信息技術在小學數(shù)學課堂上的應用研究

信息技術對每一位教師來說都已成為不可或缺的教學輔助手段。大家已經清楚地認識到了現(xiàn)代信息技術在推動教育發(fā)展上展現(xiàn)出的價值。在現(xiàn)今的學校教育中，信息化教學能力已然可作為衡量一所學校教育水平的一項關鍵性指標。對此，在展開小學數(shù)學課堂教學工作時，教師務必要將信息技術的運用作為一項重要的教學方式，對數(shù)學教學模式以及手段等進行持續(xù)性的完善及創(chuàng)新，以此來保障小學數(shù)學課堂教學工作的展開質量，真正提升小學生的數(shù)學學習素質以及認知能力等。基于此，本文就對信息技術在小學數(shù)學課堂中的應用進行了研究及探析。

一、信息技術在課堂教學中應用的原則

現(xiàn)代信息技術在數(shù)學課堂中應用應該遵循如下幾個原則。

（一）輔助性原則

信息技術在教學中只能處于輔助性的地位，始終不能取代教師的作用。只能輔教師的教，助學生的學。不能用儀器取代教師的教，不能違背教育規(guī)律。不能過分夸大現(xiàn)代信息技術的作用，更不能讓它替代教師的創(chuàng)造性工作，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學中行之有效的元素。要知道教師在課堂上的主導地位是信息技術所無法完全取代的。

（二）適宜性原則

利用信息技術遵循的適宜性就是指課堂教學輔助中的應用要找到落腳點、切入點。有的教師完全依賴多媒體設備，卻忽視了自己的教與學生的練。課堂氣氛看似熱鬧，教學效果卻并不好。有的教師一整堂課基本不用多媒體，這些都是片面、不正確的。……