新時代體育教師師德建設的邏輯澄明、現實境遇與方法自覺

郭江浩

(北京師范大學 體育與運動學院，北京 100875)

黨的十八大以來，習近平先后在全國高校思政工作會議、全國教育大會、學校思政理論課教師座談會等重要會議中闡釋了新時代教師隊伍建設的價值性與方向性，形成了“三個”牢固樹立、“四個”引路人、“四有”好老師、“四個”相統一、“六要”準則的新時代教師觀。與此同時，《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《教師教育振興行動計劃(2018-2020年)》《中國教育現代化2035》《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》《新時代基礎教育強師計劃》等文件的相繼出臺為新時代師德建設提供了強勁的政策保障與適洽的輿論環境。上述新時代師德建設的論斷的形成并非無本之木、無源之水，其背后有著深厚的邏輯思維與方法論的指導意義。

“師者，人之模范也”，就體育教師而言，其肩負著傳播體育文化、踐行學校體育教育的時代使命，體育教師的師德素養直接關系到學生道德素質的發展，關系到素質教育的順利實施。然而，過往對于體育教師的研究聚焦于體育教師整體的專業素質發展，鮮有對于體育教師師德的具體性探討[1]。就目前而言，新時代學校體育衍生出的社會化、市場化等特質，致使體育教師師德顯露出教師職業倦怠、價值追求偏離、師德制度失范等新樣態，體育教師的師德建設成為新時代學校體育的重要議題。有鑒于此，為深入推進新時……