“教、學、做”一體化的數學教學實踐探索

“教、學、做”一體化其實就是陶行知先生說過的“教學做合一”。陶行知的“教學做合一”主要包括三點：一是“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學”，強調在教學過程中必須樹立“以學生為中心”的觀念，重視發揮學生在教學過程中的主體作用。二是“教的法子必須根據學的法子”，依據這一觀點，陶行知將“教授法”改為“教學法”，其實就是告訴教育工作者要因材施教，根據每個學生的特點制訂不同的學習方案，培養學生的興趣，讓學生主動參與，積極進行自主探索。三是老師“須一面教一面學”。陶行知指出：“好的先生必定是一方面指導學生，一方面研究學問。”其實就是要求我們每一位老師進行學術研究，教育工作者在教學過程中同樣需要去學習各種和教育教學有關的知識，用知識去武裝自己，這樣才能做一個讓學生尊敬的老師，才能做學生的榜樣，一個自己都不愛學習的老師教出來的學生也一定不會對學習有多大的興趣。

因此，我們在數學教學中需要充分地調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，讓學生在做中學，讓老師在做中教。只有將“教、學、做”一體化，我們才能更好地培養學生！

現代教育學要求：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，“學數學”應是一個“做數學”的過程。

但事實上，很多教師在上課的時候都只關注自己的教學過程和教學質量，對學生的關注都只是希望他們能回答出老師需要的答案。……