基于核心素養實施小學藝術特色課程的思考

引言：在小學的教學階段，很多學校及老師并不重視學生的藝術培養，更多的是注重學生的學習成績，學校和老師們認為，只要學生學習成績好這個學生就是最好的。這種觀念很大程度上影響了學生的德、智、體、美全面發展，造成了學生發展不均衡的現象。本文先分析了小學階段藝術教學過程當中出現的問題。一方面是學校教育設備及器材的缺少，另一方面是老師對藝術教育的不重視及老師的專業程度不夠，不能給學生們提供更好的藝術教育學。因此，從多方面分析了小學藝術教育實施的策略。

一、實施小學藝術教育的問題

（一）教育資源的不足

很多小學對于小學藝術教育文化課主要以音樂、體育、美術為主。想要對學生藝術進行培養的話，需要準備很多的教學器材及工具才能開展。藝術學科和其他的學科是不一樣的，只有基于這些材料與工具齊全的情況下，才能對小學生起到藝術教育的目的。否則，單純的講解只能讓小學生對藝術有一個非常膚淺的認識，并不能掌握深層次的含義。有一些小學普遍存在缺少音樂器材及設備，對小學音樂的教學開展有很大的阻礙，學校僅有的一些音樂器材，還有可能不經常使用，存在損壞及音色不準的問題等，很難將他們使用到音樂教學的課堂上來，只對學生們進行講解，學生們不進行操作，對音樂的學習僅僅停留在表面上。

在進行美術教育的過程當中，大多數都以教材為主，并沒有開展對學生藝術認識的培養，僅僅停留在教學生畫畫的層面上，再加上沒有足夠的美術教室及美術用品，讓學生們進學習和創作的空間越來越小，老師給學生們講解的也比較少，并沒有拓寬學生對美術藝術的認識及了解，課堂上大部分同學都是想畫些什么，就畫些什么。學生們在美術的課堂上僅僅是用畫畫來放松，并沒有真正地學習到美術知識。在體育教育的過程當中，有很多學校沒有完善的體育設備，更沒有足夠的練習場地，大部分都只是有操場，籃球場，對學生能進行教學的體育運動及項目相對較少，很難全面的對學生們展開體育教育，對于一些比較重要的訓練，也很難進行開展。學校對于藝術教育的器材及基礎設施，是不能滿足小學藝術教育的需求。所以，對小學藝術教育的實施是一個非常大的阻礙。

（二）學校及老師對藝術教育不夠重視

雖然現在的教育觀念有所改變，但是很多學校依然本著學習成績為主的教育理念，對藝術教育重視程度明顯是不夠的。老師和學校都用學生的學習成績來評價學生的好壞，在教育的過程當中也偏向于主科，對于這些非主科類，學科重視程度很明顯是非常低的。學校會拿學生的學習成績來評價老師教學的好壞，所以老師會更加注重學生對主科的學習，從而忽視藝術教育。從小學的教育課程上就可以看出對于語文、數學、英語這三科安排得就比較多，而對于藝術類學科安排的機會非常少，還存在這樣的情況，主學科老師會占用藝術類學科課時來給學生們講課，達到提高學生學習成績的目的。隨之而來的也降低了對學生藝術教育的培養，也埋沒了很多學生藝術的天分。更能體現出學校及教師對學生藝術的培養是非常不重視的。

（三）教師的藝術教學水平有限

不僅學校及老師對學生藝術教育不重視，學生的家長也不重視對學生的藝術培養，更多的都想讓學生將學習時間放在主科上，提高學生的學習成績，導致學校的藝術老師相對專業知識比較匱乏，教學水平也比較有限，不能對學生的藝術教育起到很好的作用。大多數都停留在對藝術的認識層面上，保證學生對藝術的了解也非常少。

（四）藝術教育方法過于陳舊

藝術教育本身就是想培養學生們進行不斷的創新與探索，充分發揮自己的想象空間來完善自己的作品，創造出屬于自己的個性。老師應該在教育的過程當中引導學生們不斷地發揮想象力，感受藝術的魅力。但在實際的教學過程當中，老師們都是以教材為主，對學生們的教學大多都是比較機械化、模式化。對于學生來說并不能提高他們對藝術的喜歡，也不能提高他們的藝術核心素養。僅僅是為了完成教學任務而進行的藝術教學。這對于擁有藝術天分的學生，起不到任何作用，不能幫助他們更好地發揮藝術天分。

二、實施小學藝術特色教育的策略

（一）完善學校特色藝術課程所需必要設施及器材

首先，要確保小學對于藝術教學過程當中所需要的藝術設備及器材，這樣才能更有效地開展小學藝術教學。對于音樂教學課程來說，需要購進比較多的音樂器材供學生們進行訓練及學習。改變傳統老師只對學生演示及講解的教學模式，讓學生們親自進行實際操作，感受音樂的魅力，促進有音樂天分的學生更好地發展，提高學生們的音樂素養。

對于體育教學方面，應該更加投入體育設施購入，讓學生們通過體育運動增強體質，保持一個良好的生活狀態，才能更好地進行學習。也更有助于學生的身體健康，促進學生的體育核心素養。對于小學階段的學生體育設施的投入，盡量不要添加危險性設備，可以多購買一些球類及相關基礎設施，保證在運動的過程當中學生不受到任何的傷害，能夠讓每一個學生都能夠得到很好的鍛煉，提升教學的效率。

對于美術教育方面需要給學生們增加繪畫所需要的工具及學習材料，幫助學生們能夠更好的學習美術藝術增加教學范圍，并且提供更好的教學資料，幫助學生更好地學習美術。讓那些擁有藝術天分的同學在課堂上可以充分的發揮自己的優勢，也能更好的培養他們向藝術方向發展。

二、開發藝術教學內容

對于藝術教學，本來就不應該按部就班地進行，應該從多方面的對學生展開訓練，讓藝術教學變得多樣化，也更具有特色。可以在音樂教學的過程當中加上一些富有民族特色的音樂，讓學生們進行演唱或者表演，還可以讓學生們更深入地了解背后的文化。對喜歡現代音樂的學生，也可以展開現代音樂欣賞與學習，并讓同學闡述自己為什么喜歡這樣的音樂，了解學生們想要學習的，才能更好的對學生們進行藝術教育。對于比較喜歡樂器的同學，可以組成樂器小組進行學習與練習。老師，可以根據學生們的興趣不同，可以將學生們分成不同的樂器小組，針對不同的樂器小組展開相應的訓練，增強學生們對興趣的需求。在演練的同時，還可以組織這些樂器小組進行一個同臺演奏，能夠更好地檢驗學生們的學習成果，也改變了傳統藝術教學的模式，更好的讓學生們進行學習，也對每個學生進行因材施教，更好地發揮學生們的天賦。從真正意義上做到培養學生們藝術核心素養的目的。

對于美術教學方面，老師同樣可以采用不同的教學方式開展美術教學。可以在美術課堂上讓學生們學習素描、油畫、剪紙、皮影人物制等。通過這些方式的教學，讓學生們學習到更多的美術知識，與此同時，同學們增加了實踐過程，提高了學生們對美術學習的參與度，也更能在活動當中培養學生的美術興趣，為美術教學的發展也奠定了基礎。

在體育教學的過程當中，活動空間比較大，可以根據所有人的興趣愛好展開定向培養。老師，可以和學生們進行溝通了解，每個學生都喜歡什么樣的運動。根據學生們的反饋信息，從他們的興趣愛好做手，開展有針對性的體育活動。將每個同學根據各自的興趣愛好分成小組開展體育活動。完全滿足每一個學生的興趣愛好，充分地讓每一個學生發揮體育天分。老師針對所分成的這些小組有針對性地對學生進行教學，也更好的讓學生們掌握運動知識，幫助學生們更好的進行體育鍛煉。對于體育課堂當中不能實現的課程，老師可以通過多媒體教室，用視頻的方式向同學們進行介紹及講解，提高學生們對每一項體育運動的了解與學習。這樣的體育課非常富有自主性，會很大程度地提高學生參與度，也能激發學生體育鍛煉的積極性促進體育藝術的發展。

（一）多樣化進行藝術教學

對于藝術課程，主要就是為了讓學生們通過自己的想象力進行自由的發揮與創作。所以，在藝術課堂當中，應該讓同學們充分地發揮個人的特征，展現自己的興趣愛好與藝術特長。在藝術課堂上，老師要對學生們進行基礎知識的教育，只有掌握牢固的基礎知識，才能更好地讓同學們進行充分的創造與想象。同時還要加強學生們自己動手動腦的能力，讓學生們擁有發性思維，培養學生創造美的能力。讓學生們在藝術教學的課堂中，通過玩的形式來學習知識，并提高自己的創造創新能力。比如，在藝術課堂上，讓同學們用隨處可見的飲料瓶，塑料袋木棒及其他物品進行自由的創作，這個同學創作完了以后，可以再讓另一個同學在作品上進行自由繪畫，通過這樣的方式，慢慢的將同學們的思維調動起來，充分的鍛煉學生的思維創造能力，提高學生在藝術上的創新能力。老師對學生們創作的作品要適當地進行評價，提出一些意見，更多的要給予學生們肯定的評價，讓他們建立起創作的信心，這樣才能不斷地進行探索與創新，實現藝術教育課堂的目的。

三、對藝術課堂教學進行監督檢查

確保在小學階段的藝術課堂能夠正常有序地開展下去，學校可以組織調研小組對每一個年級進行不定期的檢查。對學校藝術課程類教學也要進行監督與總結，發現在藝術課堂教學的過程當中，出現的問題要及時進行解決。還要對每個藝術類教師進行評估，定期總結藝術教學過程當中出現的問題并探討出解決方案，促進小學藝術教學更好地開展。要不定期地對學校藝術類教師進行培訓，提高藝術類教師的教學能力及水平，更好地培養學生藝術核心素養。

結束語：總而言之，想要對小學藝術特色課程進行更有效地開展，首先要讓學校給老師先認識到藝術教學對于學生的重要性。還讓學生的家長支持學校及老師對學生的藝術培養。所以，藝術教學老師要根據每個學生的興趣愛好，藝術天分，進行因材施教。在教學過程當中，依據學生的興趣來進行著重培養，讓學生們盡情展現他們的天賦與才華。還要不斷培養學生們的創新能力，提高學生的藝術綜合素養。

備注：（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《基于蒙古族文化的小學特色課程建設-以肅北蒙古族自治縣為例》研究成果，課題批準號：GS【2018】GHB2478）