鄉村振興戰略背景下高職體育教育專業課程設置的探索

實施鄉村振興戰略，是黨中央作出的重大決策部署，是決戰全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化國家的重大歷史任務，是新時代“三農”工作的總抓手。

在鄉村振興戰略背景下，如何讓高職體育教育專業的課程設置能夠貼合鄉村振興的戰略，就是我們高職院校體育教師的一項歷史使命和責任。培養高素質實用技能型體育教育人才不僅是國家發展對高職院校教育教學的基本需求，也是社會對高職院校辦學教育的期望所在。體育教育教學課程的合理編制是培養學生體育素質、提高學生整體素質的有效手段。這也就促使我們高職培養出來更符合國家發展和社會需要的高素質體育人才。

鄉村振興戰略的目標是產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕等五個部分。在新課程改革下，體育和健康課程被定義為以身體鍛煉為主要教學手段，以增強學生體魄，擁有健康身體為目標的一門學科。這樣一來，如何將學生培養成為能夠配合實現鄉村振興戰略的人才，對我們在進行體育教育教學過程中，課程的編制提出了全新的要求。接下來，我就結合鄉村振興戰略的目標和我們的課程相結合，提出一些自己的想法和見解。

1 我國高職體育教育發展現狀

高等職業學校的體育教學是國家的一項重要內容，它對推進國家的文化建設具有重要意義，而對社會的發展也有著不容小視的作用。2010年，國務院辦公室印發了《國務院辦公廳關于加快發展體育產業的指導意見》。2011年，《體育產業“十二五”規劃》由國家體育總局正式發布，其中第一個提出了“五年發展戰略”。

當前，運動行業已成為現代服務業的標志性行業，受大眾追捧的健身娛樂業、健身娛樂業、會所業等行業的蓬勃發展，都離不開體育行業的發展。特別是在得到了國際社會的認可后，體育行業已經成為當今世界上最具活力、最有影響和促進力的新興行業。體育產業的健康、可持續發展，是目前教育和政府主管部門共同關心的問題。在我國，體育產業最早是作為一種文化和教育的一種，但隨著經濟的發展和世界的融合，它已經成為一種與經濟發展密切相關的行業。隨著我國高校體育教育比重的提高，高職院校在高校中的比例逐漸增加，進一步加強和規范職業院校體育教學模式的研究，一方面可以加快我國體育產業的經濟發展速度；另一方面，在推動和改進高等職業學校體育教學的發展模式的同時，也可以有效地推動和改革我國的教育事業發展。

2 當前高職體育教學存在的問題

2.1 高職體育教學觀念陳舊老化

高等職業學校的體育教育理念已經過時，其主要體現是：仍然是以老師為主，而學生是學習的主體，無法充分發揮自己的主體性。通過對國內大部分高等職業學校的調查，發現大部分高校的體育教育仍停留在傳統的教育觀念上，對體育的重視程度遠遠大于對學生的身體素質的重視。在追求學生技術的外在表現之后，體育老師很少意識到，運動教學的根本目的是為了提高和提高學生的身體素質。特別是在實際的體育實習中，一些高校常常忽視了其根本原理，忽視了“以人為本”的教育思想，使其發揮不出應有的作用，難以真正地培育出高質量、高水平的學生。

2.2 教學工作布局與設置不能滿足體育教學需求

目前，高職院校的體育教學中，教師的工作安排和安排無法適應體育的需要，教師的工作安排和安排常常不能適應學校的需要，而忽視了對學生的發展和培養目標的培養。高等職業學校體育教師普遍重視體育技能、體育常識的培養，而在體育發展過程中，“以人為本”的思想和重視學生的身心發展卻常常被忽視。

2.3 體育教學課程體系不健全

與其他學科相比，體育課程的內容更加自由，而在體育課程中，體育教育常常是根據學生的運動能力和體質狀況來進行針對性的培訓。所以，在我國傳統的體育課中，除了對生理性發展的要求進行標準化的設計之外，對于由于身體因素而產生的消極懈怠、逃課、曠課等問題，目前尚無明文規定。為了強化和提高高校學生的身心素質，強化和完善職業院校的體育課程制度，是目前急需研究的課題。

3 體育項目與鄉村振興戰略的結合

3.1 產業興旺

產業興旺指的是鄉村產業的發展。比較常見的項目比如：漂流、竹筏、水上樂園、戶外拓展、種植、養殖等其實都跟體育有著直接或間接的關系。在項目發展過程中，在參與人群的體驗中，參與者的身體素質自然而然的影響著項目的體驗度和結果。讓更多的人身體動起來，享受項目帶來的肉體與精神的雙重刺激，讓參與者在參與整個項目的過程中有所“得”，那必將會帶來這個產業的興旺。

在體育課程設置里面，我們可以增加常見項目的操作流程、身體姿勢、生理要求等內容。讓學生直接學習到與項目操作相關的內容。

3.2 生態宜居

宜居不僅僅指的是物質環境、居住環境、山水環境，同樣也包括了居住在這個環境里面的人文環境和精神享受。通過體育項目帶給居住者精神層面的享受，也屬于一種宜居。現在很多社區都在做著與體育項目相關的事情，比如英歌舞、廣場舞、門球、拔河、游泳、漂流、毽球、羽毛球、乒乓球。諸如此類的與體育運動相關的項目，不但能夠給居住者帶來精神享受，同時可以增加他們的向心力與凝聚力，促進整個居住環境的生態和諧。

在體育課程設置里面，我們可以增加設計類課程。讓學生模擬鄉村環境進行相關體育項目的設計，可以布置沙盤、可以設立操作規則、設立完善完整的設施規劃。

3.3 鄉風文明

前文提到，體育項目促進了生態宜居，增強居住者的凝聚力和向心力，同時還能促進鄰里和諧，提高個人素質，避免了很多的日常瑣事的紛爭，讓鄉村變得更加和諧與文明。讓每一位居住者真正的具有“主人翁”精神。

在體育課程設置里面，我們可以增加活動方案設計，讓學生直接設計各種與體育項目相關的活動設計，包括：人數、地點、時間、流程、獎懲制度等。活動設計可以是單一的活動比如：拔河比賽、踢毽比賽、賽龍舟等。也可以是系列活動。

3.4 治理有效

任何方面的治理都離不開勞動、離不開強健的體魄。通過體育項目對居民群眾的身體鍛煉，讓居民群眾獲得良好的身體素質，才能夠將更多的精力與力量投入到各種治理活動中。發揮每個人的能動性、主動性與“主人翁”的責任感。如此才能讓各種治理更有成效。

在體育課程設置里面，我們可以增加各種體能鍛煉的內容。包括與養生和健身相關的內容，讓學生們通過對體育鍛煉的專業知識學習和實操，加強自身的體魄。

3.5 生活富裕

體育項目依托于鄉村的發展，必然會給地區和個人帶來經濟收益。項目做得越好、越有影響力，就能吸引更多的人才、資金、游客的深度參與，就越能夠在經濟收益方面獲取更大的合法利益。從而進一步的促進了鄉村的經濟發展，實現居民的生活富裕。

在體育課程設置里面，我們可以帶領學生去實地考察、調研。確認鄉村地區適合開設哪種能夠帶來經濟效益的體育項目。并讓學生形成完整的案例報告，成為他們未來從業的直接經驗。案例報告的內容包括：地理位置、環境特征、項目特色、投資金額、受眾人群、贏利點、人員規模、廣告宣傳等方面的內容。

4 高職體育教育的課程編制規劃淺談

4.1 完善職業規劃類課程設計，實現課程合力

在《大學生職業生涯規劃》《大學生就業指導》等教材中，將農村體育項目規劃、農村體育項目規劃、農村體育案例等內容納入其中，為大學生在踏足農村生活前做好規劃。制定工作的基礎和工作內容，使畢業生可以在大學畢業后，投身于農村建設事業。

4.2 加強專業核心課程教學，培養“一專多能”的體育教師

按照高職院校體育專業的教學要求，學校體育學、田徑、體操、籃球、排球、足球、武術等是體育類專業的主要內容。根據“一專多能”的培養目的，在培養學生的基礎能力的同時，還要具備一定的體育技能，以便在農村中小學開展各種教學活動。為此，高等職業院校可以在其核心課程中增加1-2個門檻的選課，在其主要學科中選取1-2門選修課，確保在掌握上述主要學科的同時，還應具備一門或兩門以上的運動專長。

4.3 豐富專業拓展課程種類，提升學生的綜合素質

4.3.1 “考證”和“提素質”并重

高職學校可以將與鄉村發展中與體育項目相關的課程納入專業拓展課。寫作在教師資格證書筆試中的比例很高，因此，不管是從事其他科目的教學、科研工作，或是向校方發展，都需要具備一定的寫作能力；其他學科的教學還要求老師用標準的筆跡來向農村的同學們作一個很好的榜樣。教師資格考試第一項《綜合素質》中包含了相關的教育政策和法規，因此，應密切結合當前形勢，使學生能夠把自己和國家的大環境相聯系；更好地了解和掌握國家教育政策。

4.3.2 “多能”與“提素質”并行

職業技術與體育的有關課程，可以納入職業擴展的范疇。同時，根據不同的項目特征，采用科學的考試方式，以增加選題的成功率。高等職業技術院校在教學中設置與體育有關的課程，對提高體育教學的能力有一定的促進作用。近年來，我國農村中小學普遍開設了科學技術運動課，受到廣大農村學校的歡迎，但其實施費用過高，很難在農村地區普及。高等職業學校的體育教學如果能夠熟練地掌握有關的教學內容，就可以以較低廉的費用在農村地區推廣；把科學技術運用到體育運動中去，使農村大學生的學習熱情得到提高。

5 加強實踐環節教學比重，多種方式體驗職業角色

5.1 完善專業實訓課程模式，層層推進職業體驗

高等職業院校要把每個學年的專業訓練項目落實到位，層層遞進。在大學一年級，可以設定一個星期左右的認識實習，地點可以是都市或農村的小學，也可以是運動學校，讓學生對未來的工作環境有一個初步的認識；大二的跟班實習可以安排在一個多月內，讓學員適應工作環境，從資深老師那里學到更多的東西；頂崗實習最好是讓學員在未來的工作中根據自己的職業發展方向來進行選擇，老師可以根據學員的特點對其進行合理的分析，從而使實習對未來的工作更加有利。

5.2 加強課外實踐活動，完善課程評價，堅持“走出去”和“引進來”相結合

“走出去”是指通過開展實踐活動，引導學生走出校園，走進鄉村，走出校園。通過這種方式，既可以提升學生的專業能力，又可以鍛煉他們的意志，吃苦耐勞，勇于表現；勇于承擔的精神素質，也能使學生提前認識到體育在農村發展中的作用和用途。

“引進來”，就是將小學體育教師、鄉村體育項目主管、有關行業人士引入，使職業教育更貼近實際，更好地與市場接軌；可以進行專題講座，項目策劃，活動策劃；體育專業的項目評價和其他相關的內容。另外，可以通過“引進來”的形式，通過對中小學和企業的評估，對其進行第三方評估。通過這種方式，可以增加課程評估的儀式感，使評估更接近雇主的需要，并能調動學生的學習興趣，促進他們的學習熱情。

5.3 積極融入課程思政，開展鄉土情懷教育

由于體育特崗教師多為農村地區的體育教學工作，所以，要加強其穩定的師資隊伍，必須重視對其理想信念和民族情感的培育。使學生在明確自己的職業生涯規劃的基礎上，建立正確的人生和教育觀，并使他們能夠吃苦耐勞、勇于奉獻的精神品質，使他們逐漸堅定扎根于農村的教育事業。此外，老師還應為學生提供更多的機會，讓他們更好地認識家鄉的特色和歷史，并使他們有繼承和發展地方文化的自覺。

5.4 合理編制教學課程體系，培養學生學習興趣

高等職業技術學院要根據自己的辦學特點和教學目的制定專業課程，并進行改革和優化，打破常規的課程設置。在教學內容上，要充分考慮到市場發展和學生個人發展需要，使他們在學校里有針對性地進行運動知識，提高身體素質。

5.5 采取多元化教學模式，營造良好的體育氛圍

在職業學校的體育教學中，一些學生沒有意識到體育的重要性，他們認為體育沒有必要進行測試，在平時的學習中也僅僅是做做樣子；運動的主動性不強，運動技能難以熟練，給教學帶來了困難。在這種情況下，教師可以靈活地使用有效的教學方式，使學生主動參與到課堂中來，從而達到教與學的目的。

5.6 豐富教學資源，提高體育的實效性

高等職業教育的目標是培養學生的身心健康和職業能力，所以在注重學生的學習和就業的重要性和必要性的前提下，拓展教育的資源，定期組織體育鍛煉，營造出一種濃郁的校園體育氛圍；強化課堂與課堂內外的有效銜接，使學生養成終生體育理念，以增強其實踐效果。

6 結語

綜上所述，在目前時代發展的同時，高職體育教育專業的發展應與其時代的發展要求相適應，在此發展背景下，不僅可以有效為鄉村振興服務，同時，還能夠實現自身的價值。在對人才進行培養的過程中，課程的實用性和發展性是高職體育專業中的重點內容，在“基礎能力和專業能力并行，思想教育與專業教育并重”的思路引導下，培養“四有”好教師，做到有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心。

（作者單位：廣東茂名農林科技職業學院）