“活動式育人”校本課程開發路徑探析

焦玉棟（山東省泰安市岱岳區開元中學）

“活動式育人”是以有程式的活動為載體，創建基于實踐的有規則、有標準、有教育性的綜合性育人模式。筆者嘗試構建滿足學生多樣化成長需求的校本活動式育人模式，引導中學生在積極的參與體驗中，內化形成良好的文明言行、較高的品德修養、積極陽光的健康心態。

活動式課程厚植育人土壤

課堂是育人的主陣地，課程是育人的主載體。學校教育應重視在國家課程開足開齊的前提下，搭配地方區域課程、校本特色課程，深入推進課堂載德、課程育德行動。通過將國家課程整合化、地方課程校本化、校本課程特色化、家本課程體驗化等多種形式，不斷優化完善課程設置方案、實施方案、評價方案等一系列相關方案和制度，完善活動式育人一體化課程建設，搭建多彩活動課程體系，提供適合學生發展的多元課程套餐，力求形成綜合性、均衡性和可選擇性的五育多維多彩課程。此外，形式多樣的主題班會也是培養學生道德判斷能力、內化道德行為的重要渠道。可以依托主題班會、主題校會，開啟話題教育模式，形成活動話題序列，著力培養學生愛心、誠實、自信等基礎性道德品質。同時，在學科教學中探索“德育+課程+活動”育人模式，可以組織思品課教師，在挖掘教材德育內涵的基礎上，把道德法制教育融進思品課教學，借助感人故事、生動素材、典型案例，引導學生與祖國共成長，打造思政、人生、公民為一體的立德樹人課程，為學生的健康成長保駕護航。

活動式節日豐富成長底蘊

節日是最佳的主題教育契機，學校可以充分把握各種節日時機，組織主題式活動，以學生喜聞樂見的方式，內化學生品德，提升學生綜合素養素。例如，可以充分利用母親節、父親節、教師節等感恩節日，開展感恩活動，樹立新時代好少年榜樣。通過組織學生觀看“最美孝心少年頒獎禮”，廣播孝心少年事跡材料，開展主題班會、主題升旗儀式等形式組織開展孝心少年選樹活動。通過這些活動，弘揚中華民族優秀文化和傳統美德，引導青少年樹立正確的道德觀和價值觀。此外，還可以根據各學科特點設計舉辦“悅”讀節、英語節、數學節、科技節、考察節、合唱節等虛擬學科節日活動。例如，“悅”讀節旨在打造書香校園，可以重新規劃設計讀書角，建設開放性圖書室，引導學生在閱讀中與智者對話；英語節以了解中外文化差異為主線，以培養家國情懷為核心，在比較中增強民族自豪感；科技節重在了解中國乃至世界科技的發展，可以以班級為單位，組織手抄報科技展。通過創新形式設計組織學科節日，摸索出適合初中學生參與的教育活動，吸引學生興趣，增強學生活動體驗感，讓學生在活動中體驗，在體驗中成長。

活動式社團積蓄成長力量

在社團活動的課程設置與選擇方面，應根據學生個性需要及興趣特長，建立學校虛擬社團超市，在教師項目自主認領的基礎上，借助網上選課系統，引導學生自選社團項目，實現個性定制。同時，建議把社團活動納入校本課程，教材由項目教師共同編寫，教學內容由師生共同認定，教學評價由學校統一實施，使得社團活動課程彰顯有序性、針對性和實效性。此外，社團課程設置也應注重涵蓋語言與文學、科學與創新、體育與健康、思維與智慧、人文與藝術等不同領域，力求為學生搭建才藝展示和情感交流的多彩舞臺，促進其綜合素養提升。

例如，健美操活動是初中學生提高身體素質、形成良好體態的重要方式，對學生正確的形體姿態與良好氣質形成有著積極作用。教師可以選擇合適的健美操，有組織、有計劃地展開社團活動，秉著自然參加和普及提高的原則，讓學生在音樂中感受身體的律動，驅散內心的郁結，達到陶冶情操的作用，從而培養積極陽光的健康人格。