數(shù)字化工具引擎助力科創(chuàng)教育落地

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和高質(zhì)量發(fā)展是我國新發(fā)展階段的主旋律。為了抓住第四次工業(yè)革命的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，貫徹國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，近年來，我國實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)中國制造發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)受到國際STEM教育和創(chuàng)客教育思潮的影響，我國科學(xué)教育開始從素質(zhì)教育初期走向科創(chuàng)教育新階段。

本期，我們聚焦科創(chuàng)教育背景下以數(shù)字化工具為引擎的科學(xué)教育創(chuàng)新。科創(chuàng)教育的概念產(chǎn)生于我國科技教育語境，旨在培養(yǎng)適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的智慧社會(huì)的創(chuàng)新人才。物理、化學(xué)等科學(xué)學(xué)科教育創(chuàng)新是科創(chuàng)教育的重要場域。科創(chuàng)教育要發(fā)揮引擎效能，在學(xué)科教學(xué)中滲透科創(chuàng)教育理念。

國務(wù)院2021年印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》提出要提升基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育水平。引導(dǎo)變革教學(xué)方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、開放式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生好奇心，激發(fā)求知欲和想象力。推進(jìn)信息技術(shù)與科學(xué)教育深度融合，推行場景式、體驗(yàn)式、沉浸式學(xué)習(xí)。北京師范大學(xué)項(xiàng)華教授及其團(tuán)隊(duì)從泛在感知和普適計(jì)算環(huán)境下開展科創(chuàng)教育實(shí)踐開始，深入探索如何充分發(fā)揮學(xué)科育人功能的問題。在近20年的教學(xué)實(shí)踐中，聚焦于學(xué)科應(yīng)用教學(xué)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，將物理教育、信息技術(shù)、人文學(xué)科、工程加工、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容進(jìn)行融合，實(shí)踐出了一種學(xué)科教育創(chuàng)新方法——S-3PBL科創(chuàng)教育模式。

在普適計(jì)算、泛在感知環(huán)境中，數(shù)字化工具不再只是教育輔助工具，而是成為了科學(xué)教學(xué)、科學(xué)探究的重要手段。當(dāng)前，科學(xué)教育正在從科學(xué)知識(shí)傳授走向科技能力培養(yǎng)，2022年新課標(biāo)修訂將勞動(dòng)教育與信息科技教育納入了課程方案，突出了從知識(shí)教學(xué)走向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新型育人方式，這正是科創(chuàng)教育目的的具體呈現(xiàn)。

科技與經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明深入?yún)f(xié)同，科技創(chuàng)新正在釋放巨大能量，深刻改變生產(chǎn)生活方式乃至思維模式。人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，國民素質(zhì)全面提升已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的先決條件，基礎(chǔ)教育必須自覺擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的使命。