學(xué)習(xí)的苦與樂
——四年級心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

陶 蘭

【設(shè)計理念】

小學(xué)四年級學(xué)生正處于自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)品質(zhì)和自我發(fā)展的關(guān)鍵階段，容易缺乏自信、學(xué)習(xí)動力不足。本課立足學(xué)生實際，通過一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的苦與樂以及兩者之間的關(guān)系，挖掘自身的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)而找回自信，體驗學(xué)習(xí)帶來的成就感。

【教學(xué)過程】

一、熱身游戲

PPT展示食物圖片。

教師：同學(xué)們好，我們先玩?zhèn)€熱身游戲——“表情包”。請根據(jù)圖片中食物的味道做表情，表情越夸張越好。

學(xué)生游戲。

設(shè)計意圖：通過熱身游戲調(diào)動學(xué)生的情緒、放松學(xué)生的身心，并通過苦與樂的表情引出本課主題。

二、具象表達(dá)

教師：今天的心理課，我們來聊一聊“學(xué)習(xí)的苦與樂”這個話題。

1.手勢具象

教師：苦和樂是不同的滋味。如果你在學(xué)習(xí)中感到苦多一點(diǎn)，就捏緊拳頭，給自己加加油！如果你在學(xué)習(xí)中感到快樂多一點(diǎn)，就給自己比個心！

學(xué)生活動。

教師：你什么時候會感到學(xué)習(xí)是快樂的？

學(xué)生1：回答問題得到老師的表揚(yáng)時，我覺得很快樂。

學(xué)生2：攻克一道數(shù)學(xué)難題時，我很有成就感。

教師：學(xué)習(xí)的苦體現(xiàn)在哪里？你是怎么堅持下來的？

學(xué)生：我制訂了練字計劃，老師夸我的字有進(jìn)步，這就是我堅持練字的動力。

教師：學(xué)習(xí)的過程是辛苦的，但收獲的果實卻能讓你感到快樂。

2.繪畫具象

教師：現(xiàn)在，請你把學(xué)習(xí)想象成一種食物，然后畫出來。

學(xué)生活動。

學(xué)生1：學(xué)習(xí)像橘子，沒有熟的時候苦苦的，成熟后就是甜甜的。

學(xué)生2：學(xué)習(xí)像榴蓮，聞起來臭臭的，吃起來香香的。

教師：學(xué)習(xí)是一種智力活動。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)有助于我們堅持學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：通過手勢和繪畫將“學(xué)習(xí)”具象化，引導(dǎo)學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)的苦與樂。

三、體驗活動

1.摘星行動

教師在黑板上布置星星墻（按照學(xué)習(xí)品質(zhì)將星星分為思考星、專注星、堅持星、努力星和勇敢星）。

教師：優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)就像閃閃發(fā)亮的小星星。你們想不想摘幾顆？老師覺得你們身上也具備這些品質(zhì)，只是你們沒有發(fā)現(xiàn)。每位同學(xué)都是天生的學(xué)習(xí)者，你們的身上藏著巨大的能量！

PPT 展示圖片，圖片內(nèi)容為10 張數(shù)字、花色不同的撲克牌。

教師：請在2 分鐘內(nèi)記住10 張撲克牌的數(shù)字和花色。挑戰(zhàn)開始！

學(xué)生活動。

教師：時間到！請?zhí)魬?zhàn)成功的同學(xué)舉手。你是用什么方法記住的？你可以摘到什么星？

學(xué)生1：按數(shù)字大小來記的。我可以摘到思考星，因為我會思考。

學(xué)生2：按花色來記的。因為我會動腦筋并且很努力，所以我摘到了思考星和努力星。

學(xué)生3：按順序來記。我記的時候特別專注，我摘到了專注星。

PPT 展示圖片，圖片內(nèi)容為另一組數(shù)字、花色不同的10張撲克牌。

教師：沒有摘到星星的同學(xué)不要灰心。你們敢不敢再挑戰(zhàn)一次？

學(xué)生活動。

教師：時間到，核對答案，恭喜挑戰(zhàn)成功的同學(xué)！請上臺摘取小星星。沒有成功的同學(xué)也可以摘到堅持星，因為你們面對失敗沒有放棄，而是堅持到底。

教師：請說說你的感受。

學(xué)生1：我感到很開心，因為我沒有放棄。學(xué)生2：我挑戰(zhàn)成功了，特別有成就感。

教師：可是，還有一個人沒有摘到小星星。學(xué)生：陶老師！

教師：我也想摘星星，先給大家看看這節(jié)課的教案，一共3 頁紙。請同學(xué)們猜一猜，我準(zhǔn)備了幾天，修改了幾次？

學(xué)生活動。

教師：我一共準(zhǔn)備了7 天，修改了8 次。每晚入睡前，我會在腦海里給你們模擬上課，就連做夢都在和你們對話！你們說老師可以摘到什么星？

學(xué)生1：努力星，您修改了8次，特別努力。

學(xué)生2：思考星、勇敢星，您愛思考并且很勇敢，在這么多老師面前上課也不緊張。

PPT 展示改編歌曲《小星星》：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。掛在天空放光明，好像很多小眼睛。我摘了很多小星星，我覺得學(xué)習(xí)很快樂。

學(xué)生活動。

教師：謝謝你們的鼓勵和肯定，讓我們一起舉起手中的小星星，大聲唱出來。希望這些小星星能幫助你們找到學(xué)習(xí)的快樂！

2.表達(dá)感悟

PPT 展示星星卡片的內(nèi)容：我覺得學(xué)習(xí)就像___________，它的味道___________，有時也有一點(diǎn)_________。今天，我摘了____顆星，它（們）是_________________。當(dāng)我感到學(xué)習(xí)的苦時，我會_______________，最后學(xué)習(xí)就會變得甜甜的。

教師：請在星星卡上寫下自己的內(nèi)心感悟。

學(xué)生活動。

教師：請同學(xué)上臺分享。你想把它貼在哪里呢？什么時候會拿出來讀一讀呢？

學(xué)生：我覺得學(xué)習(xí)就像一顆巧克力，它的味道甜甜的，有時也有一點(diǎn)苦。今天，我摘了2 顆星，它們是專注星和堅持星。當(dāng)我感到學(xué)習(xí)的苦時，我會告訴自己堅持到底，最后學(xué)習(xí)就會變得甜甜的。我會把它貼在書桌前，當(dāng)我遇到困難時會讀一讀，鼓勵自己。

設(shè)計意圖：通過摘星行動，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，并將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)任務(wù)中，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)的樂趣；填寫星星卡，讓學(xué)生明白鼓勵的力量是巨大的。

四、課堂總結(jié)

教師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在感覺學(xué)習(xí)的苦多一點(diǎn)，還是樂多一點(diǎn)呢？請再次用手勢表示！

學(xué)生活動。

學(xué)生1：我現(xiàn)在覺得學(xué)習(xí)甜一點(diǎn)了，因為我在課上感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)生2：寫完星星卡，我覺得學(xué)習(xí)更甜了！

教師：請大家把星星卡帶回家，當(dāng)你在學(xué)習(xí)中感到苦時，拿出來讀一讀，給自己加油打氣！如果你以后摘到更多的星星，可以把它們加上去，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中體驗更多的快樂！

設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)中的樂，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。

【教學(xué)反思】

本課采用具象手勢、繪畫表達(dá)、填寫星星卡等活動形式，具象化地呈現(xiàn)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的真實感受。筆者引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)并學(xué)以致用，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)是個由苦到樂的過程。從實施的過程看，筆者面對學(xué)生進(jìn)行真誠的自我開放，降低學(xué)生的自我防御心理。學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，積極參與課堂活動并真實地表達(dá)自己。同時，本課也存在不足：課堂上學(xué)生生成的資源比較豐富，教師對于部分生成引導(dǎo)有所欠缺，還需多加鍛煉，應(yīng)變課堂中的生成。

【點(diǎn)評】

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，尤其在當(dāng)前“雙減”背景下，通過學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，讓小學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、感受到學(xué)習(xí)的快樂，是很有必要的。本課的選題有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是小學(xué)心理健康教育課的一大難點(diǎn)，一不留心就會上成思想教育課，讓學(xué)生感到索然無味。本課獨(dú)辟蹊徑，通過說一說、畫一畫、摘一摘、做一做等一系列情景體驗活動，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)活動中感受和體驗學(xué)習(xí)的苦與樂。

另外，授課教師在課上結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行了自我開放，這有利于營造安全、自由的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我開放。