基于核心素養實施小學藝術特色課程的思考

引言：在小學的教學階段，很多學校及老師并不重視學生的藝術培養，更多的是注重學生的學習成績，學校和老師們認為，只要學生學習成績好這個學生就是最好的。這種觀念很大程度上影響了學生的德、智、體、美全面發展，造成了學生發展不均衡的現象。本文先分析了小學階段藝術教學過程當中出現的問題。一方面是學校教育設備及器材的缺少，另一方面是老師對藝術教育的不重視及老師的專業程度不夠，不能給學生們提供更好的藝術教育學。因此，從多方面分析了小學藝術教育實施的策略。

一、實施小學藝術教育的問題

（一）教育資源的不足

很多小學對于小學藝術教育文化課主要以音樂、體育、美術為主。想要對學生藝術進行培養的話，需要準備很多的教學器材及工具才能開展。藝術學科和其他的學科是不一樣的，只有基于這些材料與工具齊全的情況下，才能對小學生起到藝術教育的目的。否則，單純的講解只能讓小學生對藝術有一個非常膚淺的認識，并不能掌握深層次的含義。有一些小學普遍存在缺少音樂器材及設備，對小學音樂的教學開展有很大的阻礙，學校僅有的一些音樂器材，還有可能不經常使用，存在損壞及音色不準的問題等，很難將他們使用到音樂教學的課堂上來，只對學生們進行講解，學生們不進行操作，對音樂的學習僅僅停留在表面上。

在進行美術教育的過程當中，大多數都以教材為……