應用物理基礎課程思政探索與實踐

摘 "要 "為踐行教育立德樹人的根本任務，貫徹落實思想政治教育進課堂的基本要求，以應用物理基礎課程教學為例，探索立足課程本身特色，挖掘課程教學思政元素的具體方法和路徑，以期實現物理課程教學與思政教育的相互滲透，實現知識傳授與價值引領的相互融合。以該門課程中角動量守恒內容為例，具體介紹如何將思政寓于課程、課程融入思政的具體實施過程，為實現知識傳授和價值引領有機融合進行教學實踐。

關鍵詞 "應用物理基礎；思政教育；課程思政；角動量守恒

中圖分類號：E251.3 " 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）14-0077-03

Exploration and Practice of Ideological and Political Edu-

cation in Curriculum of Fundamentals of Applied Physics：

Taking Conservation of Angular Momentum as Example//

ZHANG Li， LIU Lihong， LIU Jin

Abstract "In order to practice the fundamental task of build-

ing morality and cultivating people in education and imple-ment the basic requirements of Ideological and political edu-

cation into the classroom， this paper takes the course teach-ing of Fundamentals of Applied Physics as an example to ex-

plore the specific methods and paths of excavating the ideo-logical and political elements of course teaching based on the

characteristics of the course itself， which in order to realize the mutual penetration of physics course teaching and ideolo-

gical and political education， realize the mutual integration of

knowledge transfer and value guidance. Taking the conserva-tion of angular momentum in the course as an example， this paper introduces how to integrate ideological and political education into the course and how to integrate the course into

the specific implementation process of ideological and politi-cal education， so as to realize the organic integration of know-

ledge transfer and value guidance.

Key words "fundamentals of applied physics; ideological and

political education; ideological and political education in cu-

rriculum; conservation of angular momentum

0 "引言

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話，指出“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效

應”[1]。如何將思政教育有機滲透、融入各類課程，春風化雨、潤物無聲地實現課程的立德樹人功能，成為當前各高校研究的一個重要課題。應用物理基礎是陸軍工程大學石家莊校區士官職業技術教育學員的任職基礎課程，旨在培養學員嚴謹的實驗操作技能和理論分析能力，培育學員的科學探索精神、合作意識和創新意識等，為后續專業課程學習和崗位任職奠定基礎。該門課程內容上涵蓋力學、熱學、光學、電磁學等，知識覆蓋面大。同時，該門課程科學性強，其豐富的科學思想、科學方法、科學精神以及辯證唯物主義世界觀與深厚的人文情懷、美育要素等，可以為開展思政教育提供良好載體和平臺[2-5]。

1 "深挖思政元素，力求課程教書與育人和

諧統一

完美的教育應是教書育人的和諧統一。應用物理基礎課程教學中，教員不僅僅是知識的傳授者，更是學員主動獲取知識、積極探索實踐的引領者，是學員高尚道德情操、正確“三觀”的培塑者。因此，課程教學兼具教書與育人雙重功能。要實現教書與育人的和諧統一，在傳統教學的基礎上深挖課程教學內容背后的思政元素是實施課程思政的前提，可以考慮從以下幾個方面著手。

1.1 "貫穿思想之魂，拓思維提能力

物理學在創立和發展過程中形成豐富的物理學思想。所謂物理學思想，指的是科學家對物理知識和方法進行整理而形成的科學認知，它在理論創新和解決問題上具有直接的導向作用。物理學思想主要有：觀察、實驗探究；圖像、數據處理；概念、規律形成；科學設想、建立物理模型；建立數理方程、時空觀；求微與求真；變量與控制；簡潔、和諧與對立統一；對稱與守恒；等等[6]。

物理學思想是物理學中抽取出來的內在本質的東西，是物理學的靈魂所在，也是學習物理的更高級目標。在教學中深層次挖掘提煉物理學思想，有助于學員深刻理解和掌握相關知識理論，拓展學員思維，提高學員科學創造力。只有將物理學思想貫穿物理學教學并有機融入，才能抓住教育的本質。

1.2 "滲透德育之育，明辯證悟哲理

物理學中蘊含著豐富的德育內容。在應用物理基礎課程教學中應充分利用學科優勢，對學員進行愛國主義情懷教育、辯證唯物主義教育、科學方法及科學態度教育等，使學員在掌握基本物理學知識的同時，能夠結合具體實例，掌握唯物辯證法的基本思想，提升哲學修養和愛國主義情懷等。例如：結合教學內容，以科學家的故事、事跡激發學員熱愛科學、勇于探索、持之以恒的科學精神；以科學家的偉大人格感染熏陶學員為振興中華而讀書、為民族崛起而奮斗；以我國物理學的發展和前沿研究成果，激發學員的愛國熱情，增強學員的民族自信和自豪感；以物理規律、定律定理背后蘊含的哲學思想，引導學員以唯物主義辯證法的思想認識世界、看待世界和改造世界[7-8]。

1.3 "展現至真至美，塑典范激潛力

作為自然科學的帶頭學科，物理學是一門以實驗為基礎的學科。物理學以探索自然現象背后的本質規律為任務，研究一切物質最基本的運動形式和規律，它崇尚理性、重視邏輯推理，是“至真”的學科。在應用物理基礎課程教學中應始終貫徹物理的“真”，滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想，培養學員尊重科學事實并依照科學規律辦事的科學態度，以及一絲不茍、孜孜以求的科學探索精神。以著名科學家的故事、事跡為學員塑造完美人生典范，感染、教育學員追求真理、不言放棄，激發學員尊重科學事實、學習科學知識、追求科學真理的探索精神和奉獻精神[8-9]。

物理學追求的是“真”，成就的是“美”，是至善至美的學科。在應用物理基礎課程教學中還應該滲透科學美育，使學員充分感受科學之美，激發學員內在學習動力和學習潛力。物理學之美主要來源于理性之美，反映在內容與形式的完美結合，體現簡潔、對稱、和諧及統一。例如：運動和力的關系F=ma，質能方程E=mc2，形式簡單，但內容極其豐富；麥克斯韋方程組把復雜的電磁規律建成一個簡單對稱的理論體系；爭執100多年的“熱”可用“大量分子的無規則運動”這僅僅十個字總結，簡單科學；引力與斥力、“電生磁”“磁生電”、粒子與反粒子、物質與反物質等體現的是物理的對稱美；不論是宏觀世界還是微觀世界，物質運動都是和諧統一的。

深挖課程思政元素，用心鉆研、巧妙設計，將其蘊含的理論價值、教育價值和能力價值以“潤物細無聲”的教學藝術滲透到教學實踐中，實現思政教育與課堂教學的有機融合。

2 "積極開展教學實踐，知識傳授與價值引

領相互融合

下面以角動量守恒定律為例，在教學實踐中探索如何在士官應用物理基礎課程中實施思政教育，實現教書育人的和諧統一。角動量守恒定律作為應用物理基礎課程的基本內容之一，是物理學的基本定律之一，在生產生活和軍事裝備中有著廣泛的應用，對于士官學員來說非常重要。本講內容蘊含著豐富的思政元素，對于學員形成科學思維，培養頑強拼搏的奮斗精神，培塑積極向上的人生觀、拼搏觀可以起到潛移默化的作用。在課程教學實踐中將提取的思政元素和教學內容有機融合，可以發揮很好的育人作用。

2.1 "課程引入：以實帶理、以境激情

興趣是最好的老師，激發學員的學習興趣是成功教學的第一步。角動量守恒定律屬于剛體部分內容，對于士官學員來說，本身就非常抽象，晦澀難懂也很正常。在這種情況下，有效激發學員學習興趣，可以較好地保障學習過程和學習效果。本講拋棄傳統的“溫故”再“知新”的授課方法，將演示儀器茹科夫斯基轉椅搬進教室，讓學員親自感受身體收、放時的轉速變化。學員在驚訝之余自然就會產生疑問：“為什么會出現這種變化？”教員緊跟思路提問：“這種現象背后蘊含的更深層次的物理規律是什么？”進而進入本講內容的教學。

2.2 "內容學習：方法類比，授之“魚”“漁”

對于士官學員來說，剛體定軸轉動部分內容晦澀難懂，如果還是采用之前的老路子，由教員填鴨式講授，不但很難保證教學效果，而且極有可能會很大程度上影響學員的學習興趣和積極性。由于剛體定軸轉動部分和質點力學部分從內容上來說具有很好的對稱性，教學中可以充分利用類比的方法，將角動量概念和之前學員學過的動量進行對比：角動量和動量都是描述運動狀態的物理量，都是矢量，方向都是和速度方向保持一致，只不過一個線速度方向，一個是角速度方向；大小除了和速度相關，還和物體本身的固有屬性相關，轉動問題中是轉動慣量，平動問題中是平動慣量。引領學員體會科學對稱性的同時，體會科學的美感。在此基礎上進一步激發學員思考：動量在特殊情況下是可以守恒的，那么角動量呢？是不是也守恒呢？它的守恒條件是什么？再將角動量守恒定律和動量守恒定律進行對比，讓學員進一步體會科學中的對稱美，對學員進行科學美感教育。同時，通過對比，讓學員大膽猜測角動量的守恒條件，而后在理論上進行驗證，這樣既可以由已知探索未知，又可以掌握科學的研究方法，最終實現“魚”“漁”兼得。

2.3 "思政教育：深挖精設，潤物無聲

對課程內容進行深入挖掘，提取內容背后的思政點或是思政元素，并通過精心設計，將其融入課堂授課過程，實現課程春風化雨、潤物無聲的育人功能。

2.3.1 "以知識體系對稱美滲透科學美育 "通

過剛體定軸轉動部分和前面質點力學部分相應內容對比，比如角動量概念和動量概念的對比、角動量守恒定律和動量守恒定律之間的對比等，加深學員對于基本知識的理解和掌握，并充分體會科學中的對稱美，加強審美素質教育。

2.3.2 "以陀螺儀高定軸性培塑向上人生 "以

高速旋轉陀螺儀的定軸性，引發學員思考：人越是努力拼搏，越是讓生活和工作處于高速運轉狀態時，越能保持前進的方向，一旦松弛下來，就很有可能會迷失前進的方向。啟發學員對于人生拼搏精神的思考，有利于培塑學員積極向上的健康人生觀。

2.3.3 "以守恒定律應用性激發學習興趣 "角

動量守恒定律在實際生活中有著廣泛的應用，比如陀螺儀，跳水運動員、舞蹈演員的空中動作設計，直升機的尾槳設計等，都涉及相關理論。在讓學員了解這些應用的基礎上適當進行延伸，激發學員的學習興趣和積極性：“這就是基礎學科的力量和魅力，在實際生活中，既要重視基礎知識的學習和積累，又應注意利用所學知識，科學指導實踐活動。”

2.3.4 "以應用案例做延伸，思考拼搏人生 "以

守恒定律的具體應用案例，適時展開并點睛，啟發學員思考，實現對學員的價值引領和精神熏陶。比如在介紹角動量守恒定律的應用時，結合基本知識介紹郭晶晶的跳水動作，最后稍作補充：“郭晶晶能夠取得這樣的成績非常不易，她不斷克服身體上的傷病痛，克服心理上的挫折、挫敗感，所以任何成功都來之不易，都需要堅持、努力。”進一步啟發學員結合自身處境，思考如何一如既往堅持和頑強拼搏。

3 "結束語

本文以應用物理基礎課程教學為例，探討在立足課程本身特色的基礎上，挖掘課程教學內容背后的思政元素的路徑和方法，以期實現物理課程教學與思想政治教育相結合，實現知識傳授與價值引領相融合，并以剛體定軸轉動內容中的角動量守恒定律為例，具體介紹將思政寓于課程、課程融入思政的具體過程。總而言之，在課堂教學中貫穿思政教育是一項長期而艱巨的任務，在應用物理基礎課程教學中還有很多思政元素值得挖掘，如何更加巧妙地將這些思政元素以“潤物細無聲”的形式融入教學，立德樹人，是值得每一名一線教育工作者不斷研究的課題。

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