落實“五項管理”之作業管理的路徑探究

“五項管理”指的是2021年5月，國務院教育督導委員會辦公室印發的《關于組織責任督學進行“五項管理”督導的通知》，內容主要包括作業管理、睡眠管理、手機管理、讀物管理、體質管理五個方面。對于小學低年級學生來說，開展“五項管理”對于保障學生健康生活、增強學習興趣、提高學習效率等具有重要意義。其中作業管理這一項對教師的要求較高，要求教師精選作業內容、嚴控作業總量，鼓勵作業設計創新，保障作業形式多樣化，可見，作業管理是教育模式改革的一大重點，本文將探究落實小學低年級語文作業管理的有效路徑，期望本文的研究思路和建議能夠為教育同行提供一定借鑒意義。

作業模式是中國教育行業從古至今流傳下來的傳統，無論是古代的私塾還是近代的學堂，抑或是現代的學校，留堂作業和隨堂作業都是檢驗學生學習成果、提高學生自主學習能力的有力措施。但是“雙減”政策和“五項管理”政策的相繼出臺，對學生尤其是低年級學生的作業減負提出了新的要求，作業要精煉、要有重點，同時作業要符合學生身心發展規律，不得讓學生難以完成。依據此要求，落實低年級語文學科作業管理還存在一些問題，以下從作業管理要求、作業管理落實現實中存在的問題、高效落實作業管理的措施三個方面展開論述。

一、低年級語文作業設計要求

（一）作業設計的精簡

課后作業是給學生自己思考空間去鞏固課堂所學，和課堂作業不同的是，其完成作業的環境是家庭。……