智慧校園中聽評(píng)課系統(tǒng)的建設(shè)與實(shí)踐研究

【摘 要】智慧校園提供豐富多元的數(shù)字教育資源、高效便捷的自動(dòng)化管理方式，智慧校園內(nèi)集成多樣態(tài)系統(tǒng)。本文將重點(diǎn)研究智慧校園中的聽評(píng)課系統(tǒng)，首先介紹智慧校園框架下聽評(píng)課系統(tǒng)的建設(shè)方案;然后在三年實(shí)踐應(yīng)用聽評(píng)課系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)闡述智慧校園中聽評(píng)課系統(tǒng)在教育、教學(xué)、管理方面發(fā)揮的變革作用;最后結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”等新技術(shù)環(huán)境提出關(guān)于聽評(píng)課系統(tǒng)的發(fā)展可能，以期對(duì)中小學(xué)智慧校園中聽評(píng)課系統(tǒng)的建設(shè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】智慧校園;聽評(píng)課系統(tǒng);智慧管理

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2022）09-024-03

《北京市“十四五”時(shí)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》共提出11個(gè)方面主要任務(wù)，其中重點(diǎn)任務(wù)之一為：推進(jìn)教育與現(xiàn)代科技深度融合發(fā)展。規(guī)劃明確提出，未來五年全市智慧校園覆蓋率達(dá)85%以上[1]。

智慧校園的核心是為學(xué)校提供智慧應(yīng)用與服務(wù)。在智慧校園框架中建設(shè)的聽評(píng)課系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聽課、主分會(huì)場(chǎng)同步直播、教學(xué)視頻自動(dòng)錄制及隨時(shí)隨地下載回看等功能。

智慧校園中聽評(píng)課系統(tǒng)的建設(shè)方案

1.聽評(píng)課系統(tǒng)的硬件設(shè)備安裝

聽評(píng)課系統(tǒng)依托5G、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)，與智慧校園中的自動(dòng)化辦公系統(tǒng)、選排課系統(tǒng)、信息發(fā)布系統(tǒng)集成，自動(dòng)獲取上課課表，通過前端智能終端設(shè)備（自動(dòng)跟蹤定位教師的攝像機(jī)和固定全景機(jī)位的攝像機(jī)），全方位采集上課過程中的師生動(dòng)態(tài)視頻和音頻信號(hào)。

聽評(píng)課系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備由教室交換機(jī)、樓層交換機(jī)、匯聚交換機(jī)、核心交換機(jī)、萬兆交換機(jī)、服務(wù)器等組成，建議交換機(jī)技術(shù)參數(shù)至少為網(wǎng)管型交換機(jī)、24口千兆、支持POE供電等;服務(wù)器技術(shù)參數(shù)至少為CPU數(shù)量2個(gè)、內(nèi)存32G、硬盤16T、千兆網(wǎng)卡、系統(tǒng)為Windows Server 2008 R2/Windows Server 2012 R2，點(diǎn)播服務(wù)器系統(tǒng)建議為Windows Server 2008 R2/Windows Server 2012 R2+Linux（Centos、Ubuntu）。

聽評(píng)課系統(tǒng)教室內(nèi)的攝像機(jī)拍攝到的視頻信號(hào)通過屏蔽的同軸電纜SYV75-5系列線纜上傳到信號(hào)處理器，同時(shí)，拾音器獲取的聲音信號(hào)通過音頻線上傳到信號(hào)處理器，信號(hào)處理器將音頻和視頻信號(hào)合成一路數(shù)字信號(hào)，并將轉(zhuǎn)換后的數(shù)字信號(hào)通過網(wǎng)線傳輸給教室內(nèi)交換機(jī);教室內(nèi)交換機(jī)和樓層交換機(jī)因信號(hào)傳輸距離（100米作為參考距離）較近，可以通過6類網(wǎng)線相連，6類網(wǎng)線的傳輸性能與5類網(wǎng)線相比高一些;樓層交換機(jī)和匯聚交換機(jī)因?yàn)樾盘?hào)傳輸距離遠(yuǎn)，通過光纖相連，建議選用單模光纖，因單模光纖采用固體激光器作為光源，可傳輸距離遠(yuǎn)，信號(hào)的衰減弱;匯聚交換機(jī)通過光纖將各教學(xué)樓的匯聚信號(hào)傳輸?shù)胶诵臋C(jī)房的服務(wù)器中。聽評(píng)課系統(tǒng)硬件安裝與調(diào)試的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要仔細(xì)檢查、精益求精，才能建設(shè)出信號(hào)暢通、畫面清晰的聽評(píng)課系統(tǒng)。

2.聽評(píng)課系統(tǒng)的功能調(diào)試

聽評(píng)課系統(tǒng)因不同的開發(fā)公司，軟件注冊(cè)略有不同，主要流程一般為先配置服務(wù)器系統(tǒng)、添加角色和功能、添加Web服務(wù)IIS、平臺(tái)管理、注冊(cè)學(xué)校信息、注冊(cè)服務(wù)、配置IP地址與前端硬件聯(lián)動(dòng)測(cè)試服務(wù)器等。服務(wù)器集群通過負(fù)載均衡技術(shù)將全部的網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)求均衡地分配到各個(gè)服務(wù)器上，合理管理單個(gè)服務(wù)器上面的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流量，減輕單個(gè)服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)最佳使用效果。

3.聽評(píng)課系統(tǒng)的建設(shè)原則

（1）可靠和安全原則

聽評(píng)課系統(tǒng)的服務(wù)器系統(tǒng)使用Windows Server 2008 R2或者Windows Server 2012 R2+Linux（Centos、Ubuntu），選用的系統(tǒng)經(jīng)過長期廣泛的認(rèn)證，比較穩(wěn)定;通過負(fù)載均衡技術(shù)，防止單點(diǎn)故障;聽評(píng)課系統(tǒng)中的所有數(shù)據(jù)都存儲(chǔ)在學(xué)校本地服務(wù)器中，保證軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)使用的實(shí)時(shí)性、保證系統(tǒng)運(yùn)行的可靠和安全性、保證涉密信息的隱蔽性。

（2）先進(jìn)與實(shí)用原則

聽評(píng)課系統(tǒng)使用的硬件設(shè)備和軟件配置要符合當(dāng)下時(shí)代的主流，至少5年內(nèi)不會(huì)完全被市場(chǎng)淘汰，同時(shí)滿足性價(jià)比高，使用經(jīng)過市場(chǎng)實(shí)踐檢驗(yàn)的成熟產(chǎn)品和主流品牌。

（3）優(yōu)化與擴(kuò)展原則

不同廠家的聽評(píng)課系統(tǒng)大同小異，聽評(píng)課系統(tǒng)融入智慧校園框架中需要優(yōu)化調(diào)整端口協(xié)議;信息技術(shù)的發(fā)展日新月異、新需求層出不窮，系統(tǒng)的硬件和軟件都被迫需要升級(jí)更新，系統(tǒng)的架構(gòu)需要符合行業(yè)規(guī)范，具備優(yōu)質(zhì)的兼容性和可擴(kuò)展性。

智慧校園中聽評(píng)課系統(tǒng)的功能

1.自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)聽評(píng)課功能

聽評(píng)課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)任課教師零操作模式。任課教師正常上課，聽評(píng)課系統(tǒng)自動(dòng)獲取智慧校園框架中的選排課系統(tǒng)信息，自動(dòng)按照課表進(jìn)行開啟及關(guān)閉錄制，最終形成按照日期、節(jié)次、教師姓名、學(xué)科等屬性分類的完整課件資源。聽評(píng)課系統(tǒng)的自動(dòng)錄制功能，解放了電教人員與任課教師的雙手，為學(xué)校減輕了錄制課件的繁瑣操作，切實(shí)將信息化技術(shù)落地服務(wù)于教育教學(xué)，極大提高了學(xué)校的運(yùn)維管理效率。

聽評(píng)課系統(tǒng)讓教師每天的授課都能成為“公開課”，方便教師隨時(shí)隨地回看完整的教學(xué)過程，方便教師分年級(jí)、分班級(jí)、分學(xué)科對(duì)比分析教學(xué)過程。同時(shí)，聽評(píng)課系統(tǒng)記錄教師日常教學(xué)中的海量數(shù)據(jù)，并借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)自動(dòng)生成可視化分析圖表，教師借助圖表數(shù)據(jù)，方便快捷地進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ龋l(fā)掘生成資源，發(fā)現(xiàn)隱藏問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，將智能、智慧教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。

2.聽評(píng)課系統(tǒng)在教學(xué)方面的應(yīng)用

過去聽評(píng)課，教師們坐在教室的后面或者學(xué)生的周圍，空氣中散發(fā)著無形的壓力，甚至有時(shí)候聽課的教師人數(shù)比上課的學(xué)生人數(shù)還多，還需要專門的錄播教室和專業(yè)的電教人員及錄播設(shè)備。在這樣的高壓課堂環(huán)境下，上課教師和學(xué)生都很緊張，不能真實(shí)地展示日常上課情景，容易造成表演的假象，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，也不利于教師的教育教學(xué)工作和優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)施案例的推廣。

現(xiàn)在聽評(píng)課時(shí)，教室內(nèi)沒有聽課專家及電教老師，沒有人為環(huán)境的壓力，教師和學(xué)生甚至不知道被聽課了，能表現(xiàn)出日常真實(shí)的上課情景;聽評(píng)課系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行高清錄制，通過網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)于服務(wù)器中，再通過大數(shù)據(jù)計(jì)算形成云資源，并自動(dòng)生成可視化分析圖表。聽課專家通過網(wǎng)絡(luò)同步直播觀看或者根據(jù)自己的時(shí)間選擇回播觀看、任意時(shí)刻暫停查看、無限回看等，對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，精準(zhǔn)定位、精細(xì)指導(dǎo)，切實(shí)提高了被聽課教師的教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了專家的有效課堂指導(dǎo)和輻射引領(lǐng)。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。上課教師本人可以隨時(shí)隨地回看自己的教學(xué)過程視頻，以局外人的身份重新審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)課堂上沒有被老師關(guān)注的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與情況、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、情感表現(xiàn)，教師講什么很重要，學(xué)生想什么則重要一千倍。教師有效發(fā)掘教學(xué)過程中的互動(dòng)生成，有效捕捉生成性教育教學(xué)資源和生成性教學(xué)過程，有效轉(zhuǎn)化為預(yù)設(shè)教學(xué)資源和預(yù)設(shè)教學(xué)過程，并根據(jù)不同時(shí)代的學(xué)生特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新、重新設(shè)計(jì)教學(xué)過程，構(gòu)建具有參與性、非線性、創(chuàng)造性和開放性的課堂，從教授知識(shí)技能轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)高階思維，符合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保障學(xué)生平等接受教育的權(quán)益，提升教育教學(xué)水平，營造和諧育人環(huán)境。

3.聽評(píng)課系統(tǒng)在教學(xué)管理方面的應(yīng)用

即一橫一縱一融合的教學(xué)管理。

借助聽評(píng)課系統(tǒng)，教學(xué)管理者可以實(shí)時(shí)加入一線的教學(xué)活動(dòng)中，通過智慧校園框架中的辦公平臺(tái)進(jìn)入聽評(píng)課系統(tǒng)使用平臺(tái)進(jìn)行聽課、評(píng)分評(píng)價(jià)，隨時(shí)了解學(xué)生真實(shí)的上課狀態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握教師的教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)狀況，并進(jìn)行調(diào)查、分析、反饋、督促、咨詢、評(píng)價(jià)及指導(dǎo)，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生全面健康成長。

借助聽評(píng)課系統(tǒng)，教學(xué)管理者可以進(jìn)行各個(gè)維度的對(duì)比分析，助力師生無縫融合共長。例如，同一個(gè)年級(jí)，同一個(gè)學(xué)科，同一節(jié)課，相同的任課教師，不同班級(jí)的學(xué)生特質(zhì)，教師根據(jù)不同的學(xué)情，因材施教，因班施教;同一個(gè)年級(jí)，同一個(gè)學(xué)科，同一節(jié)課，不同的老師，不同的班級(jí)，因師情學(xué)情各不相同，教師們通過頭腦風(fēng)暴，碰撞出更多的新思路、新策略、新方法;同一個(gè)年級(jí)，同一個(gè)班級(jí)，不同學(xué)科的任課教師，相同的學(xué)生，學(xué)科特質(zhì)不同、師情不同，教師們因科施教，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，互相融合;不同的年級(jí)，相同的學(xué)科，相同的教師根據(jù)學(xué)生生長發(fā)育特點(diǎn)，減少冗余，減少初級(jí)知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，減少思維技能的反復(fù)記憶，對(duì)同一學(xué)科進(jìn)行多學(xué)段貫通、融通培養(yǎng)。

4.聽評(píng)課系統(tǒng)在教務(wù)管理方面的應(yīng)用

即一點(diǎn)一查一溝通的教務(wù)管理。

過去預(yù)備鈴聲響起，教務(wù)老師們逐個(gè)樓層、逐個(gè)班級(jí)巡查任課教師是否抵達(dá)指定班級(jí)做好教學(xué)準(zhǔn)備、巡查學(xué)生是否做好上課準(zhǔn)備，如遇突發(fā)緊急情況，教務(wù)老師們通常會(huì)跑步解決問題。上課過程中，教務(wù)老師們需要巡查教師們上課的教學(xué)動(dòng)態(tài)、是否有違紀(jì)行為、是否有脫崗或中途離開等現(xiàn)象，突發(fā)情況如果過多，教務(wù)老師無法分身同時(shí)處理，影響正常的教學(xué)秩序。

現(xiàn)在預(yù)備鈴聲響起，教務(wù)老師們借助聽評(píng)課系統(tǒng)，坐在自己的辦公桌前就可以快速巡查每間教室的上課準(zhǔn)備情況，如遇突發(fā)緊急情況，第一時(shí)間調(diào)取教務(wù)資料，并電話聯(lián)系相應(yīng)教師補(bǔ)位，節(jié)省了大量的人力和有效的上課時(shí)間，極大提高了教務(wù)管理質(zhì)量和水平，從人防到技防，點(diǎn)滴中筑牢了學(xué)生的教育教學(xué)城堡。

聽評(píng)課系統(tǒng)統(tǒng)一協(xié)同管理學(xué)校的每間普通教室，構(gòu)造完整的智慧化教學(xué)環(huán)境。聽評(píng)課系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)過程的全面記錄，將校園中的所有普通教室連接在一起，有效提高學(xué)校的運(yùn)維管理效率，充分體現(xiàn)了智慧校園的科技賦能。

智慧校園中聽評(píng)課系統(tǒng)建設(shè)的建議和意見

1.聽評(píng)課系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)本地云存儲(chǔ)

因存儲(chǔ)服務(wù)器中視頻的保存時(shí)間是35天左右，目前需要教師手動(dòng)下載存儲(chǔ)到硬盤或者網(wǎng)盤中。為解決存儲(chǔ)時(shí)間和二次轉(zhuǎn)移問題，學(xué)校可以建設(shè)本地云存儲(chǔ)設(shè)備，聽評(píng)課系統(tǒng)借助本地云存儲(chǔ)，可以長時(shí)間保存并自動(dòng)形成教師個(gè)人按照日期、年級(jí)、班級(jí)分類的課程檔案集。每位教師都有一個(gè)“課程博物館”，是教師教學(xué)效果的實(shí)證，也是未來教育大數(shù)據(jù)研究的數(shù)據(jù)實(shí)材。

2.聽評(píng)課系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)“綠色聽評(píng)課”

聽評(píng)課系統(tǒng)增加教案等教學(xué)資料上傳功能，聽課教師隨時(shí)在線聽課并及時(shí)看到教學(xué)輔助資料，并能在教案或教學(xué)設(shè)計(jì)上面做電子標(biāo)注，將評(píng)課結(jié)果及時(shí)反饋到教案中，方便教師隨時(shí)學(xué)習(xí)、反復(fù)研學(xué)，也節(jié)約了大量的紙張，實(shí)現(xiàn)“綠色聽評(píng)課”。

3.聽評(píng)課系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)“升級(jí)課堂”

聽評(píng)課系統(tǒng)目前主要面向?qū)W校教師群體使用，借助流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)點(diǎn)播，將優(yōu)秀的課堂實(shí)時(shí)在線共享給居家的學(xué)生或者薄弱地區(qū)的學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“線上線下”教學(xué)融合，促進(jìn)教育的公平供給;也可以將課堂分享給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況，挑選個(gè)人薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的反復(fù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“線上線下”教學(xué)互補(bǔ)。

智慧校園中的聽評(píng)課系統(tǒng)將聽評(píng)課工作向數(shù)字化和品質(zhì)化方向提檔升級(jí)。智慧校園是教育與現(xiàn)代科技深度融合發(fā)展的重要呈現(xiàn)。與時(shí)俱進(jìn)的、面向未來的智慧校園，是貫徹落實(shí)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《北京市“十四五”時(shí)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》以及立德樹人根本任務(wù)的基石。

參考文獻(xiàn)

北京市教育委員會(huì). 北京市“十四五”時(shí)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2021-2025）[EB/OL]. http：//jw.beijing.gov.cn/jyzx/jyxw/202109/t20210930_2506726.html].2021.