此，要想提高學生的實踐能力，必須經常參加足球比賽，這樣才能提高足球實戰能力，總結一些比賽經驗，有利于學生綜合能力的全面提升。

比如，體育教師可以利用課外活動或者體育課時間，組織班級之間的足球比賽，一則檢驗學生對足球技能的掌握，二則指導學生如何參加比賽以及熟悉一些足球比賽規則。在學校班級比賽之后，教師還可以組織幾次學校之間的友誼邀請賽，鼓勵學生積極參加。如果學生經常參加這樣的足球比賽，平時在課堂教學中學到的足球技能也會得以實踐，同時也會積累豐富的實戰經驗，有助于參加更加大型的足球運動賽事。因此，足球課堂教學固然重要，但是也要經常為學生搭建合適的平臺，提高足球實踐能力。

3.4 利用球星效應，培養足球興趣

在平時的足球教學中，體育教師除了組織學生參加一些實戰比賽之外，還要善于搭建平臺，及時組織學生觀看精彩的足球比賽視頻。這樣，一方面，是通過精彩瞬間的重溫，激發學生的足球熱情，另一方面，可以充分利用小學生“追星”的愛好，引領學生通過各種渠道搜集并甄選優秀足球隊員的相關資料，并了解他們的成功歷程。同時，學生在“追星”的過程中，還可以從這些優秀球員的身上汲取到一些良好足球精神，進而內化為一種自身的體育品質，助力自己全面成長。

比如，在足球課教學中，體育教師不妨向學生推薦一些世界級的優秀足球運動員，并向學生介紹這些優秀球員身上所具有的一些優秀品質。如，巴西的“球王”貝利，大衛·貝克漢姆、齊內丁·齊達內等著名足球明星，這些運動員之所以享譽世界，主要就是他們不僅球技高超，更為關鍵的是在比賽中能夠頑強拼搏、團結協作，為自己的國家爭得了榮譽。還如，中國女子足球隊的孫雯、沈夢雨、趙麗娜等優秀球員，她們在賽場上也是以輝煌戰績為自己的國家獲得了榮譽。因此，教師可以充分利用這些“足球明星”的事跡向學生傳播足球品質，培養足球精神。

3.5 滲透足球文化，內化足球品質

經常組織一些本校班級間或者本地區校級間的足球比賽，不僅可以鍛煉學生的實戰能力，而且可以拓寬學生的視野，還“能激發學生學習足球的激情，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握足球知識與技巧。”同時，這樣的活動也使得學生能夠及時認識到自身的不足，能夠虛心向其他球隊的球友學習，以提高自身足球技能。因此，體育教師在足球課堂教學中適時融入足球文化資料，引領學生進一步了解足球的發展淵源，進而深入了解足球運動的社會價值和意義。同時，學生還可以通過對足球文化的了解，將足球運動中的一些良好品質內化為自身的個人能力，助力于自己的全面成長和發展。

比如，在教學中教師不僅向學生出示了“中國足球”的相關歷史資料——起源于春秋戰國時期的“蹴鞠”或名“塌鞠”，鼎盛于唐朝時期，讓學生對中國的足球文化發展有一種自豪感。然后再出示中國現代足球發展資料，同時向學生說明：雖然中國足球在亞洲已經居于領先地位，但是要想在世界范圍內取得輝煌戰績，就需要我們這些足球“后備軍”，需要我們勤學苦練，掌握高超足球技藝，為中國足球走上世界巔峰而做好充分準備。因此，足球文化的融入，不僅僅是資料的展示，而是一種足球精神傳播和家國情懷的滲透。

4 結語

總之，“近年來，校園足球的蓬勃發展，已成為學生最喜愛、開展最廣泛、影響力最大的體育運動項目。”校園足球背景下小學生足球興趣的培養，對于提高小學生身體素質、促進學生身心健康成長和全面發展方面具有重要意義。同時，小學生足球興趣的培養，不僅僅是一種足球意識的激活，也不僅僅是足球技能的掌握，而是一種足球品質的內化和體育精神的傳播。因此，校園足球運動的發展，需要體育教師密切關注校園足球的發展現狀，更新足球教學理念，創新課堂教學方式，在教授足球教學技能的同時，適時甄選并介入足球游戲和足球文化相關資源。這樣，既有利于增強足球教學的趣味性，又有利于培養學生良好足球品質，進而傳播體育精神。如此，助力打造理想的足球教學新時空，促進校園足球蓬勃發展，促進基礎教育全面發展，為培養全面型人才奠定基礎。

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣東街小學）