高中化學教學中有效培養學生學習興趣之芻議

澤旺卓瑪

(甘肅省夏河縣藏族中學 747199)

興趣是學生認知科目并實現良好學習的基礎，學生帶有積極的情緒進行學習，可以體現出其本質特征，完成內在的動力因素.在全新的學習框架中，可以更好地保障學生能夠自我認知.基于學習興趣，能夠實現有效建立，通過多樣性的教學方法，保障學生的認知過程更加輕松.作為化學教師，在高中化學課上更需要貼合學生的學習情況以及我國新課標要求，對學生的學習興趣進行激發，將其作為最重要的學習要素.

1 重視高中化學緒言課程

在教學過程中，重視高中化學緒言課程，激發學生的學習興趣.好的開始等于成功的一半，化學課堂對于學生的學習成績非常重要.在化學課堂上，教師要想獲得生動、有趣的教學體驗，就需要以學生的學習興趣為基礎，由生動活潑的緒言課堂揭開學習化學的序幕.興趣分為不同等級，高中生在學習化學過程中，以興趣以及再發展為基本前提，確保整個化學教學富有趣味性.例如，在學生學習時，通過生動、活潑的知識點講授，確保學生能夠感興趣，使學生在個性以及心理品質上形成獨特的動力.化學興趣的形成與發展，在學習上具有非常重要的直接體現.在化學教學中，教師應主動挖掘化學教材潛在的趣味性，力求能夠更好地激發學生學習優勢，為學生的學習以及未來發展奠定良好基礎.要想講好化學緒言課，教師必須精心設計，認真準備.在教學方案的融合過程中，將緒言課的教學難點定在激發興趣以及樹立信念上.對于高中生而言，在化學學習中，學生通過打下基本功，實現化學學習的成長.例如，在高一新學期，教師對于學生的教學需要展示化學課本中令學生感到印象深刻的關鍵點.教師可以化學家阿伏加德羅和數學家高斯的一場辯論開始，吸引學生關注點，確保學生的學習興趣能夠得到提升.

2 明確化學教學目的

作為高中階段重要的一門課程，化學包含了無數的化學理論結晶，同時化學還具備明顯的實踐性.在化學概念、理論上，使學生能夠增長見識，提升自身的綜合視野.通過唯物辯證法原理以及內容，幫助學生對農業生產、國防、科學技術等具有自身的獨特認知.同時，人民的日常生活均離不開化學，在化學學習上，使學生能夠懂得化學與人類社會具有密切關聯.同時，還可以借助化學，保障學生的學習興趣能夠得到培養.教師以學生的實踐操作為基準原則，化學更加考驗學生的操作能力.通過化學課堂演示以及學生的實驗標準，使學生能夠獲得感性認知，更好地理解、鞏固化學知識，形成全新的化學概念.促使學生能夠完成觀察、分析，激發學生的學習興趣.

2.1 教師在化學教學中，配合學生的學習要求，展開全新的教學方案

例如，教師通過演示以及集中講解、課堂討論、一對一授課等環節，確保整個化學實驗氛圍更加積極、良好，激發學生的學習興趣.學生在后續化學練習上，還可以根據教師提供的常規練習鞏固知識點.此外，教師結合學生不同的學習要求，在課前可以做好準備實驗，讓全班學生在化學學習中能夠看清、看懂.在實踐操作上，能夠解決出現的問題.教師與學生共同配合，在完成實驗后，學生可以分析實驗步驟.通過分析、討論等方法，得出可行性措施.隨后，學生將討論結果以及自身的經驗，實現融合.教師還可以借助一兩道實驗習題，使學生能夠更好地觀察實驗，發揮教師的主導作用.保障教師能夠貼合實際，改變原有化學課堂實踐出現的架空性.

2.2 使學生多動手多動腦.在課堂教學中，踴躍參與，調動課堂氛圍

高中生與初中生相比，思維能力成熟，因此教師設定相應的小組實驗，能夠更好地使學生提出改進實驗的思路以及方法，使學生由被動轉化為主動，調動學生的學習積極性以及對于化學課程的興趣.通過教師向學生的展示，讓學生明確實驗內容.例如，在金屬鈉的演示上，教師可以演示金屬鈉與水反應，讓學生進行實踐操作.在實驗中，教師講，學生做，改變以往單純的授課方式.實驗做完后，學生的實驗筆記也整理完畢.這種實踐與理論綜合的方式，不僅增加了學生的參與能力，還促進了學生手與腦的結合，使學生理解的又快又好.全面激發學生的學習興趣，避免教師在講解或演示過程中學生被動的局面.

2.3 充分利用現代化的教學方式

充分利用現代化的教學方式輔助課堂教學，確保課堂氛圍能夠緩解學生的學習壓力，確保學生能夠在輕松、愉悅的模式下鞏固更多化學知識.借助化學實驗，提升學習興趣.化學學習內容較多，如傳統的知識講授以及全新的知識競賽等.教師通過結合新舊教學方案，加強與學生之間的溝通、交流，幫助學生明確化學學習的重要性.且能夠根據學生自身的好奇心，將化學知識的基本難點等編制成不同類型的題目.此外，教師還可以與其他教師共同討論，總結現代化的教學方式，提升課堂最終的教學效果.在高中化學課堂教學上，如何更好地對學生進行強化，培養學生的學習興趣是教師永恒的課題以及追求.因此，充分利用現代化的教學方式，使用多媒體教學手段，保障課堂變得更加生動、形象.目前，在化學實踐課教學上，教師借助計算機，可以更好地制做教學課件，并模擬出化學的分子、原子之間的變化規律.利用計算機的模型，幫助學生了解晶體結構以及相關的化學鍵知識.例如，教師在進行共價鍵教學時，教師便可以結合計算機的特效，利用軟件，播放氯分子的形成過程，以便能夠讓學生對氯分子形成更加具體的理解.教師與學生模擬實驗流程，借助電子化實踐的特性，講述電子以及共價鍵的聯系，以及其在化學反應中發揮的作用，讓學生了解化學元素.此外，對于制備過程以及需要用到的設備，教師還可借助計算機進行演示，達成現實踐、理論之間的相互轉換.讓學生在觀看動畫的同時，準確認識到各環節的重要性.在講解多媒體技術應用上，教師在教學實踐以及課堂演示上能夠快速、有效的營造出教學流程.在有限的時間內，能夠保證學生的學習效果得到提升，使學生的學習興趣、認知效果等能夠得到增強.

有效增加實現課堂的趣味性，培養學生的學習興趣.實踐教學是保障學生對于高中化學知識能夠理解的一種有效方法，例如，化學實驗對于學生而言，具備趣味性.不僅能夠解決在常規教學中出現的動手能力較差的問題，還能夠使學生在實踐上獲得更加具體且感性的認知.在高中化學教學過程中，教師必須將教學教材作為基本依據.通過化學實驗進行針對性的設計，確保整個實驗流程具有可操作性以及趣味性.設置好相應的實驗方法后，鼓勵學生踴躍參與，培養學生的熱情，使學生具有獨特的理解以及感悟.實現學習的調整，鼓勵學生積極參與.讓學生在小組合作時，產生對于化學學習的強烈興趣.例如，對于二氧化碳以及過氧化鈉之間的化學反應，教師可以在化學實驗中，讓學生通過吹氣生火等一系列演示方式，使實驗變得更加生動、有趣.在實踐教學中，使用適當的方法增加實驗的區別性，能夠保障學生感受到化學實驗優勢.學生對于實驗的興趣會變得更加濃厚，在實驗過程中，養成高昂的學習情緒.因此，化學教師必須充分利用學生對于實驗的積極性，對其相應的反應原理進行解釋，并提出問題讓學生進行深度探究.

2.4 打造融洽的師生關系

打造全新融洽的師生關系，在化學教學過程中，師生交互活動是確保整個高中化學能夠有效的基礎.高中化學教學要想保證輕松愉快的教學，就需要打造一個合理氛圍.教師在此氛圍下，與學生進行溝通交流，才可以更好地幫助學生了解知識體系以及其相關特性，保障學生能夠貼合教師的教學優勢.此外，對于教師而言，教師與學生還能夠借助有效的交流，突出教師的主導作用，發揮全新的教學依據.強調學生在學習中的主體地位.認可學生、尊重學生，教師在課堂上利用翻轉課堂等一系列先進的教學方案，讓學生樂于將自己的想法以及觀點發表出來，使學生能夠感受到成功感.同時，教師不能一味的主宰課堂，需要建立親密融洽的師生關系.在設計教學活動時，充分理解以及尊重學生，使學生能夠開啟創新行為，點燃創新火花.在肯定的評價中，能夠確保學生的想法得到認可，激發進一步的創新思維.

此外，以美喚起學生的學習興趣.但凡有美感的東西都容易引起學生的追求，而化學是充滿美感的，但這需要教師對學生進行引導，使學生發現這種美感.例如，黑色的氧化銅可以被氫氣還原成紅亮的銅，而二氧化碳和氫氧化鈉的反應則可以生成美麗的噴泉.自然界中的100多種元素都會發生奇妙的化學反應，在教師對學生進行元素周期的教學過程中，教師可以通過iPad下載相關的App，讓學生操作iPad，感受到各元素之間配合以及產生的奇妙火花.同時，發現自然之美.大自然的美感無可替代，而化學則是基于自然基礎生成的.因此，教師可以將自然與人進行融合，以科學家的故事激勵高中生實現成長.如居里夫人、諾貝爾等，這些名人均是化學領域的佼佼者.融洽的師生關系還可以將問題發揮至極致，使用問題吸引學生的學習興趣，將學生的化學問題轉換為與教師之間的良好溝通，使教師能夠通過問題了解學生的學習基礎，激發學生的學習積極性，以解決問題為中心.一個良好的問題使學生的學習興趣能夠從一開始調動，產生全新的理解以及感悟.在解決問題的過程中，保障學生成為主角.力求通過自己的努力探求基本，在問題解決后，學生才可以看到自己在學習過程中的重要作用，產生成就感，體驗到學習的樂趣.以解決問題為中心，可以更好地保障學生實現全能的學習興趣.因此，教師打破傳統的教學內容，實現合理安排，創造全新思路，講究實效性.因地制宜地將學習內容以及問題實現組合，確保所設計的問題從一開始便能夠引起學生的注意力.

綜上所述，興趣是學生學習化學的根本源泉.通過多樣性的教學方法，激發學生的學習興趣，是教師所肩負的重要使命.同時，更是提高化學教學質量的前提以及關鍵.