價(jià)值引領(lǐng)：新時(shí)代教師的責(zé)任和使命

·策劃人語(yǔ)·

教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的“重要領(lǐng)路人”，負(fù)有特別重要的道德責(zé)任，這種道德責(zé)任要求教師在教育過(guò)程中承擔(dān)起教育引導(dǎo)和道德示范的作用。在價(jià)值多元的當(dāng)代社會(huì)，教師的道德責(zé)任要求教師在教育過(guò)程中以尊重、理解以及召喚等方式澄清價(jià)值并引導(dǎo)價(jià)值的生成，為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，“價(jià)值引領(lǐng)”理應(yīng)成為新時(shí)代教師的責(zé)任和使命。

雖然“價(jià)值引領(lǐng)者”作為新時(shí)代教師的又一角色定位得到了很多人的認(rèn)可，但囿于自身的觀念與能力，同時(shí)也限于外部的條件支持，仍有部分教師在踐行“價(jià)值引領(lǐng)者”角色時(shí)出現(xiàn)了不同的問(wèn)題，影響其對(duì)“價(jià)值引領(lǐng)者”角色的踐履效果。為此，我們有必要進(jìn)一步厘清這一角色定位的內(nèi)在要求，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的提升路徑，以幫助教師更好地為學(xué)生的價(jià)值成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

本期《獨(dú)家策劃》，既有對(duì)習(xí)近平總書記“四有”好老師、“四個(gè)引路人”等教育論述的再次思考，也有對(duì)“價(jià)值引領(lǐng)者”這一角色定位的全面認(rèn)知，還有關(guān)于教師踐行“價(jià)值引領(lǐng)”責(zé)任與使命的學(xué)科路徑構(gòu)建。

“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。”進(jìn)入新時(shí)代，人民群眾對(duì)更好教育的期盼之情愈發(fā)強(qiáng)烈，知識(shí)和人才的重要性愈發(fā)突出，教育的地位和作用也愈發(fā)凸顯。做價(jià)值引領(lǐng)的“胸懷國(guó)之大者”，理應(yīng)成為所有教師的教育追求。