淺議取消小學(xué)低年級(jí)紙筆考試的可行性

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面沒(méi)有足夠的自我管理能力，需要教師和家長(zhǎng)在其中發(fā)揮一定的學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用，使學(xué)生在尚未定型之前養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣。當(dāng)下中小學(xué)生因?yàn)榇嬖谝丫玫钠谀┘埞P考試，形成了嚴(yán)重的應(yīng)試心理，為了取得良好的考試成績(jī)，學(xué)生的所有學(xué)習(xí)行為都針對(duì)考試內(nèi)容，而與真正意義上的個(gè)人健康成長(zhǎng)漸行漸遠(yuǎn)。

教育事業(yè)決定著社會(huì)整體發(fā)展?fàn)顩r，在漫長(zhǎng)的教育事業(yè)實(shí)踐工作過(guò)程中，很多工作隨著社會(huì)的發(fā)展變遷，暴露出一系列難以適應(yīng)當(dāng)下教育需求的問(wèn)題。尤其是在教學(xué)考試方面，人們一味地將學(xué)生考試成績(jī)作為其唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這種現(xiàn)象，不僅使絕大多數(shù)學(xué)生形成為了考試而讀書(shū)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且教師也在這一過(guò)程中養(yǎng)成了“應(yīng)試教育”的刻板教學(xué)模式。

在這樣的社會(huì)背景下，學(xué)生往往看起來(lái)學(xué)富五車(chē)，掌握了很多課本知識(shí)，實(shí)際上應(yīng)用能力不強(qiáng)，在面對(duì)一系列現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往束手無(wú)策。據(jù)此，我們不得不對(duì)小學(xué)生群體中執(zhí)行已久的紙筆考試制度展開(kāi)深入反思。尤其是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生群體而言，他們更大的任務(wù)是掌握簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人品德。而每個(gè)學(xué)期末的紙筆考試，我們是否可以考慮將其取消，從而加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)督。為此，本文將針對(duì)取消小學(xué)低年級(jí)紙筆考試的可行性展開(kāi)深入探討。

一、小學(xué)低年級(jí)考試制度存在的問(wèn)題