大山文化賦成長(zhǎng) 自然之趣顯童心

江蘇省丹陽(yáng)市建山中心幼兒始建于1998年9月，是江蘇省優(yōu)質(zhì)園。幼兒園長(zhǎng)期堅(jiān)持“遵循自然、釋放天性”的教育主張，明確“以自然為友、以萬(wàn)物為師”的辦園理念，依托地域優(yōu)勢(shì)，以山為源，以兒童為本，關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展，著力打造生態(tài)式的、自然味的、童趣化的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)幼兒園。幼兒園依托“山趣”課程構(gòu)建，將幼兒帶入大自然，滿足兒童的“親生命性”需求。大自然這本“活的書(shū)”讓幼兒在自然的、真實(shí)的大環(huán)境中獲得發(fā)展，成為身體靈活、思維靈敏、個(gè)性靈動(dòng)的“大自然精靈”。

水庫(kù)寫(xiě)生日

在幼兒園附近，大自然的能工巧匠加上孩子的心靈手巧，在陽(yáng)光晴好的日子便碰撞出奇妙氛圍。舟山水庫(kù)的天然美景不僅給了孩子們美的感受，更激發(fā)了他們創(chuàng)造美的行為。他們頭頂藍(lán)天，屏氣凝神，觀察仔細(xì)，落筆大膽而從容，仿佛是天生的藝術(shù)家。

采茶季

建山以茶聞名。春天，山坡上一片青綠。在這里，孩子們像勤勞的小蜜蜂一樣穿梭在高低起伏的茶田中。摘茶、炒茶、制茶、泡茶、品茶，孩子們?cè)谙硎芑顒?dòng)快樂(lè)的同時(shí)也體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛、生活的多彩，對(duì)家鄉(xiāng)的茶文化也有了更多的感知和了解。

花草節(jié)

在春意濃濃的大自然里，生機(jī)勃勃的小草、五彩繽紛的花兒是最好的學(xué)習(xí)材料。孩子們?nèi)〔挠谧匀唬们轱@自然。趣味化的學(xué)習(xí)方式打破了教室的邊界，他們盡情釋放天性，用童真的心靈去體驗(yàn)，用稚嫩的小手去創(chuàng)造，用創(chuàng)造的力量去改變，在無(wú)限的空間里將自己的創(chuàng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)思維的可視化。

尋野記

幼兒園背靠嘉山，面朝陽(yáng)。每逢初秋涼爽時(shí)節(jié)，孩子們就會(huì)化身小小冒險(xiǎn)家，相約嘉山，共同去尋找窩在石頭縫里納涼的蜘蛛，躲在泥土里賴床的蚯蚓，縮在草叢里偷笑的蘑菇，藏在樹(shù)叢里聊天的野果……每一處被他們探秘過(guò)的地方都留下了成長(zhǎng)的足跡！

水稻生長(zhǎng)篇

“校村牽手興農(nóng)育人，亞夫精神薪火相傳。”幼兒園是“亞夫”水稻種植實(shí)踐基地。以虞永平“全收獲”教育理念為指引，突破單純對(duì)植物果實(shí)的物質(zhì)性收獲，重視幼兒經(jīng)驗(yàn)的獲得。孩子們從種下一株秧苗到收獲無(wú)數(shù)稻谷，全程參與水稻的生長(zhǎng)過(guò)程。在一次次的照顧與交流中，孩子們通過(guò)直接感知、親身參與、實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受到了勞動(dòng)的魅力，感悟勤勞、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

探筍記

春天，筍娃娃冒出了尖尖的小腦袋。建幼的萌娃等來(lái)了探究的機(jī)會(huì)，他們觀察、測(cè)量、比較、記錄、討論、品嘗，在一系列科學(xué)探索活動(dòng)中尋找竹筍的秘密。孩子們?cè)谔骄恐邪l(fā)現(xiàn)和掌握了萬(wàn)物成長(zhǎng)的規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的興趣和態(tài)度，形成了受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

農(nóng)耕日

種植是人類基本的生活活動(dòng)，幼兒在種植活動(dòng)中的學(xué)習(xí)即是在生活中學(xué)習(xí)。農(nóng)耕活動(dòng)是我園長(zhǎng)久以來(lái)一直進(jìn)行的勞動(dòng)課程之一。孩子們通過(guò)多種形式探尋泥土里的秘密，親子種植、合作播種、齊力施肥、共同收獲。豐富的田園基地資源可以讓孩子們進(jìn)一步了解土壤的重要性，感受大自然的偉大。孩子們感受大自然對(duì)人類的賜予，從而感受生命成長(zhǎng)的可貴，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，做到親近自然、珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。P