家國情懷在歷史課堂熠熠生輝

石家莊市第二十八中學 褚明蘭

“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！奔遗c國休戚與共，個人命運與民族存亡息息相關。家國情懷是中國人靈魂深處的情感共識，是中華民族凝聚為一體、最為寶貴的精神資源。

在歷史學科的教學活動中，剖析曲折的歷史事件和豐富的歷史人物，是涵養家國情懷的重要環節，也是實現歷史學科育人功能的主要途徑。因此，在歷史教學課堂中，教師不妨挖掘教科書中豐富立體的史實素材，從培植家國情懷角度切入，提振學生的愛國士氣，開展愛國主義教育?，F以部編版八年級歷史教科書上冊《革命先行者孫中山先生》的教學設計為例，作一解析。

本節課以孫中山先生的革命活動史實為主線，從“先”字出發，重點落在孫中山先生百折不撓的奮斗精神上，最后以家國情為升華點，幫助學生深層次理解孫中山先生革命精神的重要意義，以及對學生個人的促進作用。

首先讓學生在課前收集孫中山先生的相關史料，如為紀念孫中山誕辰九十周年，毛澤東發表《紀念孫中山先生》一文。課上，教師引導學生大聲朗讀這篇講話：

“紀念偉大的革命先行者孫中山先生！……他在這一場斗爭中是中國革命民主派的旗幟?！?/p>

接下來，教師順勢引入課題“革命先行者孫中山”，并借助視頻資料，引導學生了解19世紀末20世紀初的中國時代背景，一方面清政府腐朽無能，另一方面民族危機空前加劇，可以說是內憂外患。孫中山先生率先選擇了革命救國之路，推翻清政府。這一系列教學設計讓學生充分理解孫中山先生“敢為人先”的精神，堪稱20世紀的時代先鋒、民主革命的引領者。他的行為大大激勵了有志青年在國難當頭的時代大環境下敢于挺身而出，探索救國救民的道路，為尋求真理而不斷斗爭。

教師整理孫中山先生生平活動的時間軸、大事年表、圖片及地圖等信息，讓學生感知孫中山先生“愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神。革命是孫中山先生為之奉獻一生的事業和不懈追求。他在極其艱難的環境中，從建立興中會、同盟會，發動廣州、惠州、黃花崗等十次武裝起義，到領導辛亥革命、建立中華民國臨時政府、發動二次革命，再到組織和改造國民黨、組建黃埔軍校、實現國共合作，一生操勞，大公無私。在這一過程中，孫中山先生飽受挫折，但他從未氣餒，從不停止探索前進的步伐。教師可引導學生體會孫中山先生不因失敗而灰心、不因困難而退縮的奮斗精神。這也正是當今我們需要學習和傳承的優秀品質。

最后，教師從孫中山先生敢為人先、百折不撓的品質中提煉出其精神支撐，即孫中山先生以熱愛祖國、一生追求實現民族獨立和發展振興為理想，“振興中華”之心無比堅定。由此，教師提出家國情懷的概念，倡導學生應當將個人理想追求與國家民族命運維系在一起，強化責任與擔當意識。