淺析新時期思想政治教育與大學生就業工作的有機融合

文/劉紅力

改革開放以來，社會經濟的迅速發展、勞動效率顯著提升以及大學教育廣泛普及，大學生就業“難”問題也愈來愈突出[1]。根據有關就業調查結果顯示，現代大學生就業方向基本為事業單位或者國有企業，極力尋求高薪待遇、舒適的工作環境和較穩定就業崗位，在就業崗位的選擇上存在一勞永逸、眼高手低、這山看著那山高的不良現象。再加上學生擇業過程中對自身定位不夠客觀，或者盲目簽訂就業單位，后又屢屢毀約，誠信意識、責任意識淡薄；或者猶豫不前，思前想后，錯失良好的就業機會；或者一味追求公務員崗位、考研究生，一戰不第，來年再戰，諸如此類種種，嚴重影響了學校就業工作的長足發展，影響了社會經濟的和諧穩步前行。為此，本文擬從學生責任意識、誠信意識、自我規劃意識、職業道德意識入手開展大學生思想政治教育，以期通過思想教育引導，培養學生正確的就業觀，通過思想政治教育與就業工作的有機融合，促進學校就業工作的開展。

一、培養學生的責任意識

大部分“90后”“00后”大學生為家庭中的獨生子女，生活條件優越，優越的物質條件導致部分大學生擔當意識、責任意識淡薄，表現在有些大學生在畢業季來臨之際為逃避家庭、社會責任，或者依仗優越家庭條件不承擔社會責任，一味啃老，并且認為是理所當然，父母對此類現象也是聽之任之，久而久之，一些大學生堂而皇之地打著考研、考公務員甚至還年輕再玩幾年的旗號不就業、慢就業、緩就業，使得新形勢下學生迫切就業的欲望越發淡薄[2]。基于此類現象，培養大學生責任意識迫在眉睫，為了實現這一目標，需要家庭和學校、社會三方面的有機結合。

培養社會責任意識是改變學生不就業、緩就業等問題的重要方法。在黨的十九大報告中習近平總書記提到：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”新時代的大學生擔當意識如何，責任意識如何，直接關系到國家的興旺與民族的振興。高校就業指導教育要與愛國教育密切結合，幫助學生樹立正確的擇業觀，引導學生到西部去，到特崗工作中去、到基層單位中去，到國家建設迫切需要的崗位中去，培養學生成為一名仰望星空的社會責任青年。

家庭責任意識培養也勢在必行。家庭是社會的細胞，工作是家庭經濟的基礎，大學生就業工作與家庭經濟緊密相關[3]。為此，需要家庭和學校的共同努力以培養大學生的家庭責任意識。

一方面，家長應從小培養孩子獨立自主、自力更生的意識與能力，教育引導學生成年后應承擔的家庭責任，而不是一味代孩子承擔家庭責任，這是因為學生成長、成才來自于對學生的磨練，家長的包辦必會造成孩子能力得不到發展。另一方面，校方應在就業指導教育中融合家庭責任教育，通過教育讓學生明確家庭角色、家庭責任，意識到父母無怨無悔的付出與個人心安理得無償接受之間的違和性，教育學生學會關愛父母，以自身的進步、個人的發展、優異的成績、滿意的工作，回報父母，回報家庭。

愛校責任意識教育是培養學生責任心的又一方面。學校是學生成長的搖籃，培養學生愛校意識，首先，高校教育工作就業工作的成長，讓學生切實感受教師帶來的溫暖；其次，校方開展有關學校校史教育和優秀校友工作的正面引導，激發學生的榮譽感，增強學生的愛校意識，再次教育引導學生意識到當前形勢下學生的就業情況、就業質量、未來發展等現狀，并以此體現學校的培養質量。這是因為學生的發展是學校的一張名片，不僅僅代表著學生自身的就業，還直接影響到未來學生的就業情況，關系到學校長期可持續發展；最后，在畢業季大學教育工作者可以通過離校前的畢業活動、校況參展等環節培育學生的愛校情懷。

二、培養學生自我規劃意識

培養學生自我規劃意識至關重要，其可以為個人發展指明方向，給人前進的動力。大學生入學初，可以有計劃地開展大學生職業生涯規劃教育，幫助學生探索個人興趣、個人性格、個人價值觀、個人能力等方面的內容，學生在自我探索基礎上根據外部條件，選擇合適自己的職業生涯目標。大學二年級，高校教育工作者引導學生根據個人職業目標定位，引導學生做好知識、能力、技能的積累，以待厚積薄發。大三初期，根據學生未來就業方向，幫助學生做好規劃，對準備繼續深造升學的學生，學校可邀請研究生招生單位來校開展招生宣講，幫助學生了解相關院校研究生錄取政策與培養機制，同時學校可通過舉辦考研經驗交流會、考研沙龍等活動，在考研學生專業選擇、院校選擇等方面給予指導。針對求職學生，高校就業工作者需要幫助學生分析自己、分析就業市場，找準定位，提高學生就業的質量，降低學生毀約率。最后針對就業困難學生，開展一對一面對面交流，分析學生就業困難深層原因，針對問題進行一對一幫扶指導，幫助學生克服心理、學業、能力等方面困難，順利找到適合學生自身又令學生滿意的工作崗位。在四年大學結束時真正讓畢業生滿懷希望而來，收獲喜悅而歸。

三、培養學生的誠信意識

誠實守信是中華民族的傳統美德，大學生誠信與否直接關系到未來社會優良道德風尚的弘揚[4]。目前就業形勢的嚴峻性以及用人單位人才錄用政策上存在的偏頗等原因，導致大學生在求職過程中草率簽約、隨意毀約，給用人單位造成很大的困擾和損失，同樣也給學校聲譽造成不良影響，嚴重影響了學校后期就業工作的順利開展。基于此，學校就業教育工作者應在進行就業指導教育的過程中增強學生誠信教育，借助主題班會、演講比賽等方式開展形式多樣的誠信教育，將誠信教育制度化，常態化，讓誠信理念滲入學生思想深處，使誠信成為學生的一種日常行為準則。除了誠信教育外，高校還可以建立誠信管理系統，將學生失信行為記錄在案，并建立學生綜合素質評價機制，令學生對自身的失信行為承擔相應的責任和后果，以此培養其誠信意識。

四、培育大學生的職業道德素質

職業道德教育作為高校思想政治教育重要內容，是學校立德樹人教育根本任務之一，同時愛崗、敬業是公民的基本的職業道德素質，新形勢下國家更是把其列入社會主義核心價值觀內容[5]。高校不僅擔負傳授專業知識、技能的職能，更擔負塑造學生高尚靈魂的崇高使命。高校培育學生職業道德教育，首先要從學生日常學習、生活做起，通過各類實踐活動培養學生愛集體、愛勞動、勤學習、樂奉獻的優秀品質，為學生架好從學校到社會的橋梁，幫助學生順利迎接市場挑戰；其次，在大學開展系統的職業道德教育，使現代職業道德要求根植于學生內心，內化為學生自覺的行動，指導學生成為一名真正的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化建設的四有新人；最后，通過推進產教融合進程，通過優秀企業家進校園活動、學生進企業實習、實訓等活動，引導學生明確現代企業對職工職業素養的要求，培養學生愛崗敬業，團結協作，盡職盡責的責任意識。

如今，高校就業工作面臨經濟高速發展、社會轉型升級、學生個性張揚、自我意識增強、個人主義泛濫的新形勢，加強學生思想政治教育，從思想出發轉變學生看待問題的態度，是解決目前大學生擇業過程中忽視自身特點，過分追求職業穩定，期望薪酬待遇過高，好高騖遠，盲目從眾，就業過程中觀望情緒嚴重、慢就業、緩就業、不就業現象的有效路徑。在思想政治教育與就業教育有機融合過程中培養學生正確的就業觀，幫助學生積極就業、高質量就業，可以有效解決高校發展、企業生產、國家民生工作面臨的困境，為此必須加大重視力度，不斷促進高校學生的順利就業。