以教育科研為引領，促進教師專業發展

■石家莊市盛世長安小學 張 情

教育科研是教師專業成長的加速器，也是形成學校教育生產力的有效路徑。《教育部關于加強新時代教育科學研究工作的意見》提出，“充分發揮地方和學校在教育科研中的實踐主體作用，鼓勵結合實際開展教育改革實驗”，強調了發揮學校在教育科研中的實踐主體作用的重要性。近年來，針對校內教師存在的教育科研意識淡薄、教育科研積極性不高等問題，盛世長安小學秉持“科研興校、科研興教、科研興師”的理念，基于自身的實際情況，轉變工作思路，調整工作策略，積極構建支持系統，采取了一系列行之有效的舉措，努力促進教師教育科研能力的提升。

規劃引領，明確方向

積極制訂校級教師發展規劃。好的校級教師發展規劃必定是可操作的、能實施的行動指南，有助于激發教師的專業發展意愿。為此，學校按照《石家莊市人民政府關于加強教師隊伍建設的實施意見》《石家莊市教師教育振興行動實施方案（2019—2022 年）》等文件的要求，在廣泛征集教職工意見的基礎上，制訂了涵括教育科研能力提升的校級教師發展規劃，為教師的專業發展提供引導和反思參照。

引導教師制訂個人專業發展規劃。教師的專業發展規劃是指教師自己對教師專業發展的各個方面和各個階段進行的設想和規劃，它對教師的專業發展起到促進作用。我校根據每名教師的實際情況，在每年初引導其制訂有效指向教育科研能力提升的、有較強專業性的個人年度專業發展規劃。該規劃的內容包括現狀分析、年度目標、行動方案、所需支持等。個人年度發展規劃的制訂，讓教師對個人年度專業發展的目標更加明確，有助于促進預期研究成果的實現。

強化培訓，夯實基礎

扎實開展校本培訓。引導教師提升教育科研能力最有效的途徑就是對其進行校本培訓。一方面，我校每學期都會邀請康萬棟、宋輝等教育專家對全校教師開展兩次專題培訓。專題培訓內容涉及開題報告的撰寫方法、文獻檢索的基本方法等，有效助推了全校教師教育科研水平的提高。專題培訓結束后，這些教育專家還會就全校教師在教育科研工作中遇到的問題進行解答，幫助全校教師解決困惑，得到全校教師的一致歡迎。另一方面，我校積極組織自主學習活動。我校要求每個學科組每周五要組織組內教師開展自主學習活動。在活動過程中，這些教師既會在學科組長的帶領下研讀《學校教育科研》《給教師的68條寫作建議》《讓教師成為科研高手》等書籍，也會自主進行交流，共同解決在教育科研工作中需要面對的問題。

鼓勵教師外出參加培訓。提升培訓的針對性、實效性，關系到教育科研能力基礎的夯實。我校緊緊依托優質教育資源，組織教師外出參加培訓，努力提升教師科研素養。一是組織教師外出參加高端培訓。由長安區教育局教研室牽頭，我校每年暑假都會選拔10 名教師外出參加高端培訓。據不完全統計，近年來，我校共有50 余名教師參加了“第一線全國中小學優秀教師研修班”“全國中小學學科骨干教師素養提升培訓班”。這些教師在外出參加培訓的過程中，拓寬了視野，接觸到先進的教育理念。回到學校后，這些教師要在全體教師例會上匯報培訓情況，并與其他教師進行交流，做到“多人培訓，全員受益”。二是組織教師到北京第二實驗小學參加跟崗培訓。和其他學校一樣，我校教師在提升教育科研能力方面面臨著諸多困難。針對現實情況，我校與北京第二實驗小學建立了合作關系，每年派出10 余名教師到該校參加跟崗培訓。北京第二實驗小學教科研室會先了解這些教師的實際需求，進行情況匯總，制訂跟崗培訓計劃。該計劃內容涉及理論學習、選題指導等。北京第二實驗小學會根據該計劃對這些教師開展跟崗培訓，為期6 個月。這些教師在跟崗培訓的過程中，與北京第二實驗小學的多名教育科研骨干教師進行了深入交流，掌握了開展課題研究的實用方法。

課題驅動，激發動力

課題研究能夠切實解決課堂教學中的實際問題，提高課堂教學的針對性和有效性，促進教師科研素養的提升。近年來，我校踐行科研興校的理念，堅持以課題研究為抓手，積極營造濃厚的教育科研氛圍，努力激發教師參與課題研究的積極性。一方面，我校每年都會組織教師參與北京第二實驗小學的課題研究。截至目前，我校共有31 名教師參與了兩項國家級課題研究。例如，2018 年，何巧玲、劉新華等教師參與了北京第二實驗小學主持的國家級課題“借鑒多元智能理論開發學生潛能實踐研究”。這些教師紛紛表示，在與課題主持人集中研討的過程中，增強了科研意識，鍛煉了校本課程開發能力。另一方面，我校鼓勵教師立足課堂，將其興趣點與教學過程中遇到的難點問題結合起來，尋找課題研究的切入點。我校要求教師在系統思考的基礎上，確定研究項目，自主申報校級微課題。截至目前，已有42 個校級微課題予以立項。這一舉措深受教師的歡迎，在提升教師教育科研能力的同時，孵化了一批優質課題，為教師申報市級以上課題提供了重要保障。

立足活動，聚焦發展

有效的科研活動能夠幫助教師提升教育理念，改進教育實踐。但由于科研活動本身具有一定的專業性，有些教師因此望而卻步。基于自身的實際情況，我校積極開展多項科研活動，充分調動教師參加科研活動的積極性。一是舉辦學術沙龍活動。我校每月都會舉辦一次主題學術沙龍活動，組織教師在活動現場介紹研究成果，并接受其他教師的質詢，努力實現教育思想的碰撞。二是組織教師參加學術論壇活動。我校每年都會組織教師參加至少5 次學術論壇活動，以傳播其研究成果。例如，2020 年6 月，在全國生命教育專題論壇中，教師計春麗作了題為《讀書就是最好的教育》的發言，闡述了閱讀對教師專業發展的深遠影響。教師通過參加這些學術論壇活動，展示了個人的風采，傳播了研究成果。三是鼓勵教師參加各級各類學術論文評選活動。近年來，我校積極為教師參加各級各類學術論文評選活動助力。截至目前，我校共有47 名教師獲獎。其中，教師米文吉的《努力優化教學過程，扎實推進素質教育》一文獲得河北省中小學教學論文評比一等獎。通過參加各級各類學術論文評選活動，教師的教育科研能力得到進一步提升。