新民主主義革命時期中國共產黨領導學徒教育價值探析

王苗苗，周玉芳，孟京奧

新民主主義革命時期中國共產黨領導學徒教育價值探析

王苗苗1，周玉芳2，孟京奧3

（1.河北科技工程職業技術大學，河北 邢臺 054035；2.無錫南洋職業技術學院，江蘇 無錫 214081；3.安徽師范大學，安徽 蕪湖 241000）

新民主主義革命時期中國共產黨領導的學徒教育，為之后的學徒教育奠定了堅實的基礎。文章從政治、經濟和文化三個方面，闡述新民主主義時期中國共產黨領導的學徒教育。新民主主義革命時期，中國共產黨得到了人民的擁護與支持，領導的學徒教育的價值根基在人民。中國共產黨帶領人民完成了新民主主義革命的任務，領導學徒教育的價值追求，在于實現民族獨立與人民解放。

新民主主義革命時期；中國共產黨；學徒教育；價值根基；價值追求

在我國，學徒制是一種傳統的傳授知識與技藝的方式。在古代，最初的學徒教育以家族關系為基礎，主要是子承父業，學習父輩的手藝，并將其傳承下去。隨著社會分工的精細化，學徒制突破家族的限制，出現行業間的學徒關系。新民主主義革命時期，隨著西方學徒制的傳入，出現了國家干預下的學徒關系和工廠中的學徒關系。十九屆六中全會把中國共產黨歷史分為四個時期：新民主主義革命時期；社會主義革命和建設時期；改革開放和社會主義現代化建設新時期；中國特色社會主義新時代。百年黨史，也是中國共產黨領導學徒教育的歷史。新民主主義革命時期，中國共產黨順應時代的要求，在繼承傳統學徒制的基礎上，賦予其特殊的時代意義，也為現代學徒制的發展奠定了堅實的基礎。

一、新民主主義革命時期中國共產黨領導的學徒教育

新民主主義革命的基本綱領為新民主主義革命指明了具體奮斗目標。新民主主義革命時期，以毛澤東為主要代表的中國共產黨人，圍繞新民主主義革命的基本綱領，從政治、經濟和文化三個方面領導學徒教育。

（一）提高學徒的政治地位

在政治方面，新民主主義革命時期中國共產黨領導的學徒教育，提高學徒的政治地位，保障學徒的權利。新民主主義革命時期，以毛澤東為代表的中國共產黨人對社會各階級進行劃分，將其分為革命對象、動力、領導力量等。新民主主義革命只有在無產階級及其政黨的領導下，最終才能取得勝利。1927年5月，《對于職工運動決議案》提出，店員就是“地方的無產階級的代理人，應該是這些地方政治上的領導勢力”[1]，鼓勵他們團結起來，與小資產階級進行政治斗爭。1929年11月，中共中央順直巡視員在報告中指出學徒在革命中的地位，僅次于產業工人。這也就意味著，中國共產黨把學徒從被剝削、被壓迫的地位，提升到領導革命的政治地位，承認學徒是新民主主義革命的領導力量。

（二）改善學徒的經濟條件

在經濟方面，為改善學徒的生存現狀，中國共產黨積極投身到提高學徒的工資水平、改善學徒的工作環境與減少學徒的工作時間的斗爭中。新民主主義革命時期，廣大學徒辛苦勞作，卻不能得到應有的待遇。在工作時間方面，與其他工人相比，學徒的工作時間更長。1920年，《唐山勞動狀況》一文記載，唐山車廠（即唐山制造廠）匠目工作時間為7小時，工匠冬天為9小時，其他時間為10小時，工徒即藝徒、小工、練習生皆為10小時。在工資待遇方面，學徒享受不到應有的待遇。《交通史路政編》提到學徒的待遇，他們的手藝有的已同工匠差別不大，但收入同工匠相差懸殊。

建黨初期，在中國共產黨的推動下，北京政府農商部頒布了規定學徒的工作時間、休息制度等內容的《暫行工廠通則》，以保障學徒的利益。在此基礎上，南京國民政府正式頒布了近代中國首部通行全國的、保護勞工權益的《工廠法》。土地革命戰爭時期，中華蘇維埃共和國臨時中央政府在中央蘇區頒布了一部真正代表人民利益要求的勞動立法，主張廢除舊式學徒制，建立現代學徒制。《中華蘇維埃共和國勞動法》第七章第四十三條規定，嚴格禁止舊式的學徒制和養成工制。各種形式的學徒制，凡屬本勞動法條文所規定的條件惡劣者（工資、工作時間、待遇等）宣告無效[2]。

（三）啟發學徒的思想覺悟

在啟發學徒的思想覺悟方面，為促進馬克思主義與中國工人運動的結合，中國共產黨發起組與工商友誼會合作創辦《上海伙友》。中國共產黨主要創始人陳獨秀在《上海伙友》發刊詞中指出，“商業伙友們要覺悟不但自己的境遇有新舊改革底必要，就是自己的經驗及技術底用途也有新舊改革底必要[3]。”為啟發學徒的階級意識，《上海伙友》發表大量反映國外工人階級斗爭與資產階級本質的文章，讓學徒意識到自身的處境，為爭取自身的權益而斗爭[4]。此外，中國共產黨為提高學徒的覺悟，通過講演等通俗易懂的方式，向學徒宣傳馬克思主義，并將其團結起來。

二、新民主主義革命時期中國共產黨領導學徒教育的價值根基

中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，自成立之日起，沒有自己特殊的利益要求。新民主主義革命時期中國共產黨領導學徒教育的價值根基在于學徒，在于關注學徒的利益與要求。

（一）深入學徒生活，了解學徒現狀

新民主主義革命時期，中國共產黨深入學徒生活實際，了解學徒生活現狀，加強與學徒之間的聯系。建黨初期，眾多的中共黨員都是來自不同行業的學徒，與學徒有著密切的聯系。黨和紅軍的早期領導人之一項英因家庭貧困，考入武昌模范大工廠當學徒。但是，他所獲得的報酬仍不能滿足一家人的生活所需。當他在報紙上了解到全國的工人運動時，毅然放棄依靠三年學徒換來的紡織工人的職業，轉向投身到工人運動中，并成為一名中共黨員，投身到黨的事業中。

此外，中國共產黨早期重要領導人之一蔡和森曾是永豐蔡廣祥辣醬店的學徒；老一輩革命家陳云曾是商務印書館的學徒；工人運動的先驅林祥謙曾是馬尾造船廠的學徒等等。為拉近與學徒之間的距離，中國共產黨員走到學徒的身邊，關心學徒的生活，與學徒溝通交流。為增進對學徒的了解，《上海伙友》還發表了一些揭露學徒悲慘生活的文章，如《我做學徒時候的景況》《一個揀絲頭工人的自述》《排字工人的苦話》等。

（二）回應學徒訴求，保障學徒權益

新民主主義革命時期，中國共產黨領導的學徒教育，關心學徒的利益與要求，以切實的行動，回應學徒的訴求。馬克思主義認為，勞動是人與動物的本質區別。北洋軍閥統治時期，廣大學徒辛勤勞作，卻遭受非人的待遇，“三年學徒生活更是非人待遇，沒學到一點真本事，懵懵懂懂過了三年，簡直做了三年的奴隸”[5]。中國共產黨主要創始人李大釗和陳獨秀發表文章，號召勞工團結起來，共同對抗我們共同的敵人。在中國第一個勞動節，《新青年》發表“勞動者紀念號”，其中李大釗發表《“五一”運動史》介紹五一勞動節的由來和其他國家紀念勞動節的內容；陳獨秀發表《上海厚生紗廠湖南女工問題》《勞苦者的覺悟》等文章，提出“勞動創造世界”“做工的人最有用最貴重”，揭露資本家丑惡的嘴臉，稱贊勞動者的勤勞與美好等等。

建黨之初，以毛澤東為代表的中國共產黨人團結學徒的力量，為爭取政治、經濟和文化方面的利益作斗爭。在土地革命戰爭時期，中國共產黨采取必要的舉措，保障學徒的權益。在教育方面，中國共產黨出臺法律法規保障學徒受教育的權利，如《中華蘇維埃共和國憲法大綱》規定“中華蘇維埃政權以保證工農勞苦民眾有受教育的權利為目的”[6]。此外，在教育尚未普及的情況下，中國共產黨為廣大學徒提供各種平臺，以保障他們受教育的權利，提升自己政治覺悟與專業技能，如各種夜校、業余補習學校等。1938年《滬東新聲》刊文表示，招收學徒免費入學，并有意擴大學徒補習學校，以幫助更多的學徒。

三、新民主主義革命時期中國共產黨領導學徒教育的價值追求

鴉片戰爭以后，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會。為了挽救民族危亡，無數仁人志士奔走呼號，投身到挽救民族危亡的行動中。在這樣的背景下，中國共產黨應運而生，肩負起時代賦予的責任與使命。新民主主義革命時期，中國共產黨領導的學徒教育具有鮮明的時代特征，追求民族獨立與人民解放。

（一）團結學徒力量與爭得民族獨立相結合

新民主主義革命時期，中國共產黨領導的學徒教育具有明確的目標和追求，團結一切可以團結的力量，為贏得民族的獨立而不懈奮斗。正如毛澤東在《論新階段》中所說“在一切為著戰爭的原則下，一切文化教育事業均應使之適合戰爭的需要”[7]。

新民主主義革命時期，廣大學徒具有革命的愿望與要求。五四運動時期，學徒投身到愛國的行動中，“部分店主不愿罷市，但伙友均已外出，無人負此店務，只得關門停業。一位目擊者、學生聯合會的代表講：此次商界舉動……鋪主經理不贊成，而多數店伙學生（徒），為義憤所激，促成此舉[8]。”學徒不僅拒售日貨，而且還用自己積攢的錢財購買物資，發表自己的主張，“抵制日貨，堅持到底，提倡國貨，實力維持”。

新民主主義革命時期，中國共產黨團結學徒的力量，以戰勝強大的敵人，贏得革命的勝利。為團結廣大學徒，1933年5月1日中央蘇區成立了店員手藝工人組織—中國店員手藝工人工會，與此同時成立的還有各省、縣、區與作坊店員手藝工人工會。“凡是以出賣勞動力為生活資料的唯一來源的工人店員，承認本會章程者，不論年齡、性別、民族和派別、信仰，均得加入本會為會員，包括一切在城市與鄉村中，沿門賣工的手藝工匠與學徒；一切被雇在手工坊中工作的手藝工匠，助手、學徒和工役；一切在私人商店及販賣機關服務的工役和學徒；其他手工企業中的工廠工人（如織布、紡紗工廠等）和學徒（如果這些工人還沒有獨立工會的組織）”[9]。在中國共產黨的帶領下，越來越多的學徒投身到革命的行動中，“用最大的努力，動員自己的會員加入紅軍，首先完成店員手藝工人營，學習永新模范口師全體加入紅軍的經驗”[10]。

（二）關注學徒生存現狀與謀求學徒解放相結合

中國共產黨是馬克思主義性質的政黨，致力于實現人的自由而全面的發展。新民主主義革命時期，中國共產黨領導的學徒教育打破原有觀念的束縛，領導學徒解放運動，把學徒從悲慘的境地中解放出來。

新民主主義革命時期，學徒處于社會的底層，只能靠微薄的收入維持自己的生活，受盡統治階級的壓迫和剝削。鴉片戰爭以后，在帝國主義、封建主義和官僚資本主義的三重壓迫下，大量農民失去土地，不得不進入縣城，依靠打工謀得生存。特別是在新民主主義革命時期，連年的軍閥混戰，更加劇了農民的破產。為了家庭，大量農村的孩子不得不成為學徒。

1920年，《上海伙友》提出了“解放學徒”的主張，并指出了實現其解放的途徑。在當時的情況下，它致力于改變學徒的貧困狀態，實現學徒的解放具有進步意義。但是，它又有一定的局限性，在半殖民地半封建社會的條件下，不會也不可能實現。中國共產黨成立以后，在以毛澤東為主要代表的中國共產黨人帶領下，開展了解放學徒的運動。1928年，《遂川縣工兵農政府臨時綱領》第14條規定，老板和師傅不得虐待學徒，還要求取消進師禮、出師禮。此外，在中國共產黨的領導下，還開展了一系列罷工運動，與封建傳統學徒制進行斗爭，打破人與人之間不對等的、封建傳統的學徒制，把學徒從落后的學徒關系中解放出來，推動了學徒制朝著現代化的方向發展。

[1]中央檔案館編.中共中央文件選集 第3冊[M].北京：中共中央黨校出版社，1989．

[2]張摯，張玉龍.中央蘇區教育史料匯編(上冊)[M].南京：南京大學出版社，2016.

[3]陳獨秀.發刊詞[J].上海伙友，1920（01）：1-2.

[4]陳彩琴.中國共產黨發起組與《上海伙友》周刊[J].上海黨史與黨建，2020（09）：10-18.

[5]伙友一份子.敬告煙紙店里底伙友和先生[J].上海伙友，1920（03）：5-16.

[6]廈門大學法律系，福建省檔案館.中華蘇維埃共和國法律文件選編[C].南昌：江西人民出版社，1984.

[7]毛澤東.論新階段-中共六中全會文件[M].重慶：新華日報館，1931：48.

[8]上海社會科學院歷史研究所編：五四運動在上海史料選輯[M].上海：上海人民出版社，1960；378.

[9]陜西省總工會工運史研究室編.陜甘寧邊區工人運動史料選編(上冊)[M].北京：工人出版社，1988：213.

[10]江西省總工會、江西省檔案館選編.江西工人運動史料選編[M].南昌；江西人民出版社，1986：578—580.

On the Value of Apprenticeship Education under the Leadership of the Communist Party of China during the New Democratic Revolution

WANG Miao-miao1，ZHOU Yu-fang2，MENG Jing-ao3

(1.Hebei Vocational University of Technology and Engineering, Xingtai, Hebei 054035, China;2. Wuxi South Ocean College, Wuxi, Jiangsu 214081, China;3.Anhui Normal University, Wuhu, Anhui 241000, China)

The apprenticeship education led by the Communist Party of China during the new democratic revolution laid a solid foundation for the subsequent apprenticeship education. This paper expounds the apprenticeship education led by the Communist Party of China in the new democratic period from politics, economy and culture, the three aspects. During the period of the New Democratic revolution, the Communist Party of China obtained the support of the people, and the value of apprenticeship education of leadership was rooted in the people. The Communist Party of China led the people to complete the task of the new democratic revolution, and the value pursuit of leading apprenticeship education lied in realizing national independence and people's liberation.

new democratic revolution period; the Communist Party of China; apprenticeship education; value foundation; value pursuit

G711

A

1008—6129（2022）04—0065—04

2022—05—04

2021年度河北省社會科學發展研究課題——“中國共產黨領導學徒教育的百年探索”，項目編號：20210601059；2021年度河北省高校黨建研究會課題——“中國共產黨領導學徒教育的百年探索研究”，項目編號：GXDJ2021N421。

王苗苗（1990—），女，河北邢臺人，河北科技工程職業技術大學馬克思主義學院，講師。