Steam教育理念在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

吳艾霖

摘 要：新時代背景下，素質(zhì)教育逐漸成為學(xué)校教學(xué)的主要趨勢。創(chuàng)新教學(xué)思路，開辟教學(xué)新方法成為老師教學(xué)工作的重要內(nèi)容。Steam 教育理念的提出，主要目的是將學(xué)科的疆域打破，提高學(xué)科綜合性。在小學(xué)英語教學(xué)中引入 Steam 教育理念，能夠提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力，強(qiáng)化學(xué)科之間的融合性。本文主要分析在小學(xué)英語教學(xué)中如何運(yùn)用 Steam 教育理念。

關(guān)鍵詞：Steam 教育理念;小學(xué)英語;應(yīng)用

引言

Steam教育理念融入了多學(xué)科知識，是一種新的教育方法。根據(jù)筆者查閱的文獻(xiàn)和有關(guān)研究成果來看，入 Steam 教育理念，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。Steam 教 育理 念 的 本質(zhì) 含 義 是 綜合 Science （ 科 學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Arts（藝術(shù)）、Maths（數(shù)學(xué)）五大學(xué)科，形成一種綜合性教育理念。Steam教育理念強(qiáng)調(diào)靈活性的整合不同學(xué)科，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)生活之間的聯(lián)系

一、Steam教育理念理論介紹

Steam教育是一種全新的教育理念，是由美國奧巴馬政府提出的，與傳統(tǒng)的模式有很大的區(qū)別，不再單一地重視書本教育，更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其提出的目的是為了順應(yīng)時代的潮流，鼓勵學(xué)生開始認(rèn)知、了解科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)。

這一理念提出后，國內(nèi)外開始將其融入到不同階段的教育中，而且這一教育理念在我國得到了再發(fā)展。簡單來說，Steam教育理念在我國教育中，不僅僅是簡單地將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)組合起來，而是根據(jù)學(xué)生和的實(shí)際需要把不同學(xué)科的精華進(jìn)行提煉，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中更好的動手鍛煉和解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、探索能力、智力。

二、Steam教育理念在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多方位與其他學(xué)科結(jié)合，提升綜合能力

學(xué)科之間雖然存在著差異性，但和其他學(xué)科的融合是在差異性的基礎(chǔ)上突破學(xué)科的界線，使得學(xué)科間相輔相成。STEAM教育理念一方面旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相互貫通，另一方面注重學(xué)生的實(shí)踐能力和思維意識。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法的創(chuàng)新性，避免詞匯的枯燥教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生興趣不能提高。比如將數(shù)學(xué)知識和英語和結(jié)合，學(xué)科之間融會貫通可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力，也能更好地提升學(xué)生英語的綜合能力的提高。在新標(biāo)準(zhǔn)英語中關(guān)于數(shù)字，即“one”“two”“three”“four”“five“six”“seven”“eight”“nine”“ten”等相關(guān)詞匯的教學(xué)中教師利用數(shù)學(xué)的知識引導(dǎo)同學(xué)將這些詞匯進(jìn)行加減法的運(yùn)算，從而提高學(xué)生的求知欲，加深對詞匯的記憶力。美術(shù)課程在英語中的應(yīng)用也很是常見，利用美術(shù)課程自身的性質(zhì)在英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生歸納教學(xué)內(nèi)容畫出框架圖，幫助學(xué)生建立更加清晰的思維體系，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)階段都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，以思維導(dǎo)圖的形式對日后的學(xué)習(xí)乃至人生規(guī)劃產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。比如，在外研社（新標(biāo)準(zhǔn)）英語“Why do you have cups on your heads？”一課中，教師首先可以根據(jù)標(biāo)題在黑板上畫出相應(yīng)的物品，幫助學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。之后在文章和詞匯的教學(xué)中，將重點(diǎn)詞匯總結(jié)出來，配上旋律一歌曲的方式幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容。

（二）充分相信學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，教師要注重為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)機(jī)會，前置學(xué)習(xí)就是有效策略之一。其立足于“先學(xué)后教”的理念，讓學(xué)生在課前先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。合理的前置學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)融入學(xué)生渴望探究、渴望合作、渴望表達(dá)、渴望展示的學(xué)習(xí)意愿。教師應(yīng)在充分把握教材、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的個體差異性設(shè)計少而精的前置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成前置任務(wù)的過程中，鍛煉多方面的綜合能力。例如，在“Colours”一課中，前置學(xué)習(xí)任務(wù)中有一項是請你做一回設(shè)計師，畫一畫自己喜歡的服飾，并用英語向他人介紹一下。對學(xué)生而言，畫畫是他們感興趣的活動，而設(shè)計更能展示自己的才華，因此都樂于完成該項任務(wù)。學(xué)生在此過程中，不僅主動探究，將本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容———顏色的音義聯(lián)系并運(yùn)用起來，同時鍛煉了設(shè)計能力、表 達(dá)能力和口語交際能力。又如，在學(xué)習(xí)不同國家風(fēng)情時，可讓學(xué)生選擇喜歡的國家，自己作為小導(dǎo)游來介紹，并錄制微視頻，傳給教師，教師擇優(yōu)在課堂上與學(xué)生分享。該項前置學(xué)習(xí)任務(wù)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，學(xué)生想要做好“小導(dǎo)游”必定會想方設(shè)法去了解一個國家，并思考介紹的流程及英語表達(dá)方式。

（三）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生思維創(chuàng)新能力

現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用隨著時代的發(fā)展逐漸廣泛，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用對教學(xué)的各方面都起到了很大作用。教師在英語教學(xué)過程中為了更高效的課堂效率，信息技術(shù)和英語教學(xué)的相互融合可以更加科學(xué)的給學(xué)生提供課堂成果。（1）現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂。英語教學(xué)過程中初期關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入對學(xué)生引起興趣和求知欲很重要，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)過程中，提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)的整體效率。單一化的關(guān)于教材資源內(nèi)容的講解過程會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥心理，無法調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，對學(xué)習(xí)的興趣也會有所下降，多媒體課件的運(yùn)用可以改變單一的教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。（2）現(xiàn)代信息技術(shù)提升思維發(fā)展。更加直觀的教學(xué)形式使學(xué)生能夠更好的理解知識，尤其針對部分語言不能直接表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)的圖片視頻等多種方式充分表達(dá)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

三、結(jié)論

STEAM理念對教育領(lǐng)域而言是指引者在后期的英語教學(xué)過程中，教師要合理的運(yùn)用STEAM理念到教學(xué)過程中，注意不同學(xué)科之間的相互貫通，鼓勵學(xué)生之間的互動和交流，并且進(jìn)行實(shí)踐活動的探究。現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用在教學(xué)過程中能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)求知欲，有效提高英語教學(xué)課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于綜合素質(zhì)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞瑾.STEAM教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的實(shí)踐與應(yīng)用[J].試題與研究，2020（36）：34-35.

[2]馬小宇.STEAM教育理念在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐[J].求知導(dǎo)刊，2020（42）：81-82.

[3]沈萍.STEAM教育在初中英語課堂中的實(shí)踐與思考[J].教育觀察，2020，9（35）：65-66+87.