幼兒園開展侗錦藝術(shù)教育探析

侗族不僅是一個有著悠久歷史的民族，也是一個勤勞、勇敢、智慧的民族。侗族人民在漫長的歷史發(fā)展中創(chuàng)造出了許多獨特的民族工藝文化，其中侗錦是侗族工藝品中的瑰寶，是十分寶貴的文化遺產(chǎn)。侗錦屬于手工編織藝術(shù)，制作歷史悠久，制作步驟繁雜，藝術(shù)技藝精湛，講究色彩搭配，具有較高的藝術(shù)價值和使用價值，是我國八大織錦之一。為了將侗錦藝術(shù)發(fā)揚光大，讓侗民族文化藝術(shù)世代傳承，我園從幼兒抓起，對孩子們進行了侗民族文化教育。

一、深入開展侗錦藝術(shù)調(diào)研，增強教師藝術(shù)底蘊

現(xiàn)代社會發(fā)展突飛猛進，少數(shù)民族地區(qū)大都接受的是現(xiàn)代化教育，使得人們對本民族文化底蘊掌握不深。我園教師雖然都是侗族人，但由于侗族沒有自己的文字記載，侗族的語言、手工技藝、文化藝術(shù)都是靠祖輩口口相傳傳承下來的，缺乏相關(guān)資料考究。為了深入開展課題研究，我園教師積極組織開展了相關(guān)社會實踐活動，多方面、多形式探訪侗族民間藝人，學(xué)習(xí)侗族技藝，以提升自己的侗民族文化知識，再將侗民族文化和幼兒藝術(shù)教育有機結(jié)合起來。

（一）“走出去”：多方了解侗錦藝術(shù)

侗錦圖案有近百種，最常見的有二十多種，每一種圖案都有其特點及寓意。為了掌握更多的侗錦圖案樣式，了解其奧秘，我園課題組成員專程來到本縣牙屯堡鎮(zhèn)文坡村，拜訪了國家級侗錦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人粟田梅老師，向粟老師學(xué)習(xí)侗錦制作工序。在粟老師的介紹下，我們了解到，侗錦制作要經(jīng)過軋棉、搓棉條、紡紗、纏紗、染紗、絞紗、排經(jīng)、織錦等十多道工序才能完成，并且每一道工序都需純手工操作完成。侗錦圖案繁雜，最常見的有太陽紋、水波紋、多耶紋、動物紋、植物紋等。其中，太陽紋又細分為六種不同的圖案，都以圓形設(shè)計為主，有的在圓形基礎(chǔ)上配有太陽的光芒，有的配有太陽的光暈；多耶紋是簡單形象的小人手拉著手，表示著侗族人民團結(jié)齊心；動物紋和植物紋都是侗族人民日常生活中最為常見的動植物。可見，侗錦圖案大多來源于大自然，這也體現(xiàn)了侗族人民對生活的熱愛和對自然的崇拜。

侗錦藝術(shù)深奧，圖案設(shè)計精湛，制作過程繁雜，幼兒學(xué)習(xí)時有一定的難度。如何才能把侗錦藝術(shù)融入幼兒藝術(shù)教育呢？帶著疑問，我們和粟老師共同進行了探討。最終，我們根據(jù)幼兒的年齡特點將藝術(shù)教學(xué)活動定位為：讓幼兒從侗錦原始材料入手，了解侗錦制作的材料及步驟，學(xué)習(xí)制作侗錦。首先，我們帶領(lǐng)幼兒了解不同侗錦圖案的特點及寓意，學(xué)習(xí)侗錦顏色搭配，然后讓幼兒在美術(shù)活動中設(shè)計侗錦。在手工制作方面，我們帶領(lǐng)幼兒共同認識手工紡車、手工織布機等織錦工具，學(xué)習(xí)搓棉條、纏紗等制作工藝。通過本次采風(fēng)活動，我園課題組教師掌握了許多侗錦文化藝術(shù)，確定了將侗錦圖案的寓意和設(shè)計、侗錦制作的方法融入藝術(shù)教學(xué)中，加深幼兒對侗族文化的了解，更好地傳承本民族文化。

（二）“請進來”，大師來園傳授工藝

為了幫助教師深入了解侗錦藝術(shù)，將侗錦圖案和剪紙藝術(shù)有機結(jié)合起來，我園邀請了懷化市剪紙協(xié)會、侗族剪紙大師吳祥榮老師及其徒弟吳晨年老師來園，給教師們講解了怎樣結(jié)合侗錦花紋進行藝術(shù)剪紙。在深入學(xué)習(xí)侗族花紋剪紙的基礎(chǔ)上，我園教師進行了再設(shè)計和再創(chuàng)造，組織開展了侗錦花紋剪紙比賽活動。活動中，教師們剪出的《春滿侗鄉(xiāng)》《多嘎多耶》等作品栩栩如生、意韻深長，受到了大師的大力稱贊。由此，我園教師掀起了剪紙高潮，為侗錦剪紙融入課程教學(xué)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、侗錦藝術(shù)融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進幼兒深度學(xué)習(xí)

著名心理學(xué)家皮亞杰提出：“兒童認知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的互動中積極主動建構(gòu)的。”環(huán)境是第三位教師，對幼兒的發(fā)展起著潛移默化的推動作用。基于此，我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分融入侗錦藝術(shù)圖案，讓幼兒在幼兒園的每一個角落都能觀察到、欣賞到美麗的侗錦圖案，認識到侗錦的寓意和多種用途，加深對侗錦藝術(shù)特色和侗族文化底蘊的了解。

（一）創(chuàng)設(shè)侗藝角

我園利用樓梯間、教室拐角等區(qū)域布置了侗藝角，懸掛了形式多樣的侗錦，有侗帕、衣服、裙子、圍兜、兒童帽、侗袋、侗錦被面、背帶等，可見其實用性很強。孩子們不用走出教育就可以欣賞到侗錦的藝術(shù)美和色彩美，侗錦圖案豐富多樣，有多種紋樣排序，各種圖案色彩搭配艷麗。通過實物觀察，教師能更形象、更具體地向幼兒介紹不同的侗錦樣式，孩子們知道了侗錦有素錦和彩錦之分，素錦一般是用黑、白、藍色的棉線織成，古樸自然；彩錦則多用紅、藍、綠、紫、黃等對比強烈、色彩和諧的顏色編織而成。

（二）裝飾教室環(huán)境

我們在教室走廊、家園聯(lián)系欄、主題墻、區(qū)域墻、區(qū)域牌等區(qū)域都進行了裝飾，創(chuàng)設(shè)了連續(xù)紋樣的侗錦圖案，同時留白讓幼兒自主設(shè)計侗錦圖案，在此過程中了解侗錦藝術(shù)。教師利用侗錦圖案裝飾教室環(huán)境，既體現(xiàn)了民族特色，又融入了侗錦文化藝術(shù)。并且，教師的適當(dāng)留白還可以增強幼兒的動手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。

（三）點綴園內(nèi)各類圖標(biāo)

我們在幼兒園宣傳欄、宣傳櫥窗及班牌等圖標(biāo)處加上適當(dāng)?shù)亩卞\圖案進行點綴，使之更具藝術(shù)性和美感。如此，幼兒有更多的機會可以接觸到侗錦，進一步了解到侗錦的裝飾性作用。

（四）融入園所建筑

我們在幼兒園每一棟活動樓的外墻上都鑲嵌了彩色侗錦藝術(shù)圖案，使侗錦融入園所建筑。如此，既不破壞原有的建筑美感，又能使園內(nèi)建筑極具民族特色和現(xiàn)代氣息，還可以讓幼兒了解到侗錦應(yīng)用的廣泛性。

三、侗錦藝術(shù)融入?yún)^(qū)域活動，激發(fā)幼兒熱愛之情

為了讓幼兒多方面了解侗錦，學(xué)習(xí)侗錦，激發(fā)對侗錦藝術(shù)的熱愛之情，我園積極將侗錦藝術(shù)融入?yún)^(qū)域活動，設(shè)立了美工區(qū)、角色區(qū)等區(qū)域。

（一）用心設(shè)立美工區(qū)

我園根據(jù)不同年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展水平，在各個班級設(shè)立了美工區(qū)，投放了許多與侗錦有關(guān)的操作材料。小、中班幼兒年齡較小，動手能力差，我們把美工區(qū)設(shè)計成具有侗族特色的侗藝角，投放一些簡單的侗錦圖案，讓幼兒進行欣賞和學(xué)習(xí)。活動中，幼兒認真學(xué)習(xí)不同的侗錦圖案樣式，練習(xí)給侗錦圖案填色，繪畫簡單的侗錦圖案，等等。大班幼兒的繪畫能力和鑒賞能力有了一定的提升，我們在小、中班基礎(chǔ)上又添加了繪畫侗錦、設(shè)計侗錦、繡侗錦、釘侗錦鞋墊、織錦帶、侗錦圖案剪紙等材料，讓幼兒進行練習(xí)，不斷加深幼兒對侗錦的認識，提高其動手操作能力。

（二）精心打造角色區(qū)

我園還精心打造了以社會領(lǐng)域為主的“侗族特色一條街”角色區(qū)，布置了侗錦展覽體驗館，投放了許多圖案不同、用途各異的侗錦，深受幼兒的喜愛。在角色表演活動中，我們讓幼兒自主選擇角色（如“游客”“講解員”等）進行表演。“講解員”熱情地向“游客”介紹侗錦的來歷、圖案及寓意，并推銷侗民族產(chǎn)品。“游客”可以參觀侗錦，了解侗錦制作過程，體驗搓棉條、紡紗、織侗錦、繪畫侗錦、繡侗錦等，主動學(xué)習(xí)侗錦相關(guān)知識，了解侗錦藝術(shù)和侗族人民的智慧，體驗侗民族文化之美，促進對侗錦的熱愛之情，增強民族自豪感。

四、侗錦藝術(shù)融入教學(xué)活動，提高師幼藝術(shù)水平

為了提高教師和幼兒的藝術(shù)水平，我園充分利用本土資源，開展以侗錦藝術(shù)為主的美術(shù)教學(xué)活動。

（一）開展教研活動，確定課程內(nèi)容

對于如何將侗錦藝術(shù)融入課程教學(xué)，我園課題組開展了一系列活動，在收集侗錦素材的基礎(chǔ)上進行分類和整理，并根據(jù)幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點展開試點研討，確立各班每月增加2～3節(jié)侗錦藝術(shù)課。根據(jù)幼兒年齡特點和侗錦圖案特點，我們由易到難、循序漸進地安排各年齡段侗錦藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容。小班以認識簡單的侗錦圖案、涂色或繪畫侗錦圖案為主，中班以欣賞和繪畫侗錦圖案為主，大班以侗錦圖案剪紙、圖案設(shè)計和織侗錦為主。

（二）作為園本課程，融入美術(shù)教學(xué)

我園還積極將侗錦藝術(shù)融入園本課程，教師們認真鉆研侗錦文化藝術(shù)，掌握侗錦技藝，進一步認識和了解侗錦的起源、圖案寓意、色彩搭配等；幼兒在學(xué)習(xí)侗錦藝術(shù)和繪畫、設(shè)計、織錦的過程中，極大地提升了自身的侗族文化底蘊。例如，在大班繪畫活動“漂亮的侗族服飾”中，幼兒能根據(jù)侗族服飾的特點在衣領(lǐng)、衣襟、袖口等位置大膽設(shè)計侗錦圖案，有的幼兒在衣襟處畫了漂亮的水波紋和花草紋做裝飾，有的幼兒在袖口處畫了色彩艷麗的多耶紋和動物紋做裝飾。孩子們設(shè)計的侗族服飾色彩艷麗，圖案精美，各具特色。在此過程中，幼兒認識到了侗族服飾的顏色，學(xué)習(xí)了設(shè)計侗錦圖案并進行裝飾，提升了動手操作能力、藝術(shù)表征能力。

將侗錦藝術(shù)融入幼兒園教育教學(xué)，既豐富了幼兒園的課程內(nèi)容，又提升了教師的教學(xué)能力，促進了幼兒了解和傳承侗民族文化。今后，我們將繼續(xù)展開深入研究，真正將侗民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育活動有機結(jié)合，讓民族文化之花在幼兒園持續(xù)綻放。P

本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《侗族傳統(tǒng)文化與幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育活動有機融合的實踐研究》階段性研究成果，課題編號：XJK20CJC074。