“活動式育人”視域下的學(xué)校課程建設(shè)探索與實(shí)踐

劉明星（山東省泰安市岱岳區(qū)開元中學(xué)）

我校的課程建設(shè)關(guān)注知行合一，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨學(xué)段的多元融合，讓學(xué)生和老師在共同實(shí)踐探索中實(shí)現(xiàn)綜合能力和核心素養(yǎng)的提升。

構(gòu)建課程體系，整合課程資源，形成全校合力

活動式育人課程強(qiáng)調(diào)全學(xué)科教學(xué)，注重基礎(chǔ)與實(shí)驗、實(shí)踐，在課程實(shí)施中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)生動手實(shí)踐，有效整合各類教學(xué)資源，形成多元融合的課堂模式。

注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以實(shí)踐活動為抓手，基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)體系開展我校的課程化建設(shè)：既要有學(xué)科特色的實(shí)踐課程，又要有教研組間跨越學(xué)科界限、共同研發(fā)的課程；既要有圍繞學(xué)校特色研究的校本課程，更有充分發(fā)揮社會科技館、青少年宮等實(shí)踐基地的功能而開發(fā)的綜合實(shí)踐課程。

注重跨領(lǐng)域多元融合。“真正把課堂還給學(xué)生，充分讓學(xué)生在課堂中自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。”在這樣的理念引領(lǐng)下，我校整合校內(nèi)教育資源，對課程作出謀劃和管理，使課程穿越課堂界限、學(xué)科界限、校園界限。如基礎(chǔ)性課程的“話劇小說”課程、“理化生實(shí)驗”課程、拓展性課程的陶藝課程、“頭腦風(fēng)暴”模具制作等。我們也聯(lián)合附近的高校，開發(fā)“機(jī)械自動化維修”等發(fā)展性課程，滿足具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性學(xué)生的需求，為學(xué)生提供自主思考、探索、實(shí)踐的平臺。

注重整合全學(xué)段基礎(chǔ)教育。學(xué)校教學(xué)要從孩子們的基礎(chǔ)教育的全過程以及現(xiàn)有的課程構(gòu)建，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平和核心素養(yǎng)的不同，進(jìn)行跨學(xué)段課程整合。例如，中小學(xué)課程中都涉及有圓的內(nèi)容，我們從銜接的角度看圓這一章的內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度重新設(shè)置目標(biāo)。

以特色活動為載體，提高育人質(zhì)量

為全面提高育人質(zhì)量，我校每學(xué)期都開展感恩、勵志等各種主題的專題教育。堅持德育活動經(jīng)常化、系列化，注重以活動陶冶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生思想上的自育能力，學(xué)習(xí)上的自研能力，生活上的自理能力和言語上的自律能力。幾年來，我校從本校、師生的實(shí)際綜合考慮，以各項活動促學(xué)生的身心健康發(fā)展，給學(xué)生自主成才的空間，調(diào)動了學(xué)生參加活動的積極性。

我校注重利用學(xué)校和當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x教育資源，定期對學(xué)生開展愛國主義教育。如學(xué)校每周一舉行升旗儀式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表進(jìn)行國旗下講話和演講，對全體師生進(jìn)行愛國主義教育；學(xué)校每學(xué)期組織一次“師生觀看愛國視頻”活動；定期組織師生走出校園到革命英雄紀(jì)念碑等地參觀，在革命英雄的熏陶下莊嚴(yán)宣誓。堅持軍訓(xùn)制度，培養(yǎng)堅強(qiáng)意志。我校一直實(shí)行新生軍訓(xùn)制度。軍訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)生的儀容儀表、內(nèi)務(wù)整理、班級紀(jì)律、艱苦奮斗教育等，我們聘請現(xiàn)役部隊中的專業(yè)教官對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練、規(guī)范指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生終身受益的意志品質(zhì)。

實(shí)行自主管理，鍛煉獨(dú)立能力。為提高學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督能力，我校全面推行班級值周制度，組織團(tuán)支部、班委會、學(xué)生共同參與班級管理和學(xué)校的門衛(wèi)值班、衛(wèi)生檢查、紀(jì)律監(jiān)督等工作，既讓學(xué)生們感受到了老師平時工作的艱辛、加深了師生感情，又提高了他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作、生活能力。

啟動“書香校園工程”，通過建設(shè)書香校園，營造濃厚的讀書氛圍，努力讓讀書成為師生的一種習(xí)慣、一種需要、一種信仰。學(xué)校投資上百萬元在班級建立了讀書角，在每個樓層建立了書苑，建設(shè)了學(xué)校圖書館，課外閱讀書籍上萬冊，建起了圖書管理體系，積極開展三個一活動，即“讀一本好書、記一本筆記、寫一篇感悟”，讓孩子們在讀書中認(rèn)識世界，理解人生，豐富自身，養(yǎng)成習(xí)慣，交給他們一把開啟成功之門的金鑰匙。