“雙減”背景下運(yùn)用即時(shí)通訊軟件促進(jìn)家校共育

【摘 要】沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭，都不可能完成學(xué)生全面發(fā)展這一育人目標(biāo)。只有家校共育，才能使教育發(fā)揮最大化的效益。即時(shí)通訊軟件的運(yùn)用為家校共育提供了更多的可能性、便捷性，符合當(dāng)下家長和學(xué)校的溝通需求，具有很強(qiáng)的時(shí)代性。當(dāng)下，微信和騰訊會議的普及度和使用率較高，促成了家校共育交流方式的變革。教師利用微信呈現(xiàn)形式的豐富性、靈活性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)家校共育中的育人功能;利用騰訊會議具有的交互性、穩(wěn)定性特點(diǎn)，開展家校共育中的教學(xué)工作。學(xué)校得益于以上兩個(gè)即時(shí)社交通訊軟件的加持，促進(jìn)了“雙減”背景下教師、家長和學(xué)生合力構(gòu)建家校共育新模式的形成。

【關(guān)鍵詞】“雙減”;家校共育;即時(shí)通訊軟件

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【論文編號】1671-7384（2022）09-030-03

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，各級教育部門根據(jù)“雙減”文件精神制定計(jì)劃，逐步推進(jìn)實(shí)施。義務(wù)教育階段的學(xué)校管理者和教師，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟文件精神后，在教育教學(xué)工作中積極實(shí)踐落實(shí)。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策實(shí)施后，加之近三年來新冠肺炎疫情的出現(xiàn)，很多家長與孩子共處的時(shí)間增多，但在親子關(guān)系中卻產(chǎn)生了新的困擾。同時(shí)，在學(xué)校的教育教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)，很多學(xué)科教師沒有更多機(jī)會與家長進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，錯失了一些科學(xué)有效的家校合作育人的機(jī)會。本文收集整理了關(guān)于借助信息技術(shù)手段，打通家校共育的渠道的若干實(shí)踐做法，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)家校溝通過程中的不足和缺憾，更有效地推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)。

沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭，都不可能完成“學(xué)生全面發(fā)展”這一育人目標(biāo)。家庭教育是國民教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育和社會教育的前提和基礎(chǔ)。只有家校共育，才能使教育最大化地發(fā)揮效益。

信息技術(shù)的發(fā)展為家校共育提供了更多的可能性、便捷性和豐富性。近年來，微信平臺應(yīng)運(yùn)而生，它的出現(xiàn)讓用戶之間溝通交流方式更加多元，促進(jìn)了信息傳播的廣度和深度。視頻、圖片、語音、文字、文檔、表情包等操作簡便，表情達(dá)意更加輕松快捷。家校共育過程中，善于合理應(yīng)用微信平臺，在“雙減”背景及“停課不停學(xué)”的特殊情況下，更能激發(fā)出家校共育遞進(jìn)模式。

微信平臺，實(shí)現(xiàn)“雙減”的育人功能

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種信息技術(shù)媒介被廣泛應(yīng)用于社會生活的方方面面。新時(shí)代育人理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)校的功能不僅是傳授學(xué)生科學(xué)文化知識，更應(yīng)明確教育的根本任務(wù)是立德樹人，需要加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育。家長的協(xié)同參與，才能更有效及時(shí)地引領(lǐng)。而微信平臺屬于即時(shí)通訊社交軟件，具有用戶間自由平等交流、共享資源等特點(diǎn)。使用微信的人群多數(shù)是全天在線模式，在教育過程中出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以利用微信與家長及時(shí)溝通，傳送教育信息，雙方溝通和互動實(shí)效性增強(qiáng)。在即時(shí)通訊軟件助力下的家校共育，能更好地促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和身心健康成長，促進(jìn)學(xué)生樹立起正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

1.建立微信群，方便溝通，樹立平等觀念，形成共育目標(biāo)

面對面的交流盡管優(yōu)勢明顯，但缺點(diǎn)是不足以表達(dá)本真所想，或是過于片面，只停留在當(dāng)時(shí)的所想所感。基于互聯(lián)網(wǎng)的互通互聯(lián)優(yōu)勢，則可以快速完善內(nèi)容，精準(zhǔn)表達(dá)意思，因此，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天越來越多的人喜歡虛擬文本的交流。這些新的溝通方式也重新定義了教和學(xué)以及家校關(guān)系，減少誤會，避免延時(shí)，增加有效溝通。

新時(shí)代的家校共育，需要教師和家長充分了解新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)手段加強(qiáng)溝通，融合創(chuàng)新，建立更有效的共育模式。以往家校合作時(shí)通常以家長會、座談會、個(gè)別約談等方式進(jìn)行交流、傳遞育人信息和了解學(xué)生情況等，然而受時(shí)間、場地，甚至是當(dāng)前疫情等因素的限制，這種交流通常受到阻礙，缺乏互動，以單方面?zhèn)鬏斀逃砟顬橹鳎瑴贤ㄟ^程中缺乏互動，過于枯燥、收效甚微。而微信的合理利用，可以使這種局限有所改變。教師在平日的教育教學(xué)工作中不難發(fā)現(xiàn)，溝通的方式既有群交流也有一對一的私信溝通，包括家長和班主任的群、班主任及任課教師和學(xué)生的群、各學(xué)科教師和家長的私信等方式。當(dāng)下以微信作為平臺媒介交流方式已經(jīng)普遍得到運(yùn)用，足以說明網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶。

利用網(wǎng)絡(luò)交流的便捷性，通過微信文章、知識鏈接分享、實(shí)時(shí)進(jìn)行視頻和照片的傳輸?shù)龋處熌芗皶r(shí)與家長分享教育理念、發(fā)布學(xué)生在校現(xiàn)狀等，家長、教師在分享教育過程和心得時(shí)，彼此之間也可以協(xié)同互助、互相激勵。教師可以從中引導(dǎo)、啟發(fā)思考，活躍氣氛，實(shí)現(xiàn)雙向乃至多向的交流。這種方式不僅大大降低了組織管理的難度，還可以形成良性的互動。最重要的是，在這個(gè)過程中，教師團(tuán)隊(duì)能夠獲得有效的反饋，切實(shí)了解家長的真實(shí)想法，從而采取有針對性的措施實(shí)施共育。

2.利用小程序，便捷實(shí)用，營造和諧關(guān)系，豐富共育活動

家校合作最終目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識，不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)認(rèn)知能力、促進(jìn)思維發(fā)展、激發(fā)創(chuàng)新意識，使學(xué)生健康成長。在共育的過程中，一方面，家長要尊重學(xué)校的教育理念，尊重教師的勞動成果;另一方面，學(xué)校要及時(shí)對家長提出的困惑或教育方式給予反饋，這樣才能形成良性循環(huán)，為學(xué)生們樹立一個(gè)良好的溝通典范。

例如通過微信小程序中的“報(bào)名接龍”，教師組織繪畫、展演、故事會等活動，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，有序公平的呈現(xiàn)結(jié)果。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，及時(shí)了解家長及學(xué)生的想法，以便做出合理分析，找到更有效切實(shí)可行的方式，更新家庭教育理念，探索行之有效的教育方式。如教師利用“相冊制作大師”，在父親節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等重要的節(jié)日，讓學(xué)生拍攝視頻、照片，鼓勵學(xué)生繪制別出心裁的小禮物或者以配音等方式制作成電子相冊，送去一份表露心聲的真摯祝福……使學(xué)生懂得“孝悌也者，其為仁之本與。”學(xué)生逐步成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，逐漸構(gòu)建起正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

3.借助公眾號，推廣宣傳，拓寬溝通渠道，助推共育成效

學(xué)校與家長之間的交流意愿越來越強(qiáng)烈，然而，受到客觀條件的影響，包括工作的繁忙、二胎的出生等一系列問題，家長和教師經(jīng)常性的面對面交流已顯得格外力不從心。因此，家校雙方都急需建立一個(gè)平臺，使家長能夠及時(shí)了解學(xué)校發(fā)展、校園活動、教育理念等一系列具體情況。同時(shí)，教師也能記錄并向家長傳達(dá)學(xué)校的發(fā)展及動向。為此，微信公眾號就發(fā)揮了主陣地的作用。微信公眾號實(shí)操容易，不需要很強(qiáng)的技術(shù)要求，線上服務(wù)方便，傳播速度快，又可以通過配圖、動畫等進(jìn)行裝飾美化，更具信息技術(shù)新時(shí)代的特色，吸引家長及學(xué)生關(guān)注的目光，起到很好的宣傳作用。

（1）展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采，塑造集體形象

學(xué)校宣傳部門或教師可以在活動結(jié)束后，將活動內(nèi)容和圖片等整理成文，配上精美的照片，在公眾號上發(fā)布，以便家長了解孩子在學(xué)校參加活動的情況。同時(shí)，家長還可以通過留言，表達(dá)對學(xué)校活動的看法，進(jìn)而與學(xué)校、教師進(jìn)行跨時(shí)空、無條件、無障礙的交流。

例如，學(xué)校通過公眾號，向外界展示教師教學(xué)能力與水平、市級教學(xué)活動等，在宣傳學(xué)校風(fēng)采的同時(shí)，鼓舞和穩(wěn)定家長情緒，增強(qiáng)家長對學(xué)校教育教學(xué)管理工作的信心。學(xué)校以班級為單位，發(fā)布班級活動實(shí)況，比如新年聯(lián)歡會、班會、學(xué)生美術(shù)作品等內(nèi)容，塑造了良好的班級形象，提升了信任度。

（2）關(guān)注具體事例，精準(zhǔn)個(gè)性育人

公眾號除了可用于學(xué)校、班級等集體和團(tuán)隊(duì)范疇的宣傳，同樣也可以精準(zhǔn)定位到個(gè)人，實(shí)施針對某位學(xué)生身心發(fā)展、成績進(jìn)步、美育提升等不同方面的持續(xù)性關(guān)注、宣傳和鼓舞。這樣的形式雖然有別于學(xué)校或班級的宣傳，但是實(shí)際收獲的效果卻非常顯著。在家校共育的過程中，針對目標(biāo)就是學(xué)生，在學(xué)生成長過程中，相信每一位家長更注重自己孩子的關(guān)注度和認(rèn)可度，以及希望學(xué)校給予自己孩子最大的鼓勵，從而更能提升孩子的自信心。科任教師的個(gè)別輔導(dǎo)、關(guān)注，班主任的日常管理工作，甚至是心理教師的專業(yè)指導(dǎo)，藝術(shù)學(xué)科教師的療愈功效也能同時(shí)發(fā)揮作用，助力家校共育的成效。

騰訊會議平臺，開展家校共育教學(xué)工作

學(xué)校在合理運(yùn)用新媒體設(shè)備豐富課堂內(nèi)容和形式，不斷推動教育改革的進(jìn)程中，不僅促進(jìn)了學(xué)生思想道德教育方面的發(fā)展和提升，更體現(xiàn)出學(xué)科融合，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能，抓住家校共育的新契機(jī)，把握時(shí)代特征與學(xué)生發(fā)展需求。目前校內(nèi)的學(xué)生出生在中國“富起來”的時(shí)期，是互聯(lián)網(wǎng)常態(tài)化的受益者和原住民。

1.創(chuàng)新線上教學(xué)模式，培養(yǎng)自主探究精神

根據(jù)習(xí)近平總書記關(guān)于堅(jiān)決打贏新冠肺炎防控阻擊戰(zhàn)的重要指示精神和黨中央、國務(wù)院決策部署，教育部及時(shí)做出了延期開學(xué)的決定，并立即啟動了“停課不停學(xué)”，開展網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)模式。以北京為例，各中小學(xué)校開展了一場史無前例的大規(guī)模線上教學(xué)，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一代信息技術(shù)，成為連接教師與學(xué)生——教與學(xué)的唯一紐帶。很多學(xué)校采用“騰訊會議”線上直播授課方式，努力給學(xué)生們營造一個(gè)特殊時(shí)期愉快而高效的學(xué)習(xí)氛圍。

為確保教育教學(xué)效果，教師通過制作課件、收集資料、截取視頻并利用“騰訊會議”中的各種功能，幫助學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在中國畫教學(xué)中利用“互助批注”功能，進(jìn)行師生互動，讓學(xué)生作為小講師邊講邊批注。這不僅有利于教師分析墨色表現(xiàn)的干濕濃淡變化，有效解決教學(xué)重難點(diǎn)，更便于學(xué)生對知識的掌握與理解。此外，利用“畫中畫”功能，即使在PPT共享時(shí)，教師的頭像畫面也能出現(xiàn)在屏幕中間，且隨意拉大調(diào)整位置，便于學(xué)生清楚地看到教師演示的側(cè)鋒、中鋒用筆，從而更直觀的理解掌握。最重要的環(huán)節(jié)是調(diào)整攝像頭方向，教師帶著學(xué)生直觀演示，有針對性地進(jìn)行線上教學(xué)指導(dǎo)，并隨時(shí)利用照片墻的功能展示學(xué)生的小練筆和作品的展評，使學(xué)生獲得線下教學(xué)般真實(shí)體驗(yàn)和感受。

2.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)真實(shí)情境，玩轉(zhuǎn)線上雙師翻轉(zhuǎn)

以美術(shù)學(xué)科為例，教師在線上授課創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的真實(shí)情境，努力為學(xué)生們營造出更好的家校共育氛圍，有的學(xué)生和家長一起進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，有的學(xué)生帶著弟弟、妹妹一起繪畫，利用家人可以共同觀看線上教學(xué)的機(jī)會，和家人共同參與美術(shù)學(xué)習(xí)。全體家庭成員共同感受到了居家學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的樂趣，提升了家庭藝術(shù)氛圍和審美水平。

筆者所在學(xué)校還根據(jù)德智體美勞五育并舉總體目標(biāo)，結(jié)合線上教學(xué)多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了“五星悅享”雙師小講堂，其中包含了：“天下薈”“巧手薈”“生命薈”“樂享薈”“探索薈”。此項(xiàng)活動聘請?jiān)诳萍肌⑸铩Ⅲw育、藝術(shù)、歷史等方面有所專長、感興趣、學(xué)有所得的學(xué)生和專業(yè)教師一起擔(dān)任導(dǎo)師開播講課，為孩子們搭建相互學(xué)習(xí)、切磋的舞臺。教師通過觀察、交流、自評、互評、師評等多種形式鼓勵學(xué)生善于思考、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新。教學(xué)形式體現(xiàn)先進(jìn)性和互動性，學(xué)習(xí)結(jié)果才更具有探究性和個(gè)性化。

在落實(shí)“雙減”政策，采用“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)中，信息技術(shù)發(fā)揮出不可替代的作用。同時(shí)微信、騰訊會議等即時(shí)通訊社交軟件的綜合全面應(yīng)用，技術(shù)的飛速發(fā)展給教師群體帶來了巨大的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，教師應(yīng)充分利用線上教育教學(xué)的優(yōu)勢，在新時(shí)代教育不斷更新與變革中，深入研究多媒體軟件在教育教學(xué)中的應(yīng)用功能，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，推動傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融合，將考驗(yàn)轉(zhuǎn)化為契機(jī)，探索教育創(chuàng)新發(fā)展的新方法，拓寬家校共育的領(lǐng)域和空間。誠然，傳統(tǒng)的家校共育方法和網(wǎng)絡(luò)家校共育模式都各有優(yōu)勢與不足，兩者之間是相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)的關(guān)系，為共同達(dá)成家校共育總體目標(biāo)而服務(wù)。

注：本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度“雙減”專項(xiàng)課題“‘雙減’背景下借助藝術(shù)學(xué)科輔助家校共育的實(shí)踐研究”（課題編號：CDGB21470）的研究成果