小學數學課堂教學中教師教學引導策略分析

近些年來以新課改與核心素養為主題的教育目標的落實，中國的教育事業發展可以說是蒸蒸日上。對小學數學課堂傳統的上課模式，教師要明白它的時代意義，要看到它的缺陷，革新教學觀念，在學生為主體的教學中教師要實施引導策略，引導學生自學、自探與合作交流。眾所周知，教師是學生的引路人，教師作為重要的角色，要明白引導策略的重要性，要講究方法。而由于每個學生的實際情況存在差異，教師需要采取不同的方針進行引導。教師在科學的教學引導下，學生的學習成績是很理想的。把學生的個性特征與教學策略相結合，營造適合學生的學習氛圍。教師對于一個學生、一個社會、一個國家的重要性不言而喻，教師的引導能力要在自學與培訓中提高，能引導學生積極參與教學是教師的重要職責與素質，同時擁有良好的教學水平和教學方法能為他們今后的職業生涯奠定良好的基礎。

一、小學數學教師師資力量的培養

在引導策略實施過程中最重要的就是教師這個角色。從古至今，教師都是被人贊頌和欣賞的工作，因為他們教書育人，就像辛勤的園丁呵護著祖國的花朵。事實上，教師的教學水平參差不齊，他們的教學影響著學生的學習能力，學生其實就是教師的一個縮影。新課改下要想實施教學引導策略，其中最重要的一個問題是一定要提升師資力量。這些年，許多教師都畢業于各個師范院校，尤其是數學教師大多畢業于一流大學。……