“雙減”背景下小學數學課堂練習指導優化探究

楊學良（河南省商丘市睢陽區高辛鎮小學 476000）

陶行知指出：“教學做合一既以做為中心，便自然而然地把陽明東原的見解顛倒過來，成為‘行是知之始’，‘重知必先重行’，有行的勇氣才有知的收獲。”可見陶行知的“做”是建立在“行”的基礎上，是以“行”求知，強調“行”是獲得知識的源泉。“雙減”政策要求減少學生的校外培訓負擔與作業負擔。在此背景下，課堂練習成為小學數學教學中的重要組成部分。教師通過課堂練習指導，可以讓學生對數學知識進行巧妙運用。教師創新優化數學課堂練習指導，有助于充分提升課堂教學效果，幫助學生建立自身的知識體系。為此，本文首先從教師觀念比較落后、未深入探究課堂練習指導、信息技術教育技能低下等方面分析小學數學課堂練習現狀，然后提出了優化措施，現具體論述如下。

一、小學數學課堂練習現狀

1.教師觀念比較落后

受應試教育的極大影響，小學數學教師一般采用傳統的教學模式。教師習慣照本宣科處理教材習題，導致學生很難理解所學知識。另外，教師提供的練習條件不理想，使得課堂教學未達到預期效果，課堂氣氛不活躍，學生興趣不高，教學時間延長。

2.教師未深入研究課堂練習指導

在時間控制的相關情境中，我們能夠從認知成效的結果中得知各個層次的教師在時間控制、練習次數上存在一些差異。首先，從進階角度來說，實時發展實踐與思路；其次，從拔高角度來說，重點解說具體做法，掌握教學難點；最后，從基礎角度來說，及時呈現大部分問題及類型。

3.教師的專業水平低下

第一，教師采用陳舊的方法對課堂練習進行解說，沒有從全新的角度導課堂練習，難以提高課堂有效性。第二，教師在解釋現實問題時也未完全采取新型的方式，導致學生難以處理學習問題，使學習效率不高。

二、“雙減”背景下課堂練習的優化措施

1.精心設計課堂練習，鞏固學生的理論基礎

課堂練習是對學生的學習成果進行檢驗的有效方式。教師應將這種教學方法與新的教育思想進行有機結合，從而激發學生的學習主動性。精心設計課堂練習使小學數學課堂教學變得越來越好，使課堂練習變得更加高效。

如在《100以內的加法和減法》的課堂練習過程中，教師可以為學生設計相關課堂練習，對學生的計算效率、計算速度與課堂學習成果進行檢驗，從而最大限度地提升課堂教學活動的可行性、高效性。教師可以提供如下題目：34+58=（ ）、45-17=（ ）、41-（ ）=28 、（ ）+52=61 、（ ）-29=38、 26+（ ）=72，使學生更充分地理解加減法進位和退位知識，從而提升學生的知識應用能力。

2.注重指導探究練習，培養學生探索能力

小學階段是培養學生學習習慣以及學習方法的關鍵時期。因此，教師的課堂練習指導必須努力契合小學生的性格特征，不能過于枯燥、單一，以免嚴重影響學生學習積極性的提升。對于學生來說，指導探究練習很關鍵，可以幫助其充分感受探索的樂趣。

比如，在《三角形內角和》的練習過程中，在理解內角和的基礎上，指導探究四邊形內角和及多邊形內角和，經過畫圖準確計算出五邊形與六邊形的內角和，最后發現、總結、探索得出n邊形的內角和計算公式是：（n-2）×180°。教師能夠開展相似的探究練習活動，指導學生逐步發現學習過程中的奧秘，調動學生的探究欲望，進而實現高效指導課堂練習的終極目的。

3.開展應用實踐練習，提升學生核心素養

小學階段正是學生對數學知識進行鞏固的關鍵時期，學生不僅要熟練掌握數學知識，而且還要“學以致用”，即把這些知識運用到數學實踐中，轉變長期以來學生過度依賴教師的學習局面，通過讓學生開展自主實踐，進而將數學知識轉變為其數學技能，使學生的數學核心素養得到提升。

以《圓柱體的表面積》的教學實踐為例。學生通過把飲料罐圓柱體用剪刀進行分割后慢慢展開，便得到了一個長方形以及兩個大小相同的圓形。接著，學生使用直尺測量出長方形的長和寬的具體數值，就得到了飲料罐圓柱體的底面周長和高的相關數值，計算出表面積。教師通過開展應用練習讓學生逐步走向成功，由此加深對知識的記憶。自主練習有助于學生理解相關概念結論，鍛煉學生的操作能力以及邏輯能力，也能更好地體現出課堂練習的引導作用。

4.結合學生日常生活，激活課堂練習

課堂是學生學習知識的核心平臺，優化課堂練習指導可以使學生全身心地參與到學習中去，使其有效掌握全新的知識。而為了設計出一堂好課，使課堂練習有趣、豐富，落實課堂練習，我們應該從學生的日常生活中充分發掘有用的素材，對課堂練習進行有效指導，將日常生活與課堂內容結合起來，賦予學生全面化的練習。

比如，在《平均數》的課堂練習過程中，筆者鼓勵學生說一下日常生活中的平均數，并在課件呈現部分平均數的應用案例，如“平均身高”“平均體重”“平均工資”“平均速度”等，讓學生充分體會平均數“求和均分”這一計算方法。由于該部分知識密切關系到學生的現實生活，學生學習積極性很高，極大地提升了課堂氛圍。通過這種教學方式，不但可以體現學生的自主學習能力，而且培養了學生全面思考、探索問題的良好習慣，更好地培養了學生的創新能力和應用意識。

5.積極利用信息技術，提高課堂練習效率

信息技術的有效運用可以將煩瑣的問題轉化為生動、直觀的情境，更有利于學生對知識的全面吸收。教師積極在課堂練習上利用信息技術手段，讓師生與多媒體三者進行互動，有利于調整課堂學習氣氛，提高學生的練習效果，從而解決練習過程中的重點、難點。形式比較單一的練習已經使學生變成“機械工”，造成學生的創造性、求知欲以及好奇心受到約束，而融合信息技術的教學模式能夠對以前課堂練習的形式進行轉變，全面激發學生的學習積極性，進而充分提升練習的效率，如在進行《圖形的旋轉》練習時，筆者設計了一些多媒體動畫對一些平面圖形做適當的旋轉。學生通過觀察這些動起來的圖形，并結合有關知識，很容易畫出旋轉后的圖形，使原本枯燥的課堂練習變得生動具體、易于理解。

三、結語

隨著“雙減”政策的不斷推進，教師在課堂練習的實施過程中應端正態度，充分領悟“雙減”政策的核心精神，仔細分析教材的知識結構，并結合學生的學習狀態實時創新優化課堂練習指導。唯有如此，教師才可以將課堂時間充分利用起來，有效指導學生的課堂練習，彰顯課堂教學的高超藝術。