黨史教育融入高校思想政治理論課的價值及實踐路徑

張 丹，孫 碩，韓義民，王學志

黨史教育融入高校思想政治理論課的價值及實踐路徑

張 丹，孫 碩，韓義民，王學志

（河北科技工程職業技術大學，河北 邢臺 054305）

黨史教育融入高校思想政治理論課教學，對大學生人生觀的塑造、正確歷史觀的形成具有非常重要的作用。黨史教育與高校思想政治理論課的教育目標、內容、方法具有高度的內在統一性，將黨史教育與高校思想政治理論課教學相融合，應注重發揮教師主導功能與彰顯學生主體作用相統一，豐富思政課程黨史內容支撐，建立紅色資源實踐教育基地，利用新媒體融入思政課助推黨史學習教育等。

黨史教育；思想政治理論課；價值；實踐路徑

百年黨史是中國共產黨領導中國人民歷經艱苦奮斗所積淀的寶貴精神財富，是最有說服力的教科書，蘊含著豐富的育人資源。立德樹人是高校思想政治理論課的根本任務，作為思想政治教育的主陣地，將黨史教育與思想政治理論課緊密結合，引導大學生學黨史、悟思想，汲取奮進力量、傳承紅色信仰至關重要。

一、黨史教育與高校思想政治理論課的內在統一

1.教育目標高度一致

“以史為鏡，可以知興替”，沒有任何一種理論為人帶來的震撼，可以和歷史的作用等量齊觀。一百多年來，為實現民族獨立、人民解放，國家富強、人民幸福，中國共產黨帶領中國人民不屈不撓、艱苦奮斗，這部團結向上的奮斗發展史就是一部鮮活的教科書。黨史教育的開展，讓新時代大學生重溫苦難輝煌的歷史、感悟奮斗的初心、獲得思想的洗禮，激勵廣大青年學子傳承紅色基因，汲取信仰的力量。

引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀是高校思想政治理論課的重要任務，其目標就是立德樹人，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。可見，黨史教育本來就具有思想政治教育的政治性質、教學特點，鑄魂育人是兩者的共同目標。思想政治理論課可以將百年黨史作為重要的教學素材庫，借古喻今，令大學生經歷思想的蛻變，獲得精神的感召，以良好的精神面貌展現青春活力，為未來征程砥礪奮進。

2.教育內容包容互濟

中國共產黨的百年奮斗歷程，是對理想的不懈追求，對理論的深刻探索和對自身建設的不斷完善。黨發展至今，雖然面臨的內憂外患都不盡相同，卻沒有固步自封，墨守成規，而是主動迎難而上，勇于創新。黨發展的過程本質上也是理論成果不斷豐富的過程，各類豐碩的理論成果，不斷為黨發展提供營養，從而達到自身建設不斷完善的目的。正因為中國共產黨不斷修正，不斷革新，才可以走過百年，到達新的高度。

黨史集中體現了歷史人物、歷史事件、發展規律，思想政治理論課抽象并凝練歷史進程，總結黨史精華理論，用生動的史料鼓舞大學生的斗志，為其明確方向、啟迪智慧、砥礪品格。因此，黨史教育提供素材，思想政治理論課進行理論支持，理論聯系實際進一步豐富了課堂表現形式，二者包容互濟，相互貫通。

3.教育方法協同互通

黨史教育并非只是將黨的發展歷程告知學生，如果只是知曉而不是辯證地看待，就會有陷入歷史虛無主義的風險，失去辯證唯物主義的思想。在黨史教育開展的同時，應當就事論事，明確政治方向，正視歷史發展規律和黨發展歷程中面臨的坎坷。青年學生必須提高對各個階段政治理論成果的認識，提高對思想政治理論學習的積極性，從而用馬克思主義理論指導實際，沿著中國特色社會主義道路前行。

作為大學生人才培養陣地的高校，應當充分重視思想政治教育課程的育人價值，明確思想政治教育教學和黨史教育之間的有效聯系，在教學過程中，強調理論聯系實際，充分運用馬克思主義的歷史分析方法，引領學生立志高遠，歷練敢于拼搏、勇于擔當的時代精神，不斷加強實踐能力。黨史教育和思政理論課都是以中國共產黨的奮斗精神作為重要的精神力量，兩者可以發揮協同效應，進一步樹立青年愛國的情懷。

二、黨史教育融入高校思想政治理論課的價值意蘊

1.黨史教育是明確時代使命、激發責任擔當的科學向導

青年是國家的未來、民族的希望，是未來社會主義建設的關鍵力量。唯有大學生具備了對黨史更好的領悟能力，才能真正深切意識到自己的歷史使命與責任擔當，并自覺地把個人理想信念與黨和國家各項事業發展的需要相結合，真正實現內化于心、外化于行。思想政治理論課注入百年黨史元素，黨史作為豐富的授課素材，可以通過思想政治理論課程體系集中呈現，培養學生對中國歷史重大事件的正確認識；學生可以通過對黨史的學習，深刻體會中國共產黨一百多年來艱難的奮斗歷程，認識中國共產黨選擇馬克思主義的歷史背景，探索歷史發展至今蘊含的背后規律，從歷史這本鮮活的教科書中激發責任與擔當、獲取前進動力，積極地投身中國社會主義現代化的建設事業。

2.黨史教育是反對歷史虛無主義、樹立正確歷史觀的現實需要

近年來，以不同形式扭曲歷史的輿論在網上傳播媒介中時有發生，如把歷史史料碎片化，抹黑英雄人物，否定中國共產黨的歷史，甚至否定黨中央領導、否定社會主義道路，這些歷史虛無主義思潮完全無視歷史發展的客觀性，斷章取義、以偏概全，嚴重背離了馬克思主義唯物史觀，這對中國大學生主流價值觀的認同和正確歷史觀的建立都十分不利，可能會成為輿論混亂、矛盾激化的主要導火索。習近平總書記強調，要旗幟鮮明地反對歷史虛無主義。高校思想政治教育要筑牢意識形態主陣地，黨史教育就是切實有效的切入點。以真實確切的歷史數據作為歷史判斷的基礎納入思想政治教學，對歷史虛無主義的本來面目進行深刻揭示，有助于大學生形成科學的唯物史觀,做好價值引領。

3.黨史教育是堅定理想信念、傳承紅色信仰的重要載體

讀史的最大價值在于能夠從歷史中汲取營養，在明確歷史價值的基礎上，樹立自信心，堅定理想信念。一百年來，中國共產黨經歷了由小到大、由弱到強，崇高的理想信念引領著黨披荊斬棘、砥礪前行。黨的發展史正是黨的偉大精神譜系的締造史，思想政治理論課通過講中共黨史，將革命精神、紅色信念傳遞給學生，引導學生正確認識黨的偉大征程與成就，樹立精神旗幟，提升大學生的民族自尊心以及自豪感。通過學思踐悟，不斷堅定理想信念，從黨史中汲取智慧和力量，發揚紅色精神，傳承紅色信仰，激發學習熱情，振奮學習精神，將革命精神轉化為當代建設精神，貢獻自己的青春力量。

三、黨史教育融入高校思想政治理論課的實踐路徑

1.注重發揮教師主導功能與彰顯學生主體作用相統一

習近平總書記指出：辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。首先，思政課教師必須有堅定的政治信仰，每位教師都應該是堅定的馬克思主義信仰者，同時要提高政治站位，堅定政治立場、遵守政治紀律和政治規矩，增強政治鑒別力。其次，思政課教師應當增強本領意識，百年黨史歷程較久、包羅萬象，必須加強黨史知識儲備，深挖黨史知識精髓，厘清歷史內部邏輯，主動拓展視野，挖深吃透教學內容。再次，積極改善課堂教學方式，在授課過程中主動擔當、敢為有為，注重理論知識講授的技巧性，將百年黨史以大學生喜聞樂見的形式，深入淺出地講透徹、講明白，通過生動的實踐事例，讓學生認識到馬克思主義真理的力量，并以此指導自己的行動。另外，教師還需要重視學生唯物史觀的樹立。教師在增強自身黨史觀的同時，應當將辯證看待歷史的思想傳授給學生，培養學生的歷史責任感，以及投身于社會建設的意識，引導學生自覺抵制歷史虛無主義。

在充分發揮思政課教師主導作用的同時，也要激發大學生自身思維的主體性，調動大學生參與教學過程的積極性，強調主導性與主體性的緊密結合。思政課教師應深入了解學生的思想動態及興趣關注點，將貼近生活、有吸引力的黨史故事、名人軼事引進課堂，精心創設問題情景，通過設置案例分享、社會調查項目設計等教學環節和活動，讓大學生主動進行課堂實踐，以此培養大學生的反思意識、提升精神境界，提高思政課堂參與度，提高他們主動了解百年黨史的積極性和獲得感，促進他們學思踐悟，形成對歷史知識的反思式認知。促進教師主導作用和學生主體作用的互動融合，利用與教師思維的互動碰撞激活大學生學習發展的內生動力，以實現教學相長、相得益彰的黨史教育目標。

2.豐富思政課程黨史內容支撐，整合資源構建校本課程

為激勵大學生積極投身社會主義現代化國家建設，在高校開展黨史學習教育恰逢其時。要進一步把黨史教育內涵充實到大學思想政治理論教學之中，當前大學生的思想政治理論教育課程教學體系還必須更加健全。首先，目前高校思想政治理論課共有五門課程，其中黨史教育的教學內容、知識體系相對松散，應當進一步修訂，在原有的基礎上完善。應加強頂層設計，統籌分工，深入挖掘課程與黨史教育的融合點，協同發揮優勢，形成聯動。以“思想道德與法治”課程為例，如今百年未有之變革時代，青年人的注意力往往被很多國際國內熱點問題吸引，僅靠教材的理論邏輯解釋問題缺乏說服力，通過黨史與教學內容相結合的方式可以引導學生增強辨別是非的能力，堅定理想信念。比如講到“革命道德”問題時，就可以根據方志敏、李大釗等黨史人物的先進事跡，采取誦讀紅色家書等方式感受他們的熱血忠誠、道義擔當。講述“理想信念”這一章時，那些革命先烈視死如歸的感人故事，社會主義建設和改革開放中涌現出的英雄人物鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻犧牲精神，都能使大學生更加深刻地理解理想信仰的強大感召力，堅定馬克思主義信仰；其次，高校應充分挖掘校史、地方史等史學教育資源，豐富歷史文化資源與思政課教學的內在聯系，最大化的利用整合學校、社會等教育資源構建校本思政課程，作為思政課堂的延伸，這些源于生活、貼近生活的歷史文化資源更易于激發學生學習的內生動力。課程安排方面，應當必修和選修并行，結合本地革命文化資源，設立有本土特色的黨史選修課，更好地將蘊含在本土歷史資源中的文化精神內化于心，對百年黨史進行深度學習。再次，可以對學生的興趣進行統計分析，對于學生相對關心的歷史事件以及歷史人物，應當額外增加解讀篇章，制作黨史小讀本作為課本的補充，使黨史知識更加直觀，充分調動學生的興趣。

3.建立紅色實踐教育基地，推動思政課黨史實踐育人常態化

“紙上談兵終覺淺,絕知此事要躬行”，環境對于人的塑造有著巨大的推動作用，要利用好本地紅色資源，建設紅色教學基地進行社會實踐教育，通過沉浸體驗式的教育方式創設黨史學習情景，注重學生的情感體驗，讓歷史遺跡、歷史文物等有形的紅色資源成為思政教育的“活教材”，在實踐教學中使黨史教育真正入腦入心。首先，學校應該常態化安排大學生參觀革命歷史紀念場所、革命斗爭遺跡，如革命博物館、紀念館、烈士陵園、名人故居等，每一個革命斗爭遺跡和每一件歷史文物都彰顯著共產黨人的堅定信仰、開拓進取、勇于創新的革命斗爭品格。從學校走進紅色文化教育實踐基地，通過開展基地訪問、情景教學、問卷調查等教學活動，寓學于樂，在現場傾聽紅色事跡、與紅色經典“對話”，通過身臨其境的感受，提高對紅色精神、紅色信仰的認同與認知。其次，以黨的重大歷史事件和重要歷史人物的紀念日為契機，尋找黨史理論與實踐的結合點，圍繞“七一”“八一”“十一”等具有史學文化緬懷價值的重要時間節點，深入開展專題實踐教育活動。讓大學生了解黨的歷史知識、光榮傳統和優良作風，革命先烈、英雄人物的高尚道德和精神風范具有強烈的感染力和影響力，能夠引領學生堅定信仰、堅定信心，激勵自己努力學習、積極進取，同時引導他們堅持用唯物史觀正確理解和掌握歷史，培育他們的史學觀念、歷史視野和歷史責任。再次，寒暑假期間，可鼓勵學生參加重走革命道路、學紅、訪紅等實踐活動，重溫革命歲月、拉近與革命英雄和烈士的距離，培養大學生愛國、愛黨、珍惜當下的精神。

4.新媒體融入思政教學，助推黨史學習教育走深走實

隨著網絡信息技術的日新月異，大學生作為網絡原住民廣泛活躍于網絡空間，他們更樂于并善于接受網絡教學資源。因此黨史教育的開展，要緊貼當代大學生的學習、社交特點，充分運用新興媒介，不斷創新傳播方式，在網絡空間挖掘有價值的黨史教學素材，針對大學生的興趣，通過微信公眾號等方式，向學生推送有價值的分析文章，方便學生自學。首先，通過新媒體和信息技術整合教學資源，思政課傳統的時空界限得以延伸，思政理論課堂教學引入“職教云”“學習通”等網絡教學平臺，師生之間可以實現教學資源共享、雙向互動，使得思政課變得生動活潑起來。在黨史學習教育中，利用技術手段將大量的紅色歷史資料以數字化、圖像化、動漫化等方式加入網絡教學平臺，改變傳統的教學方法，可以提高學生的課堂參與度，同時可以打破時空界限，實現隨時隨地學習。其次，由于移動端自媒體的廣泛應用，思政課教師也應以學生喜歡的方式傳播黨史文化，利用微博、微信公眾號、抖音、快手等新興媒體，創設“黨史文化微信公眾號”、“抖音小視頻”等，設計微黨課、微電影等，制作能產生心靈共振的精品，通過互聯網傳遞給學生，實現個性化推送，滿足學生對于紅色文化的個性化需求，促使紅色精神真正走進學生內心；同時充分利用網絡上豐富的紅色歷史資料，建好特色專欄，利用互聯網宣傳黨的知識，講好黨的故事，推送紅色文學作品，推介革命老區紅色文化，舉行網絡紅色知識競賽，隨時隨地宣傳紅色文化，使紅色基因充分融入高校學生思政教育工作，為其提供強大的精神動力。再次，虛擬現實技術的迅速發展為黨史教育融入高校思政課提供了全新的技術支撐。高校可以通過開展虛擬仿真的實踐項目，將紅色歷史文化打造成“現實可見”、可操作、可參與的歷史文化實踐，建立虛擬現實的革命斗爭情景，使大學生們真實體驗革命年代的戰火紛飛，沉浸式體驗革命先輩的戰斗精神，以此實現理論與實踐的有機融合，更好地發揮紅色歷史文化的熏陶作用。

綜上所述，黨史可作為高校思想政治教育課程的重要素材，而思想政治教育課程也可以作為黨史教育的重要方法。二者的有效結合，有助于大學生們增強黨性修養，堅定理想信念，增強他們投身社會主義事業的使命感，培養學生唯物史觀，以辯證的眼光研讀歷史。在實踐層面，需要在整合當前教學知識的基礎上，加強教學方式的創新，充分調動學生的學習積極性，達到事半功倍的教學效果，引導學生樹立愛國愛黨的信念，成為黨的事業的合格接班人。

[1] 習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[J].新長征，2021（05）：4-13.

[2] 習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].當代廣西，2020（17）：4-7.

[3]房宇婧.黨史教育融入高校思想政治理論課的現實路徑[J].創新，2021（05）：55-61.

[4]胡玉寧.黨史教育融入高校思想政治理論課的內容、方法與路徑研究[J].北京教育（德育），2021（04）：66-70.

[5]鄺子文.黨史教育融入高校思想政治理論課教學的三重維度研究[J].廣東輕工職業技術學院學報，2021（03）：45-49.

[6]操菊華，陳薇.黨史教育精準融入高校思政課教學探究[J].學校黨建與思想教育，2021（21）：62-64.

The Value and Practical Path of Integrating Party History Education into Ideological and Political Theory Course in Colleges and Universities

ZHANG Dan，SUN Shuo，HAN Yi-min，WANG Xue-zhi

(Hebei Vocational University of Technology and Engineering, Xingtai, Hebei 054035, China)

The integration of party history education into the teaching of ideological and political theory in colleges and universities plays a very important role in shaping college students’ outlook on life and forming a correct outlook on history. The educational objectives, contents and methods of the party history education and the ideological and political theory course in colleges and universities have a high degree of internal unity. In order to integrate the party history education with the ideological and political theory course teaching in colleges and universities, we should pay attention to the unity of giving play to the leading role of teachers and highlighting the main role of students, enrich the party history content support of the ideological and political course, establish a red resource practice education base, and use new media to integrate the ideological and political course to promote the party history learning and education.

party history education; ideological and political theory course; value; practice path

G711

A

1008—6129（2022）04—0037—04

2022—05—23

2021年度河北省社會科學發展研究課題——“黨史教育融入高校思想政治理論課的價值及運用研究”，課題編號：20210201210。2021年邢臺市社會科學發展研究課題——“新媒體視域下高校黨史教育路徑創新研究”，課題編號：XTSKFZ2021074。

張丹（1982—），女，河北邢臺人，河北科技工程職業技術大學紀檢審計監察辦公室，副教授。