淺談小學數學課堂中易錯題的糾正策略

易錯題是每堂課上教師都要重點強調的內容，會影響學生數學思維，很多學生就是由于不能理解易錯題，導致總是在一些關鍵的得分點上出現錯誤。因此要通過一些科學的糾正策略，幫助學生更好地利用易錯題來提升自己的數學學習能力，這樣學生在小學數學課堂上才能有精彩的發揮。

一、分析易錯題出現的原因

學生總把自己在答題中經常犯的錯誤統稱為易錯題，但實際上他們所遇到的易錯題大都屬于考查同一知識點或同樣提分點的內容。這主要與學生掌握知識不夠牢固、思維存在印象化的狀態有關，而與學生在學習當中總是犯錯誤的具體情況無關。對易錯題的糾正，是要保證學生不再犯相同或類似的錯誤，并不是指只要他們出現了答錯題的現象，就必須對這些內容進行集中的管理和糾正錯誤，而是要合理分析易錯題出現的相關內容，幫助學生更好地理解當中包含的知識點，使他們不再出現利用這個知識點解題時的錯誤，增強學生的解題思維能力和閱讀理解能力。

如“認識圖形”這節課，當中所展示的規則圖形是以物體的面的形式出現，屬于平面圖形。學生可以通過這些規則圖形來認識物體，也可以通過將這些規則圖形進行排列組合來形成一個新的圖形。但很多學生在學習這樣的內容時總會把圖形試著分解為其他圖形來進行理解，忽略了不在一個平面內的圖形都是通過圖形點和線的關系來進行位置上的判定，由此推斷出的關系在生活中可能并不成立。……