校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力助推“五育”落地的實踐

【摘 要】在疫情常態(tài)化背景下，教師居家辦公實施線上教育教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗。為確保“停課不停教、停課不停學(xué)”，有效落實學(xué)校的各項教育教學(xué)目標(biāo)，堅持立德樹人、五育并舉，作為教育管理者強力推出“線上同步教育教學(xué)”舉措，各學(xué)科教師利用信息化手段實現(xiàn)了按原課表線上教學(xué)、慶祝六一兒童節(jié)、少先隊新隊員入隊、家長會、班會教育教學(xué)等預(yù)期目標(biāo)，贏得學(xué)生喜歡、家長贊譽和社會認(rèn)可。這是學(xué)校提出“家校在一起、師生在一起、我們在一起”線上教育教學(xué)愿景的成功實踐。

【關(guān)鍵詞】校長;信息化領(lǐng)導(dǎo)力;實踐

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【論文編號】1671-7384（2022）09-027-03

2022年第二季度，疫情再次來襲，北京市（區(qū)）委教育工委、市（區(qū)）教委積極組織全市各區(qū)中小學(xué)校開展線上教育教學(xué)，要求確保“停課不停教、停課不停學(xué)”，保證線上教育教學(xué)中堅持立德樹人、五育并舉。

北京市豐臺區(qū)曉月苑小學(xué)是一所民辦學(xué)校，為了有效落實市、區(qū)教育主管部門要求，切實維護(hù)學(xué)校良好聲譽，校長組織學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)以往線上教育教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生愿望、家長需求、教師素養(yǎng)、信息化水平、實施難度、風(fēng)險和挑戰(zhàn)等因素進(jìn)行綜合研判，強力推出“曉月苑小學(xué)實施線上同步教育教學(xué)”舉措，實現(xiàn)了線上教育教學(xué)的重要目標(biāo)。

這些舉措確保了線上教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，踐行了“家校在一起、師生在一起、我們在一起”的良好教育愿景。

“以學(xué)生為中心”是校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的出發(fā)點

1.學(xué)生的發(fā)展需求就是校長的努力方向

學(xué)校學(xué)生的年齡段是6-12歲，該年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣廣泛，對知識的渴求度、對才藝的表現(xiàn)欲、對未知的好奇心、對新事物的適應(yīng)力都很強烈。但問題是學(xué)生年齡小，居家學(xué)習(xí)生活，見不到敬愛的老師，看不到親愛的同學(xué)，會產(chǎn)生并積累孤獨、焦慮感，快樂和幸福指數(shù)下降，導(dǎo)致系列負(fù)面影響。

為了滿足學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活的實際需求，極力減少長時間居家對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，在上級主管部門下達(dá)的“停課不停教、停課不停學(xué)”總要求下，從學(xué)校“民辦學(xué)校屬性”的實際出發(fā)，提前制定線上教學(xué)方案，培訓(xùn)、強化教師信息化能力，在學(xué)生居家線上教育教學(xué)伊始，校長就強力要求全校各科教師，運用當(dāng)前最先進(jìn)的信息技術(shù)，堅決執(zhí)行“按照原課表實施線上同步教育教學(xué)”的指令，按照原計劃完成各項教育教學(xué)重點任務(wù)。大部分教師之前沒有線上教育教學(xué)的經(jīng)驗，尤其是部分年長的教師有很大的畏難情緒，但為了讓“以學(xué)生為中心”的教育理念和“滿足學(xué)生需求”的教育目標(biāo)落到實處，校長首先組織領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想、堅定信心，之后召開全體教師會議，闡述同步教育教學(xué)的重要性和必要性，用智慧校園建設(shè)水平和教師信息化能力打消了教師們的思想顧慮，堅定了教師們的決心和信心。通過近兩個月的同步教育教學(xué)實踐，各學(xué)科教師均完成教育教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，實現(xiàn)了“家校在一起、師生在一起、我們在一起”的線上教育教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。

2.家長滿意度是校長領(lǐng)導(dǎo)力的衡量標(biāo)尺

身為校長尤其是民辦學(xué)校的校長，必須把家長的滿意度作為辦學(xué)質(zhì)量的重要考量依據(jù)。學(xué)校從1998年建校至今已24年，始終堅持“育人為本，服務(wù)至上，打造精品”的辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展且具有良好行為習(xí)慣、充滿自信和心懷感恩的時代新人。

在實施線上同步教育教學(xué)后，有一個最大的挑戰(zhàn)擺在每位教師面前：以往家長們只能從孩子口中、其他家長反映、學(xué)校每學(xué)期的“家長開放日”等少數(shù)方式或渠道了解各科教師的教育教學(xué)情況，現(xiàn)在每節(jié)課家長們都能看到孩子的老師，聽到老師的講課，還可以點評老師的教學(xué)水平。為了讓家長滿意，充分展示教師的教育教學(xué)水平和能力，校長向全校教師提出“誰的課誰負(fù)責(zé)”“節(jié)節(jié)都是公開課”的線上同步教育教學(xué)觀，要求每位教師高度重視、認(rèn)真準(zhǔn)備、上好每一節(jié)課。隨后又在“每日教學(xué)總結(jié)”中發(fā)現(xiàn)不同教師在教育、教學(xué)及管理方法、技巧、手段、智慧方面有很大的差異，于是通過智慧校園信息平臺先后組織了幾次“教育教學(xué)管理經(jīng)驗分享專題會”，眾籌了許多非常好的教育方法、教學(xué)手段和管理智慧，共享了各方面有經(jīng)驗教師的“金點子”，號召大家“人人手提工具箱”，逐漸積累、形成各自豐富的線上教育教學(xué)管理經(jīng)驗，能輕松應(yīng)對來自不同家庭、不同學(xué)生出現(xiàn)的不同問題，讓教師有信心和能力從自己的“工具箱”里取出“因地制宜”“因材施教”的“總有一款適合你”的有效工具。通過這些多元化的培訓(xùn)與鼓勵，不僅增強了教師的信心，更讓家長領(lǐng)略到每位教師的魅力，感受到每位教師的溫度，產(chǎn)生對每位教師的敬意。家校信息平臺上滿是家長對老師的贊美之意、感激之情的語句，這些“精神獎賞”正是校長和教師們持之以恒做好線上教育教學(xué)工作的無窮動力。

“五育并舉”是校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的驅(qū)動力

1.校長對“五育”的認(rèn)識高度決定著自己的決策力度

2012年，黨的十八大首次把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，2017年，黨的十九大再次強調(diào)要落實“立德樹人”根本任務(wù)。“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題，就是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，即“五育”。“怎樣培養(yǎng)人”是教育的主要問題，就是要堅持德育為先、以德塑魂，教育引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從身邊做起、從小事做起，注重在生活實踐中點滴積累，積跬步至千里、養(yǎng)小德成大德，春風(fēng)化雨、凝聚人心，才能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬牛瑓R聚起鑄就教育強國的磅礴力量。“為誰培養(yǎng)人”是根本問題，就是要堅持為黨育人、為國育才，辦好人民滿意的教育、開啟教育強國建設(shè)新征程，常抓不懈、久久為功。

為了能在2022年上半年居家學(xué)習(xí)的特殊時期有效落實“五育”，讓孩子們度過一個不平凡的六一兒童節(jié)，讓一年級的“抗疫小英雄們”光榮、自信、快樂入隊，給即將畢業(yè)的六年級同學(xué)唱響《畢業(yè)歌》搭建平臺、抒發(fā)情感，疏解全體師生緊張的工作、學(xué)習(xí)、生活壓力，校長帶領(lǐng)全體師生排除多重干擾，克服各種困難，在六一當(dāng)天，如期舉辦了主題為“我們在一起”的線上同步直播“慶祝六一兒童節(jié)”活動。本次活動利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)科技，采用樸素而純真的表演，展示了師生的才藝，體現(xiàn)了“我們在一起”的教育情懷，分享了節(jié)日的快樂，傳遞了愛的力量，彰顯了家庭美德和教師師德，讓家校感受到了“五育”枝繁葉茂、碩果累累。

2.校長自身的信息化能力影響著落實“五育”的領(lǐng)導(dǎo)力

研究者普遍認(rèn)為，校長個人的信息化能力和信息化素養(yǎng)往往制約著學(xué)校信息化的建設(shè)和應(yīng)用。因此，“打鐵還需自身硬”，校長必須具有前瞻意識與全局眼光，加強自身能力建設(shè)，主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高信息技術(shù)素質(zhì)，起到領(lǐng)導(dǎo)和號召的旗幟作用。

陶行知說：“校長是一個學(xué)校的靈魂”。教師們的教育思想、教學(xué)理念、管理方法、執(zhí)行能力、工作作風(fēng)、精神面貌很大程度上受校長的影響。校長虛心，教師就好學(xué);校長擔(dān)當(dāng)，教師就敢為;校長樂觀，教師就積極;校長幽默，教師就智慧。因此，校長必須加強自主學(xué)習(xí)能力，提升自身綜合素養(yǎng)，率先掌握并運用先進(jìn)信息化技術(shù)，積極主動投身于智慧校園的建設(shè)中，成為引領(lǐng)教師進(jìn)步和發(fā)展的開拓者、實踐者、創(chuàng)新者。學(xué)校校長運用信息技術(shù)手段及時傳達(dá)上級教育主管部門的疫情防控要求和線上教育教學(xué)舉措，有計劃、有目的地利用智慧校園信息平臺組織召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作會、疫情防控專題會、教學(xué)組長會、線上教學(xué)經(jīng)驗交流會，合理預(yù)判并有效化解了潛在的風(fēng)險，制定并部署了落實“五育”的多維舉措和創(chuàng)新要點。尤其在“線上六一兒童節(jié)活動”的籌備中，校長還親自利用視頻編輯軟件自制多個短片作為兒童節(jié)禮物送給學(xué)生，受到學(xué)生和家長的歡迎，贏得教師們的稱贊。

“立德樹人”是校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的總目標(biāo)

1.抓住契機，創(chuàng)設(shè)“立德樹人”的家校合力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“兩個教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。這就需要每位家長提高對家庭教育重要性的認(rèn)識，讓家長真正承擔(dān)起家庭教育者的責(zé)任，使家校形成教育合力。

大多數(shù)教育工作者有一種感受，現(xiàn)在的家長更多地依賴于學(xué)校的教育，認(rèn)為把孩子送進(jìn)學(xué)校，交到老師手里了，孩子的教育問題就托付出去了，這顯然是不全面、不科學(xué)的教育觀。本次學(xué)生居家學(xué)習(xí)時間較長，家長深切感受到了孩子教育的重要性和挑戰(zhàn)性，許多家長開始關(guān)注和學(xué)習(xí)教育學(xué)、兒童心理學(xué)的相關(guān)知識。作為校長，筆者敏銳地發(fā)現(xiàn)，這是家校形成教育合力，實施“立德樹人”目標(biāo)的良好契機。因此從居家學(xué)習(xí)伊始，便提前預(yù)定了“線上會議室”，召開了全校教師會議，號召大家抓住難得的機遇期，利用信息技術(shù)手段，挖掘家庭教育潛能，著重強調(diào)要充分利用“勞動節(jié)”“母親節(jié)”“兒童節(jié)”“端午節(jié)”“父親節(jié)”等重要節(jié)日，組織學(xué)生、調(diào)動家長，開展學(xué)生、老師和家長共同參與的主題教育活動。全校各科教師與家長群策群力、各施其能，創(chuàng)造性地開展了“贊母愛班會”“獻(xiàn)給母親的歌音樂課”“父愛偉大美術(shù)課”“您有困難我來幫助的家長熱線漫談”“親子健身體育課”“親子廚藝勞技課”“父母給孩子佩戴紅領(lǐng)巾、獻(xiàn)禮物、贈寄語的新隊員入隊活動”等，這些多元化的主題性德育課程，收到了線下教育不易實現(xiàn)的成效，極大地豐富了家校教育的實踐經(jīng)驗。

2.譜寫贊歌，凝聚“立德樹人”的向心力

校長是學(xué)校信息化工作的帶頭人，要認(rèn)識到信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響的重要意義，把握信息技術(shù)帶來的歷史性機遇，引領(lǐng)教育理念變革，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，推進(jìn)管理方式轉(zhuǎn)變。在教師居家辦公開始后不久，為激發(fā)全體教師的工作熱情和創(chuàng)造性，凝聚成一個堅強的教育團(tuán)隊，發(fā)揮出更大的“立德樹人”教育感染力，校長通過智慧校園的信息渠道向全體教師分享了自己創(chuàng)作的一首《憶曉月》，把建校24年以來不同時期為學(xué)校做出重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師姓名中的一個字加上引號，以此來贊美、感謝為學(xué)校教育事業(yè)嘔心瀝血、播撒希望的教師們。在這首贊歌的第一節(jié)筆者寫到：“登閣”遠(yuǎn)眺，聽“濤”觀海;盧溝之“花”，“芬”“芳”迷人;“曉”月之光，晶“瑩”剔透。雖“萍”水相逢，然眾志“成”城;“忠”心耿耿、空谷幽“蘭”。二十四載春風(fēng)渡，青絲染白，燭光依舊。緊接著在第二小節(jié)，筆者肯定了全校教師當(dāng)前的線上教育教學(xué)良好表現(xiàn)，并為大家指出了努力方向：曉月苑不負(fù)眾望，同步教學(xué)突破線上。學(xué)無止境，虛心好學(xué)，師生互動，教學(xué)相長。節(jié)節(jié)都是公開課，人人手提工具箱。學(xué)生歡喜，樂學(xué)會學(xué)，健康成長。家長滿意，熱情鼓掌，十分贊賞。曉月苑人有信仰，同舟共濟(jì)，心懷夢想。曉月苑人有志氣，同心同德，共克時艱，敢于斗爭，智取新希望！教職工看到這首《憶曉月》后，可謂是一石激起千層浪，爭相在智慧校園“曉月情”中發(fā)言表態(tài)，極大地調(diào)動起了教職工的工作激情，工作熱情空前高漲，師德師風(fēng)顯著提升，為落實“立德樹人”總目標(biāo)打了一劑“強心針”。

校長的領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展，其信息化領(lǐng)導(dǎo)力更能體現(xiàn)出校長的先進(jìn)性和時代性，并成為智慧校園建設(shè)和應(yīng)用水平的諸多因素中的“關(guān)鍵先生”。校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)是開放的、多元的，是需要與時俱進(jìn)的，需要不斷更新、完善的，校長理應(yīng)不斷理解、探索、分析與反思如何將信息技術(shù)應(yīng)用于領(lǐng)導(dǎo)過程，構(gòu)建校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力模塊，有效推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程，為更好地完成“立德樹人”根本任務(wù)、落實“五育并舉”提供不可替代的技術(shù)手段和教育功能。

參考文獻(xiàn)

趙磊磊. 校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力：概念、生成及培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2017（3）： 19-24.