芻議如何上好小學高年級數學復習課

復習課往往時間緊、內容多，傳統的數學復習課，教師要么面面俱到，不停講解，要么就是呈現大量的習題內容，要求學生進行反復練習，以至于復習課的效率往往非常低。復習課會經常性地出現在小學數學教學活動中，如單元教學結束時、某一階段的學習結束時、學期結束時等。小學高年級階段，學生基本已經學習了整個小學階段的數與代數知識、幾何圖形知識以及概率統計知識等，所以，教師在組織復習活動時就要將整個小學階段的知識內容有機結合起來，并引導學生進行相應的類比遷移和整理歸納，從而全面提升學生的數學能力。“雙減”政策背景下，教師要注意提升課堂教學質量，要引導學生在有限的課堂時間內加強對數學概念和性質定理的理解和運用。因此，教師要加強數學高年級復習課的準備，將數與代數、幾何圖形以及概率統計等內容進行系統的整合，并將其循序漸進地呈現在學生面前，引導學生加強分析、遷移、類比與總結整理，從而全面提升復習教學質量。

一、結合教材梳理知識點，使學生融會貫通

教材內容是學生復習的基礎，教師一定要充分肯定教材內容的重要地位和價值，并結合教材內容循序漸進地呈現基本知識內容，從而為高效的復習活動奠定基礎。

例如，整體復習蘇教版六年級下冊內容時，教師就要結合每一單元內容進行相應的拓展延伸，將整個小學階段的基本內容串聯在一起。教材第一單元內容是“扇形統計圖”，教師可以運用課件圖片呈現小學階段所有的統計圖，包括折線統計圖、條形統計圖，并引導學生對比各個統計圖中對數據的分析和計算過程，從而引導學生將統計圖與數據分析結合起來。……