一體化：中小學(xué)生涯教育的必由之路

陳宛玉

隨著教育改革的縱深發(fā)展，生涯教育在中小學(xué)教育中發(fā)揮著愈發(fā)重要的作用，許多地區(qū)和學(xué)校也在不斷探索與開(kāi)展相關(guān)工作。中小學(xué)生涯教育一體化道路的探索與實(shí)施有助于構(gòu)建連貫和系統(tǒng)的生涯教育體系，促進(jìn)生涯教育的深入、有效開(kāi)展。縱觀國(guó)內(nèi)外生涯教育的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，中小學(xué)生涯教育一體化應(yīng)著力從縱向和橫向兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施。

從縱向來(lái)看，中小學(xué)生涯教育一體化的實(shí)施要將小學(xué)、初中和高中各學(xué)段的生涯教育內(nèi)容相互銜接，遵循學(xué)生生涯發(fā)展的特點(diǎn)和需求，形成一個(gè)有機(jī)整體。小學(xué)階段，個(gè)體處于生涯啟蒙期，此階段生涯教育的重點(diǎn)是協(xié)助學(xué)生建立職業(yè)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身興趣，增進(jìn)對(duì)職業(yè)的認(rèn)知與體驗(yàn)，了解興趣與職業(yè)的關(guān)系，把握各職業(yè)角色應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。初中階段，個(gè)體處于生涯探索期，此階段生涯教育的重點(diǎn)是協(xié)助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)興趣和能力，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解工作的價(jià)值和意義，在探索職業(yè)的基礎(chǔ)上樹(shù)立職業(yè)理想。高中階段，個(gè)體處于生涯準(zhǔn)備期，此階段生涯教育的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生建立清晰的生涯規(guī)劃意識(shí)，更加全面地認(rèn)識(shí)自我，做好初步的生涯決策與管理。中小學(xué)生涯教育一體化有賴于遵循學(xué)生生涯發(fā)展的規(guī)律，再結(jié)合區(qū)域、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)合適的方案，從而幫助學(xué)生順利完成當(dāng)下的生涯發(fā)展任務(wù)，助力學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的生涯規(guī)劃。

從橫向來(lái)看，中小學(xué)生涯教育一體化的實(shí)施也要遵循全面性、全體性、發(fā)展性和差異性等原則，并通過(guò)課程、輔導(dǎo)、活動(dòng)、融合和協(xié)同等方式全方位開(kāi)展。在生涯課程方面，學(xué)校可以通過(guò)專門課程、專題課程、主題班會(huì)和學(xué)科融合等途徑進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。在生涯輔導(dǎo)方面，學(xué)校可以組建專兼職結(jié)合的生涯輔導(dǎo)隊(duì)伍，聚焦學(xué)生關(guān)心的生涯發(fā)展困惑與問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性交流。在生涯活動(dòng)方面，學(xué)校可以通過(guò)校內(nèi)外相結(jié)合的方式組織生涯體驗(yàn)活動(dòng)、生涯規(guī)劃比賽、生涯人物訪談、生涯社團(tuán)活動(dòng)、生涯游園會(huì)等。在生涯教育融合方面，學(xué)校要充分結(jié)合校情，挖掘在德智體美勞等方面可以融合并舉的要素，將生涯教育與學(xué)校教育工作充分融合。在生涯教育協(xié)同方面，學(xué)校要構(gòu)建生涯教育的協(xié)同機(jī)制，促進(jìn)家校合作，加強(qiáng)區(qū)域協(xié)同，聯(lián)合企事業(yè)單位、高校等共同助力生涯教育工作的開(kāi)展。

當(dāng)下，生涯教育已成為學(xué)校教育不可或缺的一部分，實(shí)施生涯教育一體化是中小學(xué)生涯教育的必由之路。學(xué)校需要構(gòu)建“縱向—橫向”相結(jié)合的中小學(xué)生涯教育一體化體系，按照不同學(xué)段的生涯發(fā)展特點(diǎn)把握生涯教育的重點(diǎn)，從而最大限度地促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展。