小學英語教學中學生英語單詞識記能力的培養策略分析

無論是英語句子閱讀，還是英語口語練習使用，都離不開英語單詞的運用，可以說英語單詞是最基本的要素。在小學英語教學實踐中，教師應注重學生單詞實際能力的培養，讓學生不斷地積累單詞量，為促進閱讀與表達能力的提升奠定基礎，發揮英語單詞的關鍵性作用。但在實踐中，很多學生記憶英語單詞的模式多采用死記硬背的方式，不但費力耗時，起到的效果還不好。那么，應如何幫助學生掌握科學的英語單詞實際方法，是現階段諸多英語教學從業者需要關注的重要問題。

一、加強單詞首印效應，形成深刻的最初印象

學生每天都要學習新的單詞和詞匯，對于新單詞的呈現方式，教師要做到新穎、別致，在第一印象上，讓學生形成整體印象，掌握單詞的音、形、義，這樣能起到非常好的實際效果，并且還能實現詞不離句。很多小學英語教師在教學時給學生呈現單詞的方式，主要是通過給學生展示單詞卡片，加上操練活動，完成單詞鞏固的方法，雖然可以在反復練習的過程中達到熟記的程度，但是學生在實際使用時卻容易出現詞不達意。究其原因，是沒有合理地整合單詞的音、形、義，也就是說，與英語句子的脫離，容易造成單詞的一種孤立狀態，缺乏在句子中使用單詞的實際情境，學生在腦海中的記憶并不深刻。為了加深學生對單詞的第一印象，要在呈現英語單詞之前，給學生創設特定的句子情境，要與單詞的使用背景相符合，通過有效串聯，輔助以影像、聲音、圖片等現代化教學手段，讓學生結合語句，對單詞的音、形、義形成整體感知印象。……