大學體育教學中信息技術的應用策略

在大學體育教學改革中，信息技術的運用，可以提升學生體育學習興趣，增加教學的生動性。課堂教學中，根據教學改革要求，合理運用信息技術教學，將此運用在課前、課中及課后，對學生進行針對性教育工作，培養學生的運動能力與身體素質，促使體育教育改革深入發展。鑒于此，本文對大學體育教學中信息技術的應用策略進行了探索。

1 現代信息技術的特點

教育信息化不僅是一種迎合時代發展，還是符合社會進步趨勢的一種新型教學模式，其根本是利用了信息化技術和互聯網技術進行教學的整個過程，以提升學生的學習興趣和探索欲望為主，幫助學生減輕學習負擔，還能減輕教師的教學負擔。

1.1 大數據平臺

首先，信息化大數據平臺可以在任何時間之內檢測大學體育的教學情況，分析教學過程中存在的一系列問題。互聯網的出現給師生提供了自由言論的平臺，特別是不同社交平臺的出現，成為師生、生生日常學習、交流的重要途徑，通過大數據平臺，可以精準把握師生之間交流和互動的動向與趨勢，能夠預測我國未來高等教育的發展方向，并分析當前高等教育中存在的一系列問題。其次，大數據技術有著全面、持續提供信息數據的特點，能夠評價教育現代化與信息化的發展情況，同時還能分析我國整體教育發展水平和地區現代化信息水平。最后，應用大數據平臺能夠獲取學生在現在學習過程中出現的各項數據，教師可以根據這些信息數據對學生的學習情況作出綜合評價，幫助學生制訂個性化、合理化的教學方案，提升學生的學習質量、學習興趣以及體育教學效率。

1.2 物聯網技術

首先，物聯網能夠對學生的身體體質情況做出一個區間內的監測，學校可以讓學生佩戴具有身體監測功能的儀器，這樣能夠隨時通過儀器來關注學生的心跳、脈搏、體溫等，形成全國性或者區域性特征的全國大學生健康情況統計圖。其次，物聯網可以幫助教師采集所有學生的學習數據，利用其中的傳感器技術以及GPS定位系統，收集學生在學習過程中相關的信息，并以此為學生推送符合他們個性化特征的學習資源和學習服務，以此來促進新時代大學生的個性化發展。最后，物聯網技術能夠實現傳感技術與新型教學理念的結合，幫助學生開展更為豐富的課外活動，同時利用信息化技術幫助學生開展與體育相關的活動，以此來促進學生探究能力和創新能力的提升。同時，物聯網技術還能以自身的技術特點實現教學設備、教室設備、實驗室設備等不同設備的管理，還能實現人員的統一管理，監測教學狀態，減少因為出現內在的設備儀器故障影響教學進展的情況。

1.3 云計算特點

首先，云計算可以把不同地區的服務器用互聯網技術充分地銜接在一起，實現數據分析和信息處理以及大規模的計算需求。其次，云計算技術中的虛擬技術突破了時間和空間的限制，是云計算中最為顯著的特點之一，能夠通過線上平臺，朝著學習終端遷移數據、備份數據等。最后，云計算技術還有良好的統計與運算能力，若是在服務器內加強云計算的應用，那么不僅能夠提升計算速度，還能優化相關的教學資源，節約更多的云計算產生的成本。

1.4 泛在網絡特點

首先，泛在網絡就是學生或者教師等任何需要上網的個體利用移動網、電信網、互聯網進行多網絡，享受高質量信息服務的一種方式，是教育信息化能夠實現無阻礙訪問和全面聯通的技術支撐方式。其次，泛在網絡技術是云計算技術、大數據等技術發揮作用的載體。當前，泛在網絡已經被應用到了多個領域中，如環保、教育、金融、家庭、醫療等，都實現了智能技術與自動化服務的結合。最后，泛在網絡技術還能夠整合移動技術和數字資源，形成容易被人們掌握并且識別的信息系統，人們可以通過不同的學習終端來獲取相關學習資源信息。

2 “互聯網+”在大學體育健康教學的意義

2.1 為實現現代化教育提供強有力的保障

隨著我國“互聯網+”在教育事業的推動改革中的作用不斷深化，對于教育資源、教學活動依托互聯網的程度也不斷提升，這對于教學資源的整合與優化也提出了更高的發展要求。在“互聯網+”戰略目標的推動作用下，職業院校在建設的過程中，關于“互聯網+”應用于線上線下體育與健康中創設校園企業品牌形象設計有著重要的意義，決定了大學的辦學理念是否符合時代發展的要求，為建設現代化的教學體系與課程實踐體系都提供了強有力的保障。

2.2 為理論知識向動手實踐提供了機遇

課程建設與教學手段創新的體育與健康，最重要的現實意義在于給學生提供了動手操作的機會，為實現理論知識與動手實踐相結合提供了機遇。讓其將學習到的技能理論知識真正轉化為動手實踐的內容。因此，教學場景十分重要，教學場景是實現學生理論知識與實踐相結合的重要陣地，在告知體育與健康課程建設中，需要順應時代的發展，強化理論知識與實踐相結合，盡可能地在理論課程教學中融合實踐的內容，讓學生可以實現動手操作與實踐，提高每個學生的學習能力。改變原有的教學方式與教學管理模式，充分利用“互聯網+”實現線上線下的體育與健康模式，確保課程建設與教學手段的創新，提高體育與健康的使用效率，為學生提供更多的課程實踐機遇與管理支持，讓學生擁有更多的實踐機遇，實現理論知識與動手實踐的轉變。

2.3 實現了教育理念的創新

大學院校的學生教育方式與管理模式的創新發展是對大學生實踐育人的重要轉變。在傳統的體育與健康的課程教學的過程中，采取的教學方式與管理制度都比較復雜，管理流程過于繁瑣，這也就導致了信息的傳遞速度比較慢，管理的效率得不到有效提升，這樣的教學模式與課程建設已經無法滿足當代大學體育與健康課程教育的發展需要，要充分依托著互聯網技術在學生與學校之間的作用，構建一個雙向溝通的平臺，讓學生在日常的學習中解決存在的問題，同時也可以有效提高教學效率，讓教育理念更符合時代發展的需要，解決目前我國體育教育的困境，對提高體育教學質量有著重要的現實意義。

3 大學體育教學中信息技術的應用策略

3.1 構建智慧平臺

智慧體育平臺是將資源和信息整合起來的互動平臺，是將體育課堂信息化的重要媒介。教師通過發放一些可穿戴設備實現對學生運動數據的監測，并將相關數據運用于體育課堂教學，實現線上線下一體化的體育課堂教學。智慧體育平臺還有助于實現體育課堂教學當中人與人、人與器材、器材與器材之間的高效互聯互通。構建智慧體育平臺的重點包括以下幾個方面。首先，適當引入可穿戴智能運動設備，幫助學生制作運動成長檔案袋。大學生可以配備運動手環，通過運動手環監測運動時間、運動強度、心率變化以及卡路里消耗等方面的數據。體育教師通過收集學生的運動數據，幫助他們建立運動成長檔案袋，并根據這些數據設計課堂教學內容，實現有針對性的教學。其次，通過智慧體育平臺定時向學生推送符合他們喜好的運動知識。根據學生的運動數據和運動興趣，智慧體育平臺可以為學生推送個性化的學習內容，涉及體育新聞、運動營養學、康復學、運動訓練技巧等，讓學生利用碎片化的時間多了解體育運動相關知識，激發學生的運動欲望，從而形成符合運動規律的鍛煉習慣。再次，利用智慧體育平臺實現師生之間的互動。教師可以通過辦公頁面完成線上線下混合式的體育教學，通過平臺發布預習內容，課堂上檢查預習效果，并開展面對面的教學與指導，課后通過平臺布置練習作業，學生可以通過發送視頻進行打卡的方式完成作業。智慧體育平臺提升了體育課堂師生互動的頻率，并使大學體育課程更具針對性。最后，智慧體育平臺可以向學生家長開放，家長通過平臺了解子女運動情況，方便進行家校合作，幫助學生養成堅持體育鍛煉的良好習慣。智慧體育平臺利用互聯網打通大學體育教學線上線下的通道，實現家校、師生之間的信息互聯互通，有助于提升體育課堂教學效率。

3.2 優化教學內容

教育信息化的背景下，大學體育教學所涉及的安全教學、體育測試、運動知識及大學生評價等需求均可利用教育信息技術完美解決，體育教師通過教育信息技術的應用可獲得豐富的教學資源與優秀的教學方式，從而實現體育教學模式的改革與創新。因此，大學體育教學活動需重視信息技術的應用，以此探索體育教學內容與體育教學模式的創新路徑，推動大學體育教學朝著信息化方向發展。一方面，體育教師應學會運用多媒體技術為大學生創建現代化教學情境，通過信息科技的方式創新大學體育教學模式，實現體育教學資源管理網絡化，并在信息技術的幫助下，提升大學體育教學質量，借此還可為大學生提供新的體育學習路徑、體育學習方式。例如，體育教師為大學生展開體育動作示范時，除可現場為大學生親自示范外，還可利用多媒體技術播放相關體育動作視頻，借此方式讓大學生觀看并模仿，大學生通過視頻的觀看可掌握體育項目的關鍵動作，提高大學生動作標準程度。此外，體育教師在大學體育教學中可利用現代化教學技術展開體育理論知識教學活動，可借助信息網絡中的體育教學教案、播放專業體育運動視頻以及為大學生引入體育游戲等方式，擴展體育教學內容，實現大學體育教學網絡資源的共享，以此培養大學生良好的體育人文素養和體育信息素養。另一方面，體育教師應運用豐富的體育教學資源讓大學體育教學方案充滿個性化，不斷優化體育教學內容。體育教師在大學體育教學活動中，應結合不同大學生的身體素養與運動興趣等，為大學生制定有針對性的教學方案和個性化的學習幫助，推動大學體育教學內容向多元化、開放化方向發展。

3.3 挖掘教育資源

在信息化時代中，互聯網中的體育教學資源可以說是取之不盡，用之不竭的，特別是在微課、MOOC等互聯網資源出現之后，給高校公共體育教育的改革與發展提供了更多的可能，所以利用信息化技術進行線上教學，也成為高校公共體育教學的未來發展趨勢。通過挑選、收集、分析、整合后，需要把收集到的網絡資源轉換成有用的科學資源，給學生帶來更豐富的學習體驗，同時還能給教師提供更多的教學思路，滿足公共體育教學的個性化教學原則。另外，高校還要加強公共體育教材的資金投入，以此讓學生能夠對照著教材進行更有效的自主學習。例如，公共體育教師可以把教學當中的重難點內容或者體育難點技巧制作成有趣、豐富的短視頻，或者剪輯運動員的訓練或者比賽視頻為學生反復播放，讓學生更加直觀地了解到不同體育運動的技巧，加強對體育動作的體驗，彌補以往高校公共體育課教學的不足。在教育信息化大背景下，當地的高校要加強合作，構建體育資源共享的教育模式，不同學校之間的學生甚至可進行跨學校、跨專業的課程選擇，并承認學生所得到的學分，實現學生、高校的共同發展。

3.4 引入先進模式

大學體育教學方式除可影響體育效果外，同時也會對大學生的體育學習效果產生影響，因此，要求體育教師在教學過程中需重視教學模式的創新，為體育教師教學及大學生學習提供更為廣闊的學習空間。體育教師在大學體育教學模式下，需嘗試將信息技術、體育教學有機融合，以此實現體育教學方式的改革及創新。主要表現在以下方面：一方面，大學體育教學需要在各個方面均出現信息科技的身影，努力將多媒體體育教學模式變成現實，讓我國大學體育教學水平達到國際化的標準。從信息化體育教學管理角度出發，大學可以融合大數據與信息技術，為大學生構建校園智慧運動場，使大學生在運動訓練時可獲得信息科技的幫助，同時運用先進的信息技術對大學生體育活動的信息進行采集，將采集到的大學生運動信息儲存在教學信息化管理系統中，以此不僅可有助于體育教師在課后對大學生體育運動過程中存在的問題進行分析和糾錯，還可讓大學生了解自己的運動數據，并針對運動數據情況及時調整運動狀態和運動強度。另一方面，大學需要從調查學習需求、評價教學成績、達成運動目標等多方面著手，對體育教學的管理形式展開改革創新。例如，體育教師可以充分利用運動監測軟件監測大學生體育課后作業完成情況，要求大學生通過監測軟件上傳自己的運動視頻和運動數據等，為體育教師考核大學生體育課后作業完成情況提供信息化的監督方式。

3.5 改進服務體系

大學體育教學需要在大數據技術和教育信息技術的幫助下，對大學體育信息化教育機制進行完善，并利用大數據輔助大學體育教學，以此實現對大學生體育教學與訓練的信息化管理。一方面，大學需要運用大數據技術展開體育教學，利用雷達圖表形式展示大學生的體育成績和體質情況，直觀呈現大學生的身體素質和健康情況，大學生的體質健康測試從復雜變得簡單，體育教學的工作量得到減少，教學管理的效率相應得到提升。同時體育教師還可以根據分析報告，結合不同大學生的體質與身體狀況展開針對性教學，還可利用信息系統和App的方式，對大學生的運動健康與身體素質變化進行持續跟蹤，利用跟蹤后的數據為大學生制定相關的練習計劃，從而實現個性化教學。另一方面，大學可以為體育教學創建信息化安全防范系統，為每一位大學生建立健康檔案，記錄大學生的體質健康數據，為體育分層教學提供數據依據。同時，體育教師還需要針對大學生健康數據分析對具有特殊身體情況的大學生進行運動干預，為此類大學生制定合適的運動計劃，提高大學生身體素質。

4 結語

綜上所述，在當前教育信息化背景下，大學體育教學，不僅需要教師具有良好的教學理念和教學遠見，還需要具備良好的前瞻性教育改革視野，加強信息技術在教學過程中的應用，讓信息技術成為良好的教學輔助工具。為了適應智慧化時代的需求，大學院校的體育課堂必須變革當前的教育教學模式，利用智慧教輔設備提升教學效果。通過技術手段的更新推進體育素質教育，督促大學生開展體育鍛煉，并逐步提升大學的身體素質。

（作者單位：河北政法職業學院體育教學部）