“喜迎二十大 奮進(jìn)新征程·信息技術(shù)變革”系列之五面向未來(lái)的跨學(xué)段信息素養(yǎng)銜接

2022年4月，教育部印發(fā)了義務(wù)教育課程方案和16個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），其中，義務(wù)教育階段“信息科技課程”作為一門(mén)全新的課程首次被提出。《信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容均作了大幅度調(diào)整，并將于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行。

當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，人才培養(yǎng)也面臨新的挑戰(zhàn)。面向未來(lái)，只聚焦知識(shí)與技能的培養(yǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要我們關(guān)注學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的勝任力，課標(biāo)的指導(dǎo)思想之一是“關(guān)注學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。”

2001年，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》（教基〔2001〕28號(hào)），將信息技術(shù)教育內(nèi)容納入增設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌實(shí)施。也就是意味著，在此次調(diào)整之前的20年，義務(wù)教育階段與信息科技相關(guān)的教育內(nèi)容一直被組織在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程中，且相關(guān)教學(xué)內(nèi)容也較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整。教育部義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)專家組組長(zhǎng)熊璋教授認(rèn)為，原來(lái)的義務(wù)教育階段信息技術(shù)課改為“信息科技課”，并且列入國(guó)家必修課程，這是從“0”到“1”的巨大轉(zhuǎn)變。

與之相對(duì)應(yīng)的是，2003年，高中信息技術(shù)課程就已經(jīng)被確立為國(guó)家課程。《信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在關(guān)于課程性質(zhì)的描述中明確：義務(wù)教育信息科技課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，為高中階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確，“加強(qiáng)學(xué)段銜接，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備”。

如何進(jìn)行學(xué)段的銜接？具體的實(shí)施層面如何落地呢？這也是一線教師們需要思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本期專題，我們關(guān)注了在新課標(biāo)背景下，江蘇部分地區(qū)開(kāi)展的依托“信息科技”“信息技術(shù)”課程進(jìn)行跨學(xué)段信息素養(yǎng)銜接的研究與實(shí)踐探索，呈現(xiàn)了專家策略指導(dǎo)、區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)編程教學(xué)跨學(xué)段銜接的實(shí)踐、人工智能教學(xué)銜接研究以及跨學(xué)段跨學(xué)科的教學(xué)探究。在研究學(xué)段銜接的實(shí)踐中，推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界中健康成長(zhǎng)。