課程思政背景下舞龍舞獅專業課程教學實踐研究

課程思政是當今高校課程改革的重要內容，如何在各學科中融入課程思政，需要我們去探討與發現。舞龍舞獅專業課程是近年來新興的課程，隨著2020年教育部《高等教育課程思政建設指導綱要》頒布，該課程也在課程建設、教學設計中進行實踐。課程思政的融入并非二者的簡單結合，而是思考將課程思政嵌入式的在舞龍舞獅專業課程中。近年來，隨著國家對優秀民族傳統文化的重視，如何在舞龍舞獅課程思政實現立德樹人目標，體現其中深厚的歷史傳承、民族團結和社會和諧價值，舞龍舞獅運動在全國高校得以廣泛傳承與發展，舞龍舞獅運動自身的吃苦耐勞、團結協作、民族文化自信等思政元素對于高校立德樹人的德育目標開展具有重要意義，已經成為各高校在弘揚民族文化，堅定文化自信方面的重要抓手，舞龍舞獅項目也在新時代下“舞”出了新高度。因此舞龍舞獅專業應準確把握自身的獨特育人價值，占領學科立德樹人制高點，在舞龍舞獅專業教學實踐中體現思政育人價值。

1 舞龍舞獅專業課程思政教育教學的意義

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”舞龍舞獅作為具有悠久歷史的體育運動其在觀賞表演、形態展示、競賽套路編排中都具有豐富的內涵，其中圍繞一個主題開展的表演，在每一個動作，每一個形態中都表現出不同的意義。龍獅運動在強健人民體魄的同時也是我們華夏兒女民族精神的寄托，通過學習達到學科“立德樹人”的作用。舞龍舞獅課程具有文化自信、愛國情懷、自強不息、頑強拼搏、團結協作等獨特的學科育人特色，在系統的學習和訓練中引導高校青年學生樹立正確的“三觀”，充分發掘思政元素與龍獅課程完美結合，讓舞龍舞獅與課程思政使用理念、方法、行動有機嵌入，使得舞龍舞獅思政課程內化于心外化于行，在“三全育人”過程中起到潛移默化、潤物細無聲的育人效果。對于促進培養當代大學生核心價值觀，引導當代大學生自身肩負著中華優秀民族傳統文化的傳承使命，實現德育育人、文化育人、以體育人目標具有重要意義。

2 舞龍舞獅專業課程開展現狀

舞龍舞獅運動近年來依托國家一系列政策出臺得到了很好的發展契機，從中國大學生體育協會舞龍舞獅分會開展“百校龍獅進校園”活動后全國各高校陸續開展舞龍舞獅課程，旨在更好的推進民族傳統體育在高校發展。教育部《義務教育體育與健康教程（2022年版）》將“舞龍舞獅”列入“體育與健康課程標準”中，舞龍舞獅項目在高校推廣需要更多相關專業人才，高校作為育人高地，必須把握先機，早計劃、早培養、早儲備，為更好更快的實現該項目的發展打好堅實的基礎。全國舞龍舞獅專業課程推廣，舞龍舞獅專業課程教學還存在許多有待完善的地方，其中包括教材的統一規范化，師資數量的匱乏，課程思政與舞龍舞獅課程的有效融合等，都需要科學論證、有效推廣。

3 舞龍舞獅專業課程中蘊含的思政元素

3.1 傳承民族傳統文化，提高文化自信

舞龍舞獅作為近年來國家重視與發展的民族傳統體育項目之一，全國高校、中小學開展龍獅進課堂越來越多，學校對龍獅運動項目的人才需求也越來越重視，因此開展舞龍舞獅專業課程，旨在培養舞龍舞獅專業人才，為優秀傳統文化的傳承與發展貢獻力量。龍獅運動在中國已有上千年歷史，在歷史發展的洪流中脫穎而出，其中蘊含寶貴的文化價值和精神財富值得我們去挖掘和傳承。通過學習龍獅運動及文化，深化人們對歷史的了解，對中國優秀傳統文化的再認識，在學習中認識到龍獅運動賦有傳承責任與擔當的使命，高校開展舞龍舞獅課程對傳承優秀民族傳統文化，增強民族自信，提高文化自信具有十分重要的意義，在舞龍舞獅教學中將歷史文化、典型代表、龍獅典故、文化傳承貫穿其中，使學生在課程學習中增強文化自信以及民族認同感。

3.2 充分發揮團隊協作，增強民族認同

舞龍舞獅是一個團體項目，因此在教學中培養團隊凝聚力非常重要，舞龍舞獅運動是由多人協同配合共同完成各項難度動作的運動項目，其中包括舞龍的游龍、翻滾、穿騰、組圖造型等，南獅、北獅獅頭獅尾的密切配合與鼓樂配樂的完美銜接等無一不體現出該項目的團隊協作，學生必須在訓練學習過程中積極交流，及時總結提升，通過活動展演、龍獅競賽、社團交流等活動，把舞龍舞獅專業理論知識與社會實踐相結合，在學習過程中去思考探索龍獅文化、龍獅精神。舞龍舞獅運動具有很好的群眾基礎，擁有與全國各地的龍獅愛好者、傳承人共同交流的平臺，從而延伸出多方合作、共同努力、團結奮進的精神，培養學生團隊凝聚力的同時深化弘揚中華優秀傳統文化，提升到個人、國家、民族的認同。

3.3 吃苦耐勞，頑強拼搏的意志品質

舞龍舞獅運動作為優秀民族傳統體育項目，在體現中國優秀文化底蘊的同時也表現出項目本身的競技性、難美性，學生在學習和訓練過程中，通過競賽來促進學生在學習和練習舞龍舞獅應具有吃苦耐勞，頑強平博的精神。舞龍舞獅運動起源于古代，是勤勞的先輩們在白天勞作后晚上消遣娛樂的項目，課程中融入古代勞動人民勤奮樸素、吃苦耐勞自給自足的品質并給予學生自主思考與探索，深入領會舞龍舞獅課程思政的內涵。學生在舞龍舞獅運動的學、練過程中會遇到困難進行思考，如舞獅運動兩人配合的失誤，從高樁高臺上失誤受傷，舞龍因在學習和聯系過程中出現失誤，在溝通交流中出現矛盾與意見不合等現象，這些在困難中成長，吃苦耐勞，越挫越勇，是頑強拼搏自強不息的體育精神充分體現。

3.4 實踐中積極探索，傳承中思考創新

事物的發展需要創新，舞龍舞獅運動作為一項優秀民族傳統體育項目推廣到課堂，在課程設置和教學過程中，需要跟上新時代的步伐，需要對標新課標，在國家政策導向指導下將舞龍舞獅項目引進課堂教學。在教學過程中，除了教授基本知識技術以外，還引導學生在學習基本技能和理論的基礎上集思廣益，啟發學生在學習中對知識點的思考，培養學生課堂的創新意識。新時代更加要求我們具有創新意識、創新能力，才能使得課程思政在各學科得以創新發展。舞龍舞獅課程思政創新在教學設計中可以在每一個單元中給出不同的映射點，其中舞龍的學習中，在學習舞龍起源中國傳統文化的同時可以映射出文化自信文化認同、民族認同感自豪感、愛國情懷等，在學習難度動作的過程中融入團結協作、和諧友愛、拼搏奮進等思政元素。在展演與教學實踐中融入吃苦耐勞、強健體魄、團結奮進、文化自信等元素。在教學評價和考評中融入學生課堂創新能力的指標。

4 舞龍舞獅專業課程思政教學實踐路徑探析

4.1 創新舞龍舞獅課程建設，專業特色與課程思政融合

舞龍舞獅項目具有豐富的課程思政元素，可以結合學生喜聞樂見的形式去開展，新時代宣傳媒體平臺的使用與推廣，信息化技術在傳統課程的運用，包括抖音、B站、學習通、微信、微博等。教師要在傳統的教學模式上的創新，改變原有的認知模式，從最基本的理論入手，學生作為改革創新的生力軍，應引導學生思考，與學生探討該項目特有的思政元素，學生自主探討的形式進行，在課程設計中不只局限于教師的教與學生的學，還可以師生角色多維互換，從而讓學生認識到該舞龍舞獅運動課程的設置和專業特色，引導學生在課堂學習中逐步深入體會舞龍舞獅專業特色課程中蘊含的團結協作、吃苦耐勞、文化自信等思政元素，不僅激發了學生對舞龍舞獅的興趣，還引導開拓了學生的創新思維。

4.2 強化舞龍舞獅師資思政意識，做課程思政引路人

高校專業教師作為舞龍舞獅專業課程思政的重要實施者和推動者，應從自身做起，深入領會課程思政的重要內容，提升自身課程思政的意識。高校教師除了在教學過程中完成自身的教學任務外，還需肩負起新時代高校育人的重任，引導學生傳承中華優秀傳統文化，塑造爭取的人生觀和價值觀。教師在教學目標制定中應全面思考，精心挖掘出舞龍舞獅課程思政的重要內容，把課程思政元素與專業教學有機融合，充分發揮舞龍舞獅課程思政的重要效能。充分認識高校課程思政建設的重要性，作為教師，應提高自身對課程思政的認識度，關心國家層面對課程思政的出臺的方針政策和最新動態，不斷提升自身課程思政的育人能力。在注重舞龍舞獅專業知識和技能培養的過程中，還要注重舞龍舞獅文化、歷史背景、文化傳承等結合起來，把學生對中華優秀傳統文化的認識融入其中，挖掘舞龍舞獅項目的優秀案例和典型代表，引導學生在學生過程中將課程思政與專業知識、價值引領、文化傳承等相呼應，凸顯顯性教育與隱性教育的特點。在課堂中講好中華優秀傳統文化故事，弘揚中華精神，充分發揮高校在課程實踐中的育人功能。

4.3 拓展舞龍舞獅課程思政渠道，多方聯動體教融合

拓展課程思政途徑，多方聯動，其中包括“校政聯動”“校校聯動”“校企聯動”等多種與實施路徑。學校與學校之間、在本校的各個學院之間開展活動，高校舞龍舞獅運動與中小學合作開展傳統文化進校園，高校教練員、學生通過教學實踐和參與舞龍舞獅項目推廣可以深刻體會到傳承舞龍舞獅優秀傳統體育文化的使命感和責任擔當，意識到作為當代大學生自身肩負的傳承中華優秀傳統文化的偉大使命，提高其文化自信、文化傳承的深刻認識。開展舞龍舞獅課程思政校企合作在于及時的了解到對于傳承舞龍舞獅民族傳統文化在社會層面的需求，高校育才育人，最終目的是為國家、為社會培養所需要的人才，通過校企合作拓寬了學生的知識視野，提高大局意識，將生涯發展規劃與國家發展需要緊密聯系在一起。校政聯動是指在黨和國家相關政策和引領下，上級相關部門的帶動下開展活動，積極推動和開展舞龍舞獅相關賽事和群眾性活動，讓學生在選拔、備賽訓練、比賽、賽后總結中去感悟舞龍舞獅的課程思政內涵，教練員可以在每一個階段的德育教育中融入思政元素，從而在這整個過程中實現全員全程全方位的“三全育人”的要求。學生在選拔過程中學到了自信自強、勇攀高峰，在備賽訓練中學到了吃苦耐勞、頑強拼搏、團結協作等，在整個過程中人生觀、價值觀、世界觀得到了進一步的升華，教師也從中得到了教練技術水平和思政教育素質水平的提升。

4.4 深入挖掘舞龍舞獅課程育人資源，創新教學內容

舞龍舞獅專業課程蘊涵這豐富的課程思政育人資源，在專業課程教學改革當中應注重課程教學內容的創新，深入挖掘舞龍舞獅課程思政元素與資源。首先，從事舞龍舞獅專業課程教學的教師與教育工作者應當深入交流與合作，在提升自身專業水平與專業素養的基礎上，注重課程思政育人資源的挖掘，在教學內容的設置與創新上，應注重學生愛國情懷、團隊合作、創新能力及艱苦奮斗的精神培養，從豐富育人資源為抓手，豐富、創新教學內容，為舞龍舞獅專業課程引領學生培養正確的價值觀奠定基礎。其次，各高校在開展舞龍舞獅教學過程中，還需對舞龍舞獅專業教學所需的內容進行深入、全面的了解，確保舞龍舞獅課程教學內容的全面性，同時有效促進課程思政育人資源發揮最大作用。最后，舞龍舞獅專業課程教師在教學過程中還需重視教學內容的思政導向，結合時事政治和方陣政策，引領課程思政教學內容和育人資源的挖掘，更好的在課程教學當中培養大學生正確的人生觀和價值觀，提升大學生專業能力與職業素養。

4.5 多維展示舞龍舞獅課程思政，創新課程教學方法

當今是互聯網信息快速發展的時代，在舞龍舞獅專業課程教學改革實踐中，要在課程思政背景下改革舞龍舞獅課程教學，實現高等教育大學生課程思政的教育培養目標，必須對舞龍舞獅專業課程的教學方法進行優化，同時也要尊重學生的個性化需求以及學生對舞龍舞獅課程的興趣培養，多維度展示舞龍舞獅專業課程思政的育人功能。首先，舞龍舞獅專業教師要以學生為主體，科學選擇確定教學內容、創新教學方法。其次，教師應該在課堂教學中多應用信息技術手段進行教學，在設計教學方法時和使用教具時要順應當代大學生對信息技術的需求，多設計情景教學、線上線下混合式教學的模式等，使教師與學生得到全方位的互動與交流，更好的培養學生在舞龍舞獅思政課堂的創新意識。

4.6 全面推進舞龍舞獅課程育人價值，優化課程評價體系

當前高校對教師課程考核都有明確的要求，但在授課過程中和授課質量評價中，針對學生的考核方式和內容有待完善，要從根本解決這一問題，解決學生在課程中的思政知識獲得感是關鍵，高校應不斷完善和健全課程考核的評價方式和機制，重視舞龍舞獅課程在教學日常考核，重視當代大學生在課程學習的過程性評價，健全課程思政背景下舞龍舞獅專業課程的綜合評價體系，改革創新，將過程性評價、多元評價、分類評價、發展性評價相結合，根據舞龍舞獅專業課程人才培養方案和課程大綱的設定來科學制定完善的課程評價標準，以真實性、準確性、科學性為準則，建立多維教育教學評價體系，從而將舞龍舞獅課程教師育人的目標達到最大化。同時，應組織開展優秀課程思政課程評選活動，鼓勵教師們設計出更多、更優秀的舞龍舞獅課程思政案例，通過校內外培訓活動、考查交流、研討活動、線上線下學習等多種方式提高舞龍舞獅專業教師的課程思政認識和理論知識的提升，增強舞龍舞獅教師的專業實踐能力，將舞龍舞獅專業課程與課程思政元素完美結合，進一步促進學生成長成才。

基金項目：1.廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目資助，題目“面向東盟廣西龍獅社團創新發展路徑研究”（立項編號：2022KY0029）。2.廣西研究生教育創新計劃項目資助—學位與教育改革課題，題目“趨同化管理背景下廣西體育碩士留學生教育的困境與突破路徑研究”（立項編號：XJGY2021014）。

（作者單位：廣西師范大學）