關于體育教師專業素養構成及培養策略研究

周維剛

【摘? ? 要】想要提高教育質量和水平，最重要的就是師資水平的提升。隨著基礎教育改革的大幅度推進，教師也面臨著越來越高的要求。在當前階段，雖然體育教師在專業知識方面水平較高，卻缺少教育教研能力，其對個人工作的關注遠遠高于對學生態度的關注，這是阻礙當前體育教育的發展的主要因素。筆者結合自身的教育經驗，在充分開展教學實踐的基礎上，提出了一些自己的觀點和建議，在此與各位同仁共勉。

【關鍵詞】體育教師;專業素養;培養策略

中圖分類號：G633.96? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）25-0057-02

Research on the Composition and Cultivation Strategies of PE Teachers' Professional Literacy

（No.2 Middle School of Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province，China） ZHOU Weigang

【Abstract】To improve the quality and level of education， the most important thing is to improve the level of teachers. With the substantial advancement of basic education reform， teachers are also facing higher and higher requirements. At the current stage， although physical education teachers have a high level of professional knowledge， they lack the ability of education， teaching and research. Their attention to personal work is much higher than that of students attitudes. This is the main factor hindering the development of current physical education. Combining my own educational experience， the author puts forward some opinions and suggestions on the basis of fully carrying out teaching practice， and I would like to encourage my colleagues here.

【Keywords】Physical education teacher; Professional literacy; Training strategy

一、提升體育教師專業知識能力

當前教育階段強調對學生開展素質教育，而身體素質的發展情況是衡量素質教育質量的一個重要指標。教師應當不斷提升自身的專業知識能力，承擔起應有的教育責任。

（一）積累學科性知識

學科性知識是體育教師最基礎的專業知識。教師要結合體育學科的特性，學習有關體育教學的理論知識，用理論來指導教學實踐，彌補當前體育教師專業知識方面的不足，讓體育教學在理論上有所保障。

（二）學習條件性知識

在充分學習學科性專業知識的基礎上，教師也需要對相關條件性知識有所了解，需要利用自己的課余時間，學習有關心理學、教育學等相關知識，站在多領域的視角下開展體育教育，不斷提升自身的技術知識和技能。

（三）掌握實踐性知識

在體育教學開展的過程中，教師也在高效率地獲取知識。在體育課堂上，教師能夠積累豐富的課堂教學經驗，掌握多樣化的教學策略，并且隨著教學環境的轉變以及教學經歷的豐富，教師的實踐性知識也在不斷豐富和更新。

二、提升體育教師教學和教研能力

對體育教師而言，最根本的能力素質就是教學能力。教師結合學生的實際情況，分析體育教學的內容，站在教學規律的基礎上，選擇合理的體育教學方式方法，開展多樣化的體育教學活動，進而有效組織課堂教學，在教學中體現學生的主體性，構建一個和諧融洽的課堂教學氛圍，推動學生的學習與發展。

（一）提升體育教學能力

教師提升自身的教學能力，不僅僅是提升對課堂的組織能力，也需要教師在每節課前都能做好充足的備課準備，對教材開展深入的探究與分析，掌握高效的教學方法。在課堂教學階段，教師要引入先進的體育知識，通過多樣化的活動激發學生的學習積極性，借助多媒體、小組合作等多樣化的形式，來提升體育教學的效率。

（二）掌握教育結合教研的能力

作為一名合格的體育教師，不僅要掌握一定的教學能力，也需要具備一定的教研能力。在平時的教學工作中，教師應當積極地開展教研工作，將自己的教學成果轉變為教研成果。在每節體育課后，教師做好課后的反思和總結工作，找出課堂教學環節存在的實際問題，并且根據自身的知識能力，找出有效的解決方法。教師通過融合教育和教研能力，進而有效提升自身的專業素養。

（三）掌握體育課程資源開發與利用技能

想要提升體育課堂資源的有效利用率，就需要重視開發和利用體育課程資源，讓課程資源來提升教學的質量和效率。在實際的教學中，教師可以嘗試開發原有競技運動項目，民族民間體育活動以及其他新興的體育運動項目等，提升自身的綜合能力，掌握體育課程資源開發與利用的技能。

三、養成高尚的人格魅力

基礎教育實際上就是一種啟蒙教育。而教師作為引導者，不僅要幫助學生掌握體育知識和技巧，更要在自身人格和性格的培養上擔負起一定的責任。體育教師必須要強化對個人師德、師風的塑造，要形成一個高尚的人格，用進取的心去影響和教育學生，要學會熱愛學生、誠實地對待學生。在教育學生的過程中，我們不僅要用知識去幫助學生，更要用自己的道德修養和行為習慣去影響和感染學生，也就是孔子說的：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”

（一）構建互助互樂的人際情景

在體育教學環境，教師要嘗試將自己的愛奉獻給學生，要能夠發自內心地熱愛教育事業、關愛每一個學生。教師需要在教學中主動地幫助學生，學會珍視與學生之間的感情，能夠通過與學生的溝通和交流，逐漸地感染和吸引學生，構建一個互助互樂的人際情景。這樣，學生也會有更高的學習積極性，教師的教學質量也會得到根本性的提升。

（二）創設愉悅的教學情境

在體育教學環節中，教師要結合學生的自身特點，為學生創設出愉悅的教學情境，給予學生更加豐富的情感體驗，讓學生對教學內容的理解變得更加深入，通過體育學習，不僅掌握更多的體育運動知識和技能，也不斷提升自身的心理能力。在課堂上，教師可以帶領學生開展體育游戲、競賽等豐富的活動形式，構建一個個具有趣味性的教學情境，并發展學生的綜合能力，實現體育教育的目標，從而通過這樣的形式不斷提升自身的教育能力與專業素養。

（三）轉變教學方式

在我國傳統的體育教學環節中，灌輸式的教學方式一直都占據著重要的地位，在現今的教育階段也有著一定的影響。體育教師應當對傳統的教學方式和方法進行改進和更新，并結合小學生的實際情況，開展多樣化的教學形式。帶領學生在體育學習中進行合作、發揮出學生的主體性。教師合理地引導學生，通過多元化的體育教學形式，將快樂融入體育教學的各個環節中，讓學生在學習的過程中感受到樂趣，在玩耍的過程中掌握更多的體育知識，達成本質上的體育教學目標，提升教學的效率與質量。

四、打造多元智能的體育教育結構

教育是一種融合了教育手段和教育主體的行為。對教師而言，學識、能力、人格魅力是成為一名合格教育者的前提，是獲取教育資格的通行證。但在實際的教育環節，同樣也是一種有效的教育手段。

教育者個人的能力、學識和人格魅力都是一種有效的教育資源，這是一種特殊的職業特性。因此，新時代的教師要利用好自身的綜合能力以及核心優勢，借助多樣化的教育形式和方法，構建一個多元智能化的體育教育結構。

五、結語

體育是不可缺少的教育組成部分，隨著教育理念的不斷轉變，體育教學也面臨著新的挑戰和任務要求。尤其是教育改革的逐漸推進，教師要不斷提升自身的專業素養。在充分分析了教師專業素養構成的基礎上，我們需要掌握有效的培養策略，幫助教師提升專業學識、能力和人格魅力，打造多元智能的體育教育結構，提升整體的教育質量，進而推動學生的學習與發展。

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（責編? 侯? ?芳）